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学习是学生在教师引导下主动发现规律、方法的过程,“引导·发现”式教学不仅仅可以用于新授课,对于复习课也同样适用,引导的目的是为了让学生学会发现,在发现的过程中实现知识的再现,以及能力、素养的提升.本文结合《椭圆定义》的复习课为例就具体的教学组织实施谈几点笔者的看法.
“引导·发现”式复习教学案例研究
【摘 要】
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学习是学生在教师引导下主动发现规律、方法的过程,“引导·发现”式教学不仅仅可以用于新授课,对于复习课也同样适用,引导的目的是为了让学生学会发现,在发现的过程中实
【机 构】
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江苏省通州高级中学
【出 处】
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中学数学（高中版）上半月
【发表日期】
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2018年3期
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