论文部分内容阅读
以“传道、授业、解惑”为己任的教师首先应是一个具有完整生命价值的人。但纵览教师发展的研究历史,以培育完整的人为教育为目的的教师自身的生命成长却并未引起广泛关注和研究。近二十年来教师的成长研究综述表明:只有激发教师的生命意义,引导教师的生命成长方可促成教师走向并开展真正的有生命的教育活动。为此,本文对近二十年来的教师生命成长研究做了一番检视梳理,以期为后续的教师成长研究抛砖引玉。