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摘要：随着新课改的深入，国学经典对人的塑造作用也不斷突显。本文旨在剖析国学经典在小学教学中的重要意义，以及在教学实践中应该遵循的原则和采用的基本方法，并在此基础上探讨运用的对策，希望可以为小学语文教学活动提供参考，从而促进国学经典的发展。
关键词：小学教学;国学;语文
国学经典是中华民族传统文化的重要载体，是中华文明的精华，是古往今来文人墨客的精神瑰宝，从古至今对我国的政治、经济、文化的发展具有深远的意义和影响。作为祖国的未来，小学生从小学时代就开始了解国学经典、学习国学经典，不仅对以后的语文学习具有重大影响，而且对学生的全面发展也具有深远的意义。
一、国学经典在小学教学中应用的意义及方法
国学经典蕴涵着古代劳动人民的杰出智慧，支撑着中华文化的发展，更是中华文明的内涵所在。在小学语文教学中运用国学经典，既可以从小培养小学生对国学的感情，又对国学经典的发扬光大以及中华文明的传播具有深远意义。那么如何在小学教学中运用国学经典呢？
读国学经典可以提高学生的识字水平。比如《三字经》《百家姓》是历代儿童启蒙的经典教材。学生在诵读这些国学经典的同时，一方面提高了诵读能力，加深了对国学经典的了解;另一方面，提高了识字水平。另外，在教学中，适当引导学生阅读国学经典故事，能更好地奠定学生的基础，陶冶他们的情操，培养其热爱祖国的情感。
二、国学经典在小学语文教学中应遵循的原则
（一）轻松性
所谓轻松性，即在学生诵读或学习国学经典时是无障碍的，无压力的。如果让学生在较大的压力下学习国学经典，往往会使得教学与我们的目的适得其反。因此，在选择国学素材时，教师需要结合本班实际情况，深入了解和掌握本班学生情况，精挑细选所要教授的国学内容。这样才能使学生在比较轻松的氛围下学习国学经典。这样才能逐渐培养学生对国学的兴趣，慢慢养成热爱国学的习惯，为自身的长远发展打下基础。进而为更深层次的国学研究奠定基础，为国学经典的发展储备和培育人才。
（二）生动性
在国学经典的教授过程中，我们应当着重地发掘其生动形象的一面，改变以往国学给人博大精深、晦涩难懂的形象。因此，要避免枯燥乏味的讲解和死记硬背的教授，也要避免毫无新意的口耳相传。在授课过程中，教师可以适当引导学生观看制作精良的视频素材，如中国汉字听写大会等，或收听音频素材，比如诗词朗诵。从而使学生了解国学经典有趣的一面，以此激发学生学习国学经典的积极性和主动性。教师可以结合生活经验，为学生展示国学经典，使学生能够更好地参与到国学经典的学习之中，从而提升学生的语文素养，进而使学生获得全面健康的发展。
（三）差异性
在教授过程中，我们既要考虑学生对国学了解程度差异的问题，也要考虑学生对国学的吸收差异和思维差异的问题，更要注意在学习国学一段时间后彼此的差异问题。因此，要求教师在进行国学经典教学时要注重对差异性的兼顾，根据学生的实际情况，为每个学生制订适合其发展的学习方法。在国学经典的学习过程中，不断鼓励和诱导学生坚持学习。逐步培养学生对学习国学经典的信心，尊重学生在学习过程中体现出来的个性，从而培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
三、国学经典在小学教学中的具体实践方法
（一）设定目标
提倡学习国学经典的目的并不是复古，也不是要把人的思维局限或者僵化起来，而是为学生的长远发展奠基，为国学的发扬光大储备人才，这才是学习国学经典深远的目标。在为国学经典的有效继承和发扬光大的目标指引下，引导学生学习国学经典。比如，在识读《百家姓》时，根据学生的不同情況，为其制订不同的学习目标，让学生学有所得，这样才能保持其主动性和积极性。
（二）设定诵读范围和内容
小学阶段学习国学经典，我们不仅要注意学生理解能力上的差异，也要注意年级的差异。因此，我们根据不同年级，不同学生的特点，为学生划定较为合理的阅读文本。在一定范围内给学生的学习降低难度。切不可为了达成教学目的，而忽视学生对授课内容的接受能力。
（三）做好课后评价
在授课完成之后，应该根据实际情况对学生的学习情况进行科学客观的评价，让学生在学习国学经典中切实体会到收获的喜悦。同时，教师也要对自己的授课进行评价。首先，客观地评价授课内容和方式。其次，正确地看待在授课过程中存在的不足，吸取教训。最后，授课教师需要不断地学习国学经典，深入思考，进而加深对国学经典精髓的理解。
（四）国学经典教育可以提高小学生的情商
曾经对全世界的成功人士进行过一次调查，调查的结果显示，这些人之所以会成功，70%以上的原因是较高的情商，只有不到20%的人是依靠较高的智商，当然还需要一些机遇。情商对于我们每个人来说都非常重要，是成才的关键一环。对于情商的定义，每个社会学家和心理学家都能给出不同的答案，总结起来，其实就是在迎接困难的勇气，承受挫折的意志，面对诱惑的自我控制等，这些能力都是通过日常的生活和学习逐渐养成的。学生要想实现全面发展，提高综合素质，就要培养良好的情商。在当前的核心素养要求指导下，小学语文教学中更加注重学生的语文能力，主要体现为语言表达能力、语言交际交流能力及写作创新能力等，这些能力的要求其实本质上也是情商培养的要求。国学经典教育的内容多是流传很多年的经典著作，是经得起历史考验的作品，小学生背诵这些通过学习国学经典，可以让学生掌握大量的词汇，为人际交往打下了基础，在诵读经典的过程中也提高了自身的语言表达能力，通过积累的经典事迹案例为写作提供了更多的素材。因此，通过学习国学经典可以让学生增强对我国博大精深古代文化的认识，学到优秀人才的成长故事，明白其中蕴含的人生哲理。通过这些故事可以使学生在面对困难时变的更加坚强勇敢，在历经挫折时也会磨练心理品质，面对各种诱惑也会抵住，通过从小接受国学经典的培养，使小学生从小就培养良好的情商。
四、结语
国学经典教育在小学语文教学中具有重要、深远的意义。除了为学生的终身发展奠基外，也能塑造和培养具有中华民族独特气质的人才。教师要积极发挥国学经典在小学教学中的作用，为国学经典的发展奠定坚实的人才基础。
参考文献：
[1]王全震，申桂彩.浅谈诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用[J].中国校外教育，2019（19）：33-34.
[2]杨媛媛.国学经典在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019（18）：116.
[3]丁耀龙.国学经典在小学语文教学中的应用与延伸[J].课程教育研究，2017（34）：58.
[4]高庆宫.探讨国学经典在小学语文教学中的渗透方式[J].中国校外教育，2017（16）：73.
作者简介：古力给娜·帕哈提（1988.7-）;女;维吾尔族;研究方向：小学语文
关键词：小学教学;国学;语文
国学经典是中华民族传统文化的重要载体，是中华文明的精华，是古往今来文人墨客的精神瑰宝，从古至今对我国的政治、经济、文化的发展具有深远的意义和影响。作为祖国的未来，小学生从小学时代就开始了解国学经典、学习国学经典，不仅对以后的语文学习具有重大影响，而且对学生的全面发展也具有深远的意义。
一、国学经典在小学教学中应用的意义及方法
国学经典蕴涵着古代劳动人民的杰出智慧，支撑着中华文化的发展，更是中华文明的内涵所在。在小学语文教学中运用国学经典，既可以从小培养小学生对国学的感情，又对国学经典的发扬光大以及中华文明的传播具有深远意义。那么如何在小学教学中运用国学经典呢？
读国学经典可以提高学生的识字水平。比如《三字经》《百家姓》是历代儿童启蒙的经典教材。学生在诵读这些国学经典的同时，一方面提高了诵读能力，加深了对国学经典的了解;另一方面，提高了识字水平。另外，在教学中，适当引导学生阅读国学经典故事，能更好地奠定学生的基础，陶冶他们的情操，培养其热爱祖国的情感。
二、国学经典在小学语文教学中应遵循的原则
（一）轻松性
所谓轻松性，即在学生诵读或学习国学经典时是无障碍的，无压力的。如果让学生在较大的压力下学习国学经典，往往会使得教学与我们的目的适得其反。因此，在选择国学素材时，教师需要结合本班实际情况，深入了解和掌握本班学生情况，精挑细选所要教授的国学内容。这样才能使学生在比较轻松的氛围下学习国学经典。这样才能逐渐培养学生对国学的兴趣，慢慢养成热爱国学的习惯，为自身的长远发展打下基础。进而为更深层次的国学研究奠定基础，为国学经典的发展储备和培育人才。
（二）生动性
在国学经典的教授过程中，我们应当着重地发掘其生动形象的一面，改变以往国学给人博大精深、晦涩难懂的形象。因此，要避免枯燥乏味的讲解和死记硬背的教授，也要避免毫无新意的口耳相传。在授课过程中，教师可以适当引导学生观看制作精良的视频素材，如中国汉字听写大会等，或收听音频素材，比如诗词朗诵。从而使学生了解国学经典有趣的一面，以此激发学生学习国学经典的积极性和主动性。教师可以结合生活经验，为学生展示国学经典，使学生能够更好地参与到国学经典的学习之中，从而提升学生的语文素养，进而使学生获得全面健康的发展。
（三）差异性
在教授过程中，我们既要考虑学生对国学了解程度差异的问题，也要考虑学生对国学的吸收差异和思维差异的问题，更要注意在学习国学一段时间后彼此的差异问题。因此，要求教师在进行国学经典教学时要注重对差异性的兼顾，根据学生的实际情况，为每个学生制订适合其发展的学习方法。在国学经典的学习过程中，不断鼓励和诱导学生坚持学习。逐步培养学生对学习国学经典的信心，尊重学生在学习过程中体现出来的个性，从而培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
三、国学经典在小学教学中的具体实践方法
（一）设定目标
提倡学习国学经典的目的并不是复古，也不是要把人的思维局限或者僵化起来，而是为学生的长远发展奠基，为国学的发扬光大储备人才，这才是学习国学经典深远的目标。在为国学经典的有效继承和发扬光大的目标指引下，引导学生学习国学经典。比如，在识读《百家姓》时，根据学生的不同情況，为其制订不同的学习目标，让学生学有所得，这样才能保持其主动性和积极性。
（二）设定诵读范围和内容
小学阶段学习国学经典，我们不仅要注意学生理解能力上的差异，也要注意年级的差异。因此，我们根据不同年级，不同学生的特点，为学生划定较为合理的阅读文本。在一定范围内给学生的学习降低难度。切不可为了达成教学目的，而忽视学生对授课内容的接受能力。
（三）做好课后评价
在授课完成之后，应该根据实际情况对学生的学习情况进行科学客观的评价，让学生在学习国学经典中切实体会到收获的喜悦。同时，教师也要对自己的授课进行评价。首先，客观地评价授课内容和方式。其次，正确地看待在授课过程中存在的不足，吸取教训。最后，授课教师需要不断地学习国学经典，深入思考，进而加深对国学经典精髓的理解。
（四）国学经典教育可以提高小学生的情商
曾经对全世界的成功人士进行过一次调查，调查的结果显示，这些人之所以会成功，70%以上的原因是较高的情商，只有不到20%的人是依靠较高的智商，当然还需要一些机遇。情商对于我们每个人来说都非常重要，是成才的关键一环。对于情商的定义，每个社会学家和心理学家都能给出不同的答案，总结起来，其实就是在迎接困难的勇气，承受挫折的意志，面对诱惑的自我控制等，这些能力都是通过日常的生活和学习逐渐养成的。学生要想实现全面发展，提高综合素质，就要培养良好的情商。在当前的核心素养要求指导下，小学语文教学中更加注重学生的语文能力，主要体现为语言表达能力、语言交际交流能力及写作创新能力等，这些能力的要求其实本质上也是情商培养的要求。国学经典教育的内容多是流传很多年的经典著作，是经得起历史考验的作品，小学生背诵这些通过学习国学经典，可以让学生掌握大量的词汇，为人际交往打下了基础，在诵读经典的过程中也提高了自身的语言表达能力，通过积累的经典事迹案例为写作提供了更多的素材。因此，通过学习国学经典可以让学生增强对我国博大精深古代文化的认识，学到优秀人才的成长故事，明白其中蕴含的人生哲理。通过这些故事可以使学生在面对困难时变的更加坚强勇敢，在历经挫折时也会磨练心理品质，面对各种诱惑也会抵住，通过从小接受国学经典的培养，使小学生从小就培养良好的情商。
四、结语
国学经典教育在小学语文教学中具有重要、深远的意义。除了为学生的终身发展奠基外，也能塑造和培养具有中华民族独特气质的人才。教师要积极发挥国学经典在小学教学中的作用，为国学经典的发展奠定坚实的人才基础。
参考文献：
[1]王全震，申桂彩.浅谈诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用[J].中国校外教育，2019（19）：33-34.
[2]杨媛媛.国学经典在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019（18）：116.
[3]丁耀龙.国学经典在小学语文教学中的应用与延伸[J].课程教育研究，2017（34）：58.
[4]高庆宫.探讨国学经典在小学语文教学中的渗透方式[J].中国校外教育，2017（16）：73.
作者简介：古力给娜·帕哈提（1988.7-）;女;维吾尔族;研究方向：小学语文