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摘要：随着我国教育事业的不断创新和发展，课堂教学也面临着很大的挑战，目前，国家和教育部门正在对课堂的教学方式和方法不断的进行改革和创新，研究发现，在小学数学课堂教学的过程中，利用微课的教学方式能够有效的提高数学的课堂教学效率和质量，利用微课进行教学，可以充分的培养和提高学生的学习积极性，能够帮助学生更好的学习小学数学，本篇文章通过对徽课应用的意义进行分析和探究，并提出微课在小学数学课堂教学应用的措施，希望对促进小学数学的教学改革做出积极的贡献。
关键词：微课资源 小学数学 课堂教学
随着信息技术的不断发展，给我国的教学改革也带来了巨大的挑战，其中微课资源作为一种新型的教学方式，能够有效的整合课堂的教学资源，提高课堂教学的质量。在小学教学过程中，小学生正处于智力和身体的快速发育时期，数学课程对小学生大脑的运转和思维模式的提高有着重要的促进作用，因此，在小学数学的教学过程中，教师要学生进行良好的引导，帮助学生更好的学习数学，在小学数学的教学过程中应用微课资源，能够让学生通过多媒体进行学习，这样不但能够有效提升学习效率，还能够通过几分钟的视频或音频对重点和难点进行讲解，进而提升学习兴趣，从而全面提高学生的综合素养。
一、微课资源在小学数学教学中的应用意义
（1）提高小学数学的课堂教学质量
随着信息技术的快速发展，微课资源已经被广泛应用于我国的教育领域中，在课堂教学上使用微课教学，不仅能提高学生的学习的兴趣，同时也能提高课堂的教学效率，使得小学数学课堂更加的受学生的欢迎。微课的使用，让教师解放了双手，利用现代化多媒体设备进行教学，可以很大程度上对难点、易错点进行讲解，为学生答疑解惑，提高了教学质量，也使学生的疑问得到了及时的解答，为以后的深入学习奠定基础，不断进行教学模式的改革，促进学生学习效率的提高。
（2）增强师生之间的沟通与交流
在小学数学教学过程中，由于学生的个体差异和家庭生活背景等存在着诸多不同，导致学生的学习基础和学习能力也有一定的差异，传统的教学方法中教师一般都采用灌溉式进行教学，无法根据每一个学生的学习情况进行指导，学生的接受程度就会不同，严重影响了教学质量。而在小学数学教学中应用微课可以很好地解决这一问题，教师可以利用多媒体设备和技术进行选择性的讲解和重复性的讲解，增加学生的理解程度，在学生与学生之间、学生与教师之间形成良好的互动。方便教师对每一个学生加强照顾，提高课堂教学效果，不断促进教学质量的提高。
（3）降低了数学学习的难度
数学具抽象性和逻辑性，小学生在进行数学学习的时候往往难度很大，而在小学数学教学中应用微课，能够降低数学的难度，帮助学生更好的学习数学。小学阶段的数学教育是非常关键的，而这段学生正处于思维、身体发育的阶段且年龄较低，对数学的学习容易陷入误区，出现各种问题，不利于学生的长久学习。微课的使用让学生能够更加直观的看到各种公式、算法的演绎过程，对于他们接受新知识、掌握新知识具有非常好的效果，而且微课的应用不受时间地点的限制，能够很大程度上满足学生的学习需要，提高学生的数学学习能力。教师也可以根据学生的特点编制微课教材，做到因材施教，促进学生的全面发展。
二、微课在小学数学课堂教学中的应用
（1）利用微课组织学生进行自主探究学习
在小学数学教学过程中，教师可以充分的運用微课资源来组织学生进行自主探究学习，并逐渐养自主探究的学习模式。在教学过程中教师应该充分展现微课资源的优势，对微课资源进行良好的整理，将数学教材中的重点和难点进行整合，并通过微课讲解，让学生有自主学习意识，并设定自主学习目标，加以实现。例如在设计“因数与倍数”相关知识的微课资源时，教师首先要体现教学中的重难点，并在此基础上有机整合微课相关资源。在教学时，教师应当立足于学生实际学习状况与“因数和倍数”知识所掌握的状况，将两者的概念加以区别联系，设计出符合学生学习特点微课视频，并联系学生生活实际来帮助学生更好地理解和探究知识。
（2）运用微课资源突破重难点教学
在小学数学课堂教学中，对教学重点难点进行有效的讲解是提升教学效率的重要途径之一，很多教师在教学设计中对于重点难点的重视程度不够，加之学生的理解难度有限，就导致部分学生不能有效的理解。而微课教学的应用有效地化解了这一矛盾，它不同于传统的课堂教学，微课能够围绕某个知识点，以5到10分钟的视频将某一知识点进行深入彻底的讲解，主题突出，针对性很强，此外，微课视频支持回放、重复操作，学生可以在具体的学习活动中有针对性的进行学习，进而突破重难点。
（3）合理安排微课的教学时间
在小学数学教学过程中，微课资源的使用，应当准确把握好教学时机，合理安排微课的使用时间。微课主要是通过课前微课、课中微课和课后微课相互配合，实现知识的学习、拓展和巩固，进而保证小学数学课堂教学的有效性。在小学数学课堂教学中，为确保数学课堂新知识能够及时被学生吸收消化，教师应该合理运用多种资源制作微课，让学生提前观看微课，对新知识做一个初步了解，为新知识的讲解打下良好的基础;课中微课的目的在于拓展学生的数学思维，在这一环节中，教师可以运用微课展示与生活相关的数学知识，通过分析探究来培养学生的思维能力;课后微课则主要是对学生的知识体系进行深化巩固。
三、结语
综上所述，在小学数学教学的过程中应用微课资源，能够不断提高小学数学教学的质量以及学生的学习效率，目前微课资源的使用还处于发展阶段，并不成熟，这就需要教师对教材进行细致的分析，运用微课资源对其中存在的重点和难点进行详细解析，进而提升小学数学教学质量，为国家的发展培养栋梁之才。
参考文献
[1]梁乐明.微课程设计模式研究：基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（2）：111-112.
[2]梁乐明等.微课程设计模式研究一一基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013 （2）：58-59.
[3]胡铁生，詹春青.中小学优质微课资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012（11）：36-37.
[4]杨昌军.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]新课程（上），2016（08）：120-121.
关键词：微课资源 小学数学 课堂教学
随着信息技术的不断发展，给我国的教学改革也带来了巨大的挑战，其中微课资源作为一种新型的教学方式，能够有效的整合课堂的教学资源，提高课堂教学的质量。在小学教学过程中，小学生正处于智力和身体的快速发育时期，数学课程对小学生大脑的运转和思维模式的提高有着重要的促进作用，因此，在小学数学的教学过程中，教师要学生进行良好的引导，帮助学生更好的学习数学，在小学数学的教学过程中应用微课资源，能够让学生通过多媒体进行学习，这样不但能够有效提升学习效率，还能够通过几分钟的视频或音频对重点和难点进行讲解，进而提升学习兴趣，从而全面提高学生的综合素养。
一、微课资源在小学数学教学中的应用意义
（1）提高小学数学的课堂教学质量
随着信息技术的快速发展，微课资源已经被广泛应用于我国的教育领域中，在课堂教学上使用微课教学，不仅能提高学生的学习的兴趣，同时也能提高课堂的教学效率，使得小学数学课堂更加的受学生的欢迎。微课的使用，让教师解放了双手，利用现代化多媒体设备进行教学，可以很大程度上对难点、易错点进行讲解，为学生答疑解惑，提高了教学质量，也使学生的疑问得到了及时的解答，为以后的深入学习奠定基础，不断进行教学模式的改革，促进学生学习效率的提高。
（2）增强师生之间的沟通与交流
在小学数学教学过程中，由于学生的个体差异和家庭生活背景等存在着诸多不同，导致学生的学习基础和学习能力也有一定的差异，传统的教学方法中教师一般都采用灌溉式进行教学，无法根据每一个学生的学习情况进行指导，学生的接受程度就会不同，严重影响了教学质量。而在小学数学教学中应用微课可以很好地解决这一问题，教师可以利用多媒体设备和技术进行选择性的讲解和重复性的讲解，增加学生的理解程度，在学生与学生之间、学生与教师之间形成良好的互动。方便教师对每一个学生加强照顾，提高课堂教学效果，不断促进教学质量的提高。
（3）降低了数学学习的难度
数学具抽象性和逻辑性，小学生在进行数学学习的时候往往难度很大，而在小学数学教学中应用微课，能够降低数学的难度，帮助学生更好的学习数学。小学阶段的数学教育是非常关键的，而这段学生正处于思维、身体发育的阶段且年龄较低，对数学的学习容易陷入误区，出现各种问题，不利于学生的长久学习。微课的使用让学生能够更加直观的看到各种公式、算法的演绎过程，对于他们接受新知识、掌握新知识具有非常好的效果，而且微课的应用不受时间地点的限制，能够很大程度上满足学生的学习需要，提高学生的数学学习能力。教师也可以根据学生的特点编制微课教材，做到因材施教，促进学生的全面发展。
二、微课在小学数学课堂教学中的应用
（1）利用微课组织学生进行自主探究学习
在小学数学教学过程中，教师可以充分的運用微课资源来组织学生进行自主探究学习，并逐渐养自主探究的学习模式。在教学过程中教师应该充分展现微课资源的优势，对微课资源进行良好的整理，将数学教材中的重点和难点进行整合，并通过微课讲解，让学生有自主学习意识，并设定自主学习目标，加以实现。例如在设计“因数与倍数”相关知识的微课资源时，教师首先要体现教学中的重难点，并在此基础上有机整合微课相关资源。在教学时，教师应当立足于学生实际学习状况与“因数和倍数”知识所掌握的状况，将两者的概念加以区别联系，设计出符合学生学习特点微课视频，并联系学生生活实际来帮助学生更好地理解和探究知识。
（2）运用微课资源突破重难点教学
在小学数学课堂教学中，对教学重点难点进行有效的讲解是提升教学效率的重要途径之一，很多教师在教学设计中对于重点难点的重视程度不够，加之学生的理解难度有限，就导致部分学生不能有效的理解。而微课教学的应用有效地化解了这一矛盾，它不同于传统的课堂教学，微课能够围绕某个知识点，以5到10分钟的视频将某一知识点进行深入彻底的讲解，主题突出，针对性很强，此外，微课视频支持回放、重复操作，学生可以在具体的学习活动中有针对性的进行学习，进而突破重难点。
（3）合理安排微课的教学时间
在小学数学教学过程中，微课资源的使用，应当准确把握好教学时机，合理安排微课的使用时间。微课主要是通过课前微课、课中微课和课后微课相互配合，实现知识的学习、拓展和巩固，进而保证小学数学课堂教学的有效性。在小学数学课堂教学中，为确保数学课堂新知识能够及时被学生吸收消化，教师应该合理运用多种资源制作微课，让学生提前观看微课，对新知识做一个初步了解，为新知识的讲解打下良好的基础;课中微课的目的在于拓展学生的数学思维，在这一环节中，教师可以运用微课展示与生活相关的数学知识，通过分析探究来培养学生的思维能力;课后微课则主要是对学生的知识体系进行深化巩固。
三、结语
综上所述，在小学数学教学的过程中应用微课资源，能够不断提高小学数学教学的质量以及学生的学习效率，目前微课资源的使用还处于发展阶段，并不成熟，这就需要教师对教材进行细致的分析，运用微课资源对其中存在的重点和难点进行详细解析，进而提升小学数学教学质量，为国家的发展培养栋梁之才。
参考文献
[1]梁乐明.微课程设计模式研究：基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（2）：111-112.
[2]梁乐明等.微课程设计模式研究一一基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013 （2）：58-59.
[3]胡铁生，詹春青.中小学优质微课资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012（11）：36-37.
[4]杨昌军.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]新课程（上），2016（08）：120-121.