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摘 要：本文着眼于初中物理中趣味性试验对学生学习积极性的作用进行阐述，探究未来教学过程中能够提升物理实验趣味性的举措，希望对后续初中物理教学展开予以帮助。
关键词：初中物理;趣味性;实验教学;积极性
前言
就初中物理学科而言，这一学科即蕴含了极为丰富的生活常识，同时也具备着一定的抽象性，学生理解难度相对比较大，所以，在以往初中教育的过程中物理学科的教学一直是困扰教师的难点问题。为了解决这一初中物理教学中存在的困境，趣味性的物理实验教学模式出现在了人们的视野之中，越来越多的教师希望通过这一模式的开展强化学生参与物理知识学习的积极性，由此，如何从以往初中物理教学的经验入手，思考初中物理趣味性实验教学对学生学习积极性所带来的积极影响，同时提出优化学生物理学习积极性的策略就成为了现阶段迫切需要解决的问题。
一、初中物理趣味性物理实验教学对学生学习积极性的作用
以现阶段人教版初中物理教材为例，可以发现在人教版物理教材中涉及了很多有关实验的内容，尤其是近几年，随着初中物理教学改革的推进，物理实验对于教学效果所带来的积极影响也愈发受到人们关注，结合以往的初中物理实验教学研究，笔者认为这一教学对于学生学习积极性的强化作用大都表现在如下两个方面：
首先，科学的展开初中物理实验能够在一定程度上丰富原有初中物理教学的层次感、提升初中物理课堂的趣味性，让更多的学亲自动手参与到课程中去，进而实现提升学生学习积极性的目标;其次，趣味性物理实验教学能够将教材中提及的物理现象直观的呈现在学生们的面前，帮助学生更好的理解不同现象背后蕴含的物理知识，降低学生理解物理知识的难度，提升其参与物理知识学习的积极性;最后，趣味性初中物理实验教学的展开也能够将课堂的主体地位归还给学生，规避以往初中物理教学中常见的角色偏移等问题，提升了后续初中物理教学的针对性，并为后续获得更好的初中物理教学效果奠定基础。
二、开展初中物理趣味性物理实验教学提升学生积极性的策略
在上述作用研究的基础上，笔者认为在未来初中物理教学改革环节，如果教师们想要更好的提升学生参与物理知识学习的积极性，教师们就可以从以下几个方面入手对原有的初中物理實验教学予以优化，凸显初中物理实验的趣味性同时，提升学生对物理知识学习的兴趣。
（一）引导学生从实验锻炼质疑解惑能力
对于初中阶段物理教学而言，如果想实现这一环节趣味性物理实验对学生学习积极性的正面作用，教师们就应着眼于原有的教育思维予以进一步的优化，突破传统初中物理教学中课堂主导者的错误思想，将教师的角色置身于引导者的位置，通过对教学内容的有效引导，帮助学生们在实验中思考、总结出不同的物理现象，以此在实现对学生质疑解惑能力培养的同时，实现提升学生物理学习积极性的目标。比如，在进行人教版初中物理“光现象”实验教学环节，教师就可以通过设计阶段问题的方式，引导学生从这一实验的准备环节入手，逐步总结、挖掘这一现象中蕴含的物理知识，发现实验中存在的问题并通过恰当的方式解决其中存在的问题，以此提升学生参与物理研究的积极性，进而实现预期初中物理教学的目标。
（二）开展丰富多彩的初中物理实验教学
纵观以往初中物理过程中的物理实验教学情况来看，虽然越来越多的教师们重视到了初中物理教学中实验对于学生知识学习的重要影响，但是由于多方面原因的存在导致在实际的初中物理实验教学环节仍旧存在着比较明显的趣味性不足问题，影响了实验教学的效果。由此，针对这一问题，教师们就应将创新、改革的思维渗透到实际初中物理实验教学的过程中去，通过多样化的方式丰富初中物理实验教学的内容，强化趣味性初中物理实验教学对于学生学习所带来的积极作用，实现时代发展背景下初中物理教学改革的目标。比如，在进行人教版初中物理“光现象”课程教学环节，教师就应在教材实验的基础上适度为学生们渗透一些生活中常见的物理现象，以此夯实学生们对于这一实验的理解，提升学生参与学习的兴趣。
结语：
综上所述，初中物理学科作为学生了解物理学科的初期阶段，如何在凸显初中物理学科魅力的同时，通过其恰当的方式彰显初中物理的趣味性，帮助学生们更好的学习物理知识一直是近几年备受人们关注的问题，基于此本文进行了上述研究，探究者初中物理实验教学的重要作用，同时提出了两方面优化策略，希望能够对未来初中物理实验教学的展开做出帮助。
参考文献：
[1]王清辉.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].学周刊，2020（19）：41-42.
[2]史得红.新课改下初中物理实验教学创新探索[J].学周刊，2020（18）：105-106.
[3]周新林.初中物理教学中如何培养学生的质疑能力[J].西部素质教育，2018，4（17）：61-62.
[4]卢焕丽.基于新课改下的初中物理实验教学的改进与创新[J].课程教育研究，2017（38）：183.
基金项目：本文系：2019年度贵州省毕节市金沙县教育科研小课题《初中物理实验生活趣味化教学研究》课题编号为（2019050）的研究成果。
关键词：初中物理;趣味性;实验教学;积极性
前言
就初中物理学科而言，这一学科即蕴含了极为丰富的生活常识，同时也具备着一定的抽象性，学生理解难度相对比较大，所以，在以往初中教育的过程中物理学科的教学一直是困扰教师的难点问题。为了解决这一初中物理教学中存在的困境，趣味性的物理实验教学模式出现在了人们的视野之中，越来越多的教师希望通过这一模式的开展强化学生参与物理知识学习的积极性，由此，如何从以往初中物理教学的经验入手，思考初中物理趣味性实验教学对学生学习积极性所带来的积极影响，同时提出优化学生物理学习积极性的策略就成为了现阶段迫切需要解决的问题。
一、初中物理趣味性物理实验教学对学生学习积极性的作用
以现阶段人教版初中物理教材为例，可以发现在人教版物理教材中涉及了很多有关实验的内容，尤其是近几年，随着初中物理教学改革的推进，物理实验对于教学效果所带来的积极影响也愈发受到人们关注，结合以往的初中物理实验教学研究，笔者认为这一教学对于学生学习积极性的强化作用大都表现在如下两个方面：
首先，科学的展开初中物理实验能够在一定程度上丰富原有初中物理教学的层次感、提升初中物理课堂的趣味性，让更多的学亲自动手参与到课程中去，进而实现提升学生学习积极性的目标;其次，趣味性物理实验教学能够将教材中提及的物理现象直观的呈现在学生们的面前，帮助学生更好的理解不同现象背后蕴含的物理知识，降低学生理解物理知识的难度，提升其参与物理知识学习的积极性;最后，趣味性初中物理实验教学的展开也能够将课堂的主体地位归还给学生，规避以往初中物理教学中常见的角色偏移等问题，提升了后续初中物理教学的针对性，并为后续获得更好的初中物理教学效果奠定基础。
二、开展初中物理趣味性物理实验教学提升学生积极性的策略
在上述作用研究的基础上，笔者认为在未来初中物理教学改革环节，如果教师们想要更好的提升学生参与物理知识学习的积极性，教师们就可以从以下几个方面入手对原有的初中物理實验教学予以优化，凸显初中物理实验的趣味性同时，提升学生对物理知识学习的兴趣。
（一）引导学生从实验锻炼质疑解惑能力
对于初中阶段物理教学而言，如果想实现这一环节趣味性物理实验对学生学习积极性的正面作用，教师们就应着眼于原有的教育思维予以进一步的优化，突破传统初中物理教学中课堂主导者的错误思想，将教师的角色置身于引导者的位置，通过对教学内容的有效引导，帮助学生们在实验中思考、总结出不同的物理现象，以此在实现对学生质疑解惑能力培养的同时，实现提升学生物理学习积极性的目标。比如，在进行人教版初中物理“光现象”实验教学环节，教师就可以通过设计阶段问题的方式，引导学生从这一实验的准备环节入手，逐步总结、挖掘这一现象中蕴含的物理知识，发现实验中存在的问题并通过恰当的方式解决其中存在的问题，以此提升学生参与物理研究的积极性，进而实现预期初中物理教学的目标。
（二）开展丰富多彩的初中物理实验教学
纵观以往初中物理过程中的物理实验教学情况来看，虽然越来越多的教师们重视到了初中物理教学中实验对于学生知识学习的重要影响，但是由于多方面原因的存在导致在实际的初中物理实验教学环节仍旧存在着比较明显的趣味性不足问题，影响了实验教学的效果。由此，针对这一问题，教师们就应将创新、改革的思维渗透到实际初中物理实验教学的过程中去，通过多样化的方式丰富初中物理实验教学的内容，强化趣味性初中物理实验教学对于学生学习所带来的积极作用，实现时代发展背景下初中物理教学改革的目标。比如，在进行人教版初中物理“光现象”课程教学环节，教师就应在教材实验的基础上适度为学生们渗透一些生活中常见的物理现象，以此夯实学生们对于这一实验的理解，提升学生参与学习的兴趣。
结语：
综上所述，初中物理学科作为学生了解物理学科的初期阶段，如何在凸显初中物理学科魅力的同时，通过其恰当的方式彰显初中物理的趣味性，帮助学生们更好的学习物理知识一直是近几年备受人们关注的问题，基于此本文进行了上述研究，探究者初中物理实验教学的重要作用，同时提出了两方面优化策略，希望能够对未来初中物理实验教学的展开做出帮助。
参考文献：
[1]王清辉.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].学周刊，2020（19）：41-42.
[2]史得红.新课改下初中物理实验教学创新探索[J].学周刊，2020（18）：105-106.
[3]周新林.初中物理教学中如何培养学生的质疑能力[J].西部素质教育，2018，4（17）：61-62.
[4]卢焕丽.基于新课改下的初中物理实验教学的改进与创新[J].课程教育研究，2017（38）：183.
基金项目：本文系：2019年度贵州省毕节市金沙县教育科研小课题《初中物理实验生活趣味化教学研究》课题编号为（2019050）的研究成果。