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【摘要】环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是幼儿形成正确思想和优秀人格的基础。环境对人的影响是巨大的，那么，幼兒园班级环境无疑在教育方面占有着重要的位置。如何才能发挥班级环境的教育作用？怎样才能够真正让幼儿在和环境的互动中成长？基于此，本文对班级环境创设的重要性、原则、标准作了系列探讨。
【关键字】班级环境;环境创设;教育;重要性
一、班级环境创设的重要性
班级环境是指在班级内幼儿身心发展所必须具备的一切物质环境和精神环境的总和。物质环境主要包括教学、生活设施等有形的物质，精神环境主要包括文化环境和心理环境。幼儿园班级环境需要教师根据教育的要求和幼儿身心发展规律，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展。
环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。这是由幼儿的身心发展特点、环境所具有的教育价值这两方面所决定的。温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼，行为具有理性，并善于交往。成人应该为幼儿的成长提供一个适宜的环境，一个充满关爱和自由的环境，一个重视幼儿成长和学习的环境。
二、班级环境创设的原则
幼儿园班级环境创设关系到幼儿的学习和成长，每位教师在环境创设中难免会遇到困难。为了避免出现环境的无效教育，在创设班级环境中应当遵守以下几点。
1. 环境与教育目标一致原则
班级环境是幼儿园课程的一部分，在创设班级环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与教育目标相一致。不能只追求美观而忽视了环境对幼儿的教育作用。环境创设要有利于教育目标的实现，才能促进幼儿的全面发展。
2.适宜性原则
班级环境创设应符合本班年龄阶段幼儿的身心特点。创设的班级环境也应该是符合本班幼儿的喜好，幼儿喜欢的事物才是有意义的。
3.幼儿参与原则
幼儿是环境的主人，让幼儿参与到环境创设中来，幼儿自己的环境让幼儿自己做主。教师要有让幼儿参与环境创设的意识，教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。
4.开放性原则
创设班级环境，不仅要考虑班级内环境要素，同时也要重视幼儿园户外环境以及园外环境的各要素，三者有机结合，多利用各种环境对幼儿进行教育。
5.经济性原则
创设班级环境应勤俭节约，多使用环保材料，做到废物利用，在进行环境创设的同时也教育幼儿学会勤俭节约，做到不浪费，珍惜物品。
三、班级环境创设的标准
幼儿园班级环境创设并无太大的限制，但必须围绕本班幼儿的年龄特点和幼儿身心发展需求，让幼儿感觉舒适并且在环境中有所收获。有的教师喜欢创新，在班级环境创设中加入创新的元素也未尝不可。班级环境创设虽无过多限制，但是我觉得还是有一定的参考为宜。比如美国的《幼儿园环境评价量表》，这就是很好的参考标准，从硬件环境到精神环境，都有较为详细的说明，能够让教师在日常工作中起到很好的参考作用。
1.空间与设施
在环境创设中，要有足够让幼儿活动的空间。空间要求干净整洁，通风良好，能够及时修缮，教师在平时多排查环境中的安全隐患，让幼儿能够在明亮、舒适且安全的环境中活动。环境创设中也应该有可以供幼儿放松和安抚的设施，比如在一些区域中提供地毯让幼儿活动使用。在区域中提供柔软且干净的毛绒玩具。班级至少创设5个以上的活动区给幼儿提供多样的学习经历，活动区中的材料可供幼儿按标签取放。在班级环境创设中也应该为幼儿创设私密空间，为幼儿休息所用，也应该允许幼儿发现或创造私密空间。班级环境创设中展示的幼儿作品不仅有平面作品，三维作品也应该有。
2.幼儿照料一日常规
幼儿来园或离园都应该有着良好的情绪，愿意与人问好，也能够得到问候。在班级进餐能有愉悦的进餐氛围，能够自己动手端饭菜，整理桌面，并且在进餐前后主动洗手。班级环境中给幼儿提供更多的便利，比如能够随时使用的擦手毛巾、洗手液和纸巾。
3.语言环境
幼儿在生活中与人交流都离不开语言，语言环境也是班级环境创设中的重要部分。教师应该提供足够的书籍供幼儿阅读，并且适时维修和更换图书，以维持幼儿阅读的兴趣。根据活动需要添置与课程相关的书籍，以更好地进行活动延伸。教师还应该多鼓励幼儿沟通，并发展幼儿的语言推理能力。
4.活动
幼儿在园一天的生活离不开活动，大部分的室内活动都是在班上进行的，在班级环境创设中也需要以幼儿的活动为主，多提供发展小肌肉的活动材料。活动材料要摆放有序，能够提供各种难度不一的活动材料，要不断轮换，以维持幼儿活动的兴趣。在班级环境创设中，应该注意幼儿的全面发展，提供和五大领域相关的活动材料，同时也应该促进幼儿对文化多样性的接纳。
5.互动
幼儿在班级中需要与同伴互动，与教师互动，与材料互动。那么在班级环境创设中教师也需要注意帮助幼儿发展积极的社会互动，鼓励幼儿合作，鼓励幼儿分享。教师与幼儿的互动是愉快的且对幼儿有所帮助的。教师要积极参与帮助幼儿解决他们的冲突和问题。在师幼互动中，教师一定是尊重并且公平对待每一位幼儿的。
6.作息结构
让幼儿熟悉基本的一日生活与学习流程，那么他们就心中有数，知道什么时候该做什么事情。为幼儿安排一日作息必须是劳逸结合的，在休息时候让幼儿身心能够得到很好的放松，这都是需要教师在班级环境创设中注意的。
班级环境创设的范围很广，从物质环境到精神环境，这都需要每位教师花心思去思考、花时间去打造。为了幼儿的幸福童年，为了幼儿能够真正在与环境的互动中成长，发掘班级环境中的教育作用，老师们，加油吧！
参考文献：
[1]温迪·科扎.幼儿园班级环境创设和一日生活[M].南京师范大学出版社，2013.
[2]赵志英.浅谈幼儿园班级环境创设的有效性[J].科学大众（科学教育），2011.
【关键字】班级环境;环境创设;教育;重要性
一、班级环境创设的重要性
班级环境是指在班级内幼儿身心发展所必须具备的一切物质环境和精神环境的总和。物质环境主要包括教学、生活设施等有形的物质，精神环境主要包括文化环境和心理环境。幼儿园班级环境需要教师根据教育的要求和幼儿身心发展规律，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展。
环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。这是由幼儿的身心发展特点、环境所具有的教育价值这两方面所决定的。温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼，行为具有理性，并善于交往。成人应该为幼儿的成长提供一个适宜的环境，一个充满关爱和自由的环境，一个重视幼儿成长和学习的环境。
二、班级环境创设的原则
幼儿园班级环境创设关系到幼儿的学习和成长，每位教师在环境创设中难免会遇到困难。为了避免出现环境的无效教育，在创设班级环境中应当遵守以下几点。
1. 环境与教育目标一致原则
班级环境是幼儿园课程的一部分，在创设班级环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与教育目标相一致。不能只追求美观而忽视了环境对幼儿的教育作用。环境创设要有利于教育目标的实现，才能促进幼儿的全面发展。
2.适宜性原则
班级环境创设应符合本班年龄阶段幼儿的身心特点。创设的班级环境也应该是符合本班幼儿的喜好，幼儿喜欢的事物才是有意义的。
3.幼儿参与原则
幼儿是环境的主人，让幼儿参与到环境创设中来，幼儿自己的环境让幼儿自己做主。教师要有让幼儿参与环境创设的意识，教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。
4.开放性原则
创设班级环境，不仅要考虑班级内环境要素，同时也要重视幼儿园户外环境以及园外环境的各要素，三者有机结合，多利用各种环境对幼儿进行教育。
5.经济性原则
创设班级环境应勤俭节约，多使用环保材料，做到废物利用，在进行环境创设的同时也教育幼儿学会勤俭节约，做到不浪费，珍惜物品。
三、班级环境创设的标准
幼儿园班级环境创设并无太大的限制，但必须围绕本班幼儿的年龄特点和幼儿身心发展需求，让幼儿感觉舒适并且在环境中有所收获。有的教师喜欢创新，在班级环境创设中加入创新的元素也未尝不可。班级环境创设虽无过多限制，但是我觉得还是有一定的参考为宜。比如美国的《幼儿园环境评价量表》，这就是很好的参考标准，从硬件环境到精神环境，都有较为详细的说明，能够让教师在日常工作中起到很好的参考作用。
1.空间与设施
在环境创设中，要有足够让幼儿活动的空间。空间要求干净整洁，通风良好，能够及时修缮，教师在平时多排查环境中的安全隐患，让幼儿能够在明亮、舒适且安全的环境中活动。环境创设中也应该有可以供幼儿放松和安抚的设施，比如在一些区域中提供地毯让幼儿活动使用。在区域中提供柔软且干净的毛绒玩具。班级至少创设5个以上的活动区给幼儿提供多样的学习经历，活动区中的材料可供幼儿按标签取放。在班级环境创设中也应该为幼儿创设私密空间，为幼儿休息所用，也应该允许幼儿发现或创造私密空间。班级环境创设中展示的幼儿作品不仅有平面作品，三维作品也应该有。
2.幼儿照料一日常规
幼儿来园或离园都应该有着良好的情绪，愿意与人问好，也能够得到问候。在班级进餐能有愉悦的进餐氛围，能够自己动手端饭菜，整理桌面，并且在进餐前后主动洗手。班级环境中给幼儿提供更多的便利，比如能够随时使用的擦手毛巾、洗手液和纸巾。
3.语言环境
幼儿在生活中与人交流都离不开语言，语言环境也是班级环境创设中的重要部分。教师应该提供足够的书籍供幼儿阅读，并且适时维修和更换图书，以维持幼儿阅读的兴趣。根据活动需要添置与课程相关的书籍，以更好地进行活动延伸。教师还应该多鼓励幼儿沟通，并发展幼儿的语言推理能力。
4.活动
幼儿在园一天的生活离不开活动，大部分的室内活动都是在班上进行的，在班级环境创设中也需要以幼儿的活动为主，多提供发展小肌肉的活动材料。活动材料要摆放有序，能够提供各种难度不一的活动材料，要不断轮换，以维持幼儿活动的兴趣。在班级环境创设中，应该注意幼儿的全面发展，提供和五大领域相关的活动材料，同时也应该促进幼儿对文化多样性的接纳。
5.互动
幼儿在班级中需要与同伴互动，与教师互动，与材料互动。那么在班级环境创设中教师也需要注意帮助幼儿发展积极的社会互动，鼓励幼儿合作，鼓励幼儿分享。教师与幼儿的互动是愉快的且对幼儿有所帮助的。教师要积极参与帮助幼儿解决他们的冲突和问题。在师幼互动中，教师一定是尊重并且公平对待每一位幼儿的。
6.作息结构
让幼儿熟悉基本的一日生活与学习流程，那么他们就心中有数，知道什么时候该做什么事情。为幼儿安排一日作息必须是劳逸结合的，在休息时候让幼儿身心能够得到很好的放松，这都是需要教师在班级环境创设中注意的。
班级环境创设的范围很广，从物质环境到精神环境，这都需要每位教师花心思去思考、花时间去打造。为了幼儿的幸福童年，为了幼儿能够真正在与环境的互动中成长，发掘班级环境中的教育作用，老师们，加油吧！
参考文献：
[1]温迪·科扎.幼儿园班级环境创设和一日生活[M].南京师范大学出版社，2013.
[2]赵志英.浅谈幼儿园班级环境创设的有效性[J].科学大众（科学教育），2011.