【摘 要】
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据英国《经济学人》杂志2013年10月29日报道，《经济学人》针对韩国教育的特别报告指出，韩国在教育领域取得的成绩既“令人振奋”又“令人生畏”。 在2009年国际学生评估项目（PISA）测试中，该国15岁年龄段的学生在自然科学课程上排名全球第4，数学则为全球第2。在2013年10月初，经合组织公布的关于成年人技能的国际调查结果显示，韩国的表现也同样优异。然而，在优异的成绩背后则是韩国对教育“发烧
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据英国《经济学人》杂志2013年10月29日报道，《经济学人》针对韩国教育的特别报告指出，韩国在教育领域取得的成绩既“令人振奋”又“令人生畏”。
在2009年国际学生评估项目（PISA）测试中，该国15岁年龄段的学生在自然科学课程上排名全球第4，数学则为全球第2。在2013年10月初，经合组织公布的关于成年人技能的国际调查结果显示，韩国的表现也同样优异。然而，在优异的成绩背后则是韩国对教育“发烧”式的热情。韩国学生的私人补习班不计其数，学生试图在残酷的考试中超越同龄人，从而为今后的职业生涯与社会地位做好铺垫。原则上，这些考试仅是一种测量手段，这种测量手段仅当每个学生都为准备考试花费同样的时间时才显公平。而事实上，这种测量手段却被现实扭曲成了一种浪费社会资源的零和游戏。
韩国教育部长徐南洙表示，韩国社会对于追求高等教育的热情正在“趋于正常化”。以往家长们送孩子上大学，一方面是因为他们坚信这直接关系到孩子未来的成功，另一方面也是为了弥补他们自身无法上大学的遗憾。然而，现在越来越多的家长认识到，上大学并不直接关系到一个人的成功和快乐，家长应该更多地关注孩子的成长过程。徐南洙还指出，他上任后的首要任务是进行高等教育改革，使高等教育能朝激发潜能、实现梦想的方向发展。大学也正在寻求考试之外的选拔途径，并以更宽广的视角来审视申请者。
（上海交通大学高等教育研究院王饮寒编译）
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