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摘 要：在新课程改革工作不断进行的过程中，建设农村中学英语高效课堂，是一种新型教学方式。通常来说，首先要创造自由平等的学习氛围，在这样的教学环境中，教师可以高效地完成知识传授工作，将学生作为教学主体，进行理论和实际的有效结合，根据学生个人特点开展教学设计工作。采用英语高效课堂教学策略，不但有助于提升教学任务的完成效率，还能更大程度上提升学生的学习积极性。本文主要进行农村中学英语高效课堂教学策略的探究工作，旨在提升农村英语教师的教学能力和学生的学习兴趣，构建农村中学英语高效课堂，提升农村中学生的英语综合素质水平。
关键词：英语课堂;高效;兴趣
引言
践行课程改革工作的主要目的是为了解决各类教学问题。在农村中学采用英语高效课堂的教学策略，能够有有效改进农村中学英语学习氛围不足的问题。教师发挥自身的主导作用，提升学生的主观能动性，以学生为教学重心，在教学过程中促进学生学会自我学习，从而完成高效果的英语教学活动。构建英语高效课堂，发挥特色教学价值。
一、当前农村中学英语高效课堂的主要问题
（一）学生方面
首先由于农村中学的英语学习氛围不足，导致学生难以自行学习英语课程。同时没有实践环境导致学生仅仅停留在形式上的英语学习，难以运用英语进行日常交往。其次，中学学生的英语基础不好，并未系统学习过音标，因此在开展中学英语学习工作时，很容易出现发音不准问题，并且不愿意大声朗读英语。这种“不敢说”的问题给英语教师的教学工作造成了极大难度。同时教师和学生的课堂互动率较低，导致教师不了解学生的学习状态，学生也不清楚教师的教学目的，因此农村中学英语课堂的教学效率较低。
（二）教师方面
由于很多农村中学英语教师，年纪偏大，精力有限，一直没有转变以前的教學理念，课堂上只一味地进行英语教学课本的讲解工作，并不会主动的和学生进行深入沟通和了解学生的学习感受。初中阶段正是学生各方面正处于高速发展的年龄阶段，如果只是进行枯燥的英语学习，他们非常容易丧失学习兴趣。而且部分农村初中英语教师的教学方式也较为单调。他们不会灵活应用各种先进的教学模式进行教学，比如引导学生形成学习小组或者应用多媒体手段开展教学工作。实际上在当前阶段的教学工作中，教师可以多方面应用，采用多样化教学手段开展教学工作。积极应用各种各样的教学方式，可以在很大程度上改善农村中学英语课堂的教学现状。
二、农村中学英语高效课堂的优化策略
（一）进行教学方案的有效优化工作
开展教学方案的有效优化工作，是构建高效课堂的基础条件。中学英语教师在进行教学方案改进工作过程中，根据教学具体状态选择较为合适的教学计划。首先要了解教材的具体教学内容，从教材入手，围绕教材内容进行教学设计工作。同时教师在开展教学设计工作时，要了解教学中心，针对教学重点，展开拓展研究工作。同时要明确学生的主要教学地位，以学生学习能力和兴趣特点为基准，进行教学方案的调整工作。教师应当认识到学生的个体差异性，因此在进行教学环节设计工作，应当根据学生的学习能力进行分段教学操作。
（二）采用多样化教学模式。
1.合作教学模式
合作教学是现阶段应用较为广泛的教学模式。以中学英语教材“I’m going to be a basketball player”这一单元的教学工作为例，应当有效开展据易探讨工作，引导学生了解记忆内容，根据自身理解进行练习。让学生在自主学习过程中了解语法的应用模式。
2.实践教学模式
采用实践教学模式，最为主要的是带领学生进行实践应用，帮助学生进行活跃的思维活动，引导学生独立思考并且独立解决问题。比如，在进行“What would you do？”这一句式教学工作中，教师可以针对这一定语，进行语境改变教学。引导学生不断进行句式练习。如，What would you do if I leaved（如果我离开，你会怎么做？）在定语后设定条件，形成完整句子。
3.指导教学模式
在进行教学活动时，如果不采用普通教学方式，而是让学生提出疑问，教师进行解答的教学模式，这样可以让学生感受到自身的主体地位，从而更加愿意深入学习。利用这样的问答模式，教师进行指导教学工作，既可以了解学生的疑难问题，也可以进行针对性的解决工作。比如在进行“What’s the best radio station？”这一课的教学工作时， 主要的学习句式是“What’s the best……？”， best，意指最好的，但并不能和good以及well混合使用。这是最高的形式，因此在进行运用的过程中，要注意句子的实际应用状态。教师要引导学生进行不同句子内容的练习工作，直到学生学会应用这类句式。
结语：
总体来说，在开展教学工作的过程中，要从教学现状出发，制定具有实用性的教学目标，尊重学生的个体意愿和学习兴趣，不断开展教学方式的多元化研究工作。同时进行有效的实行沟通工作，引导教师了解学生的学习想法，从而进行教学设计的优化改进。在较为活跃的英语学习氛围内，学生会提起对英语学科的学习兴趣，并且不断进行英语学习的深入探索。在探索过程中实现更深层次的英语学习工作，从而展现农村中学英语高效课堂策略的应用价值。
参考文献：
[1]张冠兰.新课改形势下如何打造农村中学英语高效课堂[J].现代教育科学，2015，（2）：65-66.
[2]莫云山.新课改下农村初中英语有效性课堂教学研究[J].教育观察：中下旬刊，2015，（9）：76-77.
关键词：英语课堂;高效;兴趣
引言
践行课程改革工作的主要目的是为了解决各类教学问题。在农村中学采用英语高效课堂的教学策略，能够有有效改进农村中学英语学习氛围不足的问题。教师发挥自身的主导作用，提升学生的主观能动性，以学生为教学重心，在教学过程中促进学生学会自我学习，从而完成高效果的英语教学活动。构建英语高效课堂，发挥特色教学价值。
一、当前农村中学英语高效课堂的主要问题
（一）学生方面
首先由于农村中学的英语学习氛围不足，导致学生难以自行学习英语课程。同时没有实践环境导致学生仅仅停留在形式上的英语学习，难以运用英语进行日常交往。其次，中学学生的英语基础不好，并未系统学习过音标，因此在开展中学英语学习工作时，很容易出现发音不准问题，并且不愿意大声朗读英语。这种“不敢说”的问题给英语教师的教学工作造成了极大难度。同时教师和学生的课堂互动率较低，导致教师不了解学生的学习状态，学生也不清楚教师的教学目的，因此农村中学英语课堂的教学效率较低。
（二）教师方面
由于很多农村中学英语教师，年纪偏大，精力有限，一直没有转变以前的教學理念，课堂上只一味地进行英语教学课本的讲解工作，并不会主动的和学生进行深入沟通和了解学生的学习感受。初中阶段正是学生各方面正处于高速发展的年龄阶段，如果只是进行枯燥的英语学习，他们非常容易丧失学习兴趣。而且部分农村初中英语教师的教学方式也较为单调。他们不会灵活应用各种先进的教学模式进行教学，比如引导学生形成学习小组或者应用多媒体手段开展教学工作。实际上在当前阶段的教学工作中，教师可以多方面应用，采用多样化教学手段开展教学工作。积极应用各种各样的教学方式，可以在很大程度上改善农村中学英语课堂的教学现状。
二、农村中学英语高效课堂的优化策略
（一）进行教学方案的有效优化工作
开展教学方案的有效优化工作，是构建高效课堂的基础条件。中学英语教师在进行教学方案改进工作过程中，根据教学具体状态选择较为合适的教学计划。首先要了解教材的具体教学内容，从教材入手，围绕教材内容进行教学设计工作。同时教师在开展教学设计工作时，要了解教学中心，针对教学重点，展开拓展研究工作。同时要明确学生的主要教学地位，以学生学习能力和兴趣特点为基准，进行教学方案的调整工作。教师应当认识到学生的个体差异性，因此在进行教学环节设计工作，应当根据学生的学习能力进行分段教学操作。
（二）采用多样化教学模式。
1.合作教学模式
合作教学是现阶段应用较为广泛的教学模式。以中学英语教材“I’m going to be a basketball player”这一单元的教学工作为例，应当有效开展据易探讨工作，引导学生了解记忆内容，根据自身理解进行练习。让学生在自主学习过程中了解语法的应用模式。
2.实践教学模式
采用实践教学模式，最为主要的是带领学生进行实践应用，帮助学生进行活跃的思维活动，引导学生独立思考并且独立解决问题。比如，在进行“What would you do？”这一句式教学工作中，教师可以针对这一定语，进行语境改变教学。引导学生不断进行句式练习。如，What would you do if I leaved（如果我离开，你会怎么做？）在定语后设定条件，形成完整句子。
3.指导教学模式
在进行教学活动时，如果不采用普通教学方式，而是让学生提出疑问，教师进行解答的教学模式，这样可以让学生感受到自身的主体地位，从而更加愿意深入学习。利用这样的问答模式，教师进行指导教学工作，既可以了解学生的疑难问题，也可以进行针对性的解决工作。比如在进行“What’s the best radio station？”这一课的教学工作时， 主要的学习句式是“What’s the best……？”， best，意指最好的，但并不能和good以及well混合使用。这是最高的形式，因此在进行运用的过程中，要注意句子的实际应用状态。教师要引导学生进行不同句子内容的练习工作，直到学生学会应用这类句式。
结语：
总体来说，在开展教学工作的过程中，要从教学现状出发，制定具有实用性的教学目标，尊重学生的个体意愿和学习兴趣，不断开展教学方式的多元化研究工作。同时进行有效的实行沟通工作，引导教师了解学生的学习想法，从而进行教学设计的优化改进。在较为活跃的英语学习氛围内，学生会提起对英语学科的学习兴趣，并且不断进行英语学习的深入探索。在探索过程中实现更深层次的英语学习工作，从而展现农村中学英语高效课堂策略的应用价值。
参考文献：
[1]张冠兰.新课改形势下如何打造农村中学英语高效课堂[J].现代教育科学，2015，（2）：65-66.
[2]莫云山.新课改下农村初中英语有效性课堂教学研究[J].教育观察：中下旬刊，2015，（9）：76-77.