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摘 要随着时代的发展，英语在日常工作与生活中的應用越来越广泛，是学生必须学习的一门语言基础学科。英语阅读是获得信息的重要手段，也是学生在英语学习中必须熟练掌握的技能，如何提高中职学生英语阅读能力受到了社会各界的关注，本文就中职英语阅读教学的现状和中职英语阅读教学的技巧与策略进行了论述。
【关键词】中职英语；阅读教学；技巧与策略
阅读作为文化交流的一种重要形式，帮助我们获取了大量信息。英语的学习需要大量的阅读，英语阅读帮助学生更好的理解和吸收英语知识，提高英语阅读能力对中职学生的英语学习具有重要意义。如今的中职英语阅读教学中存在学生英语基础较差、阅读能力不足，对英语学习缺乏兴趣等问题，教师应针对中职学生学习的现状，掌握英语阅读教学的技巧与策略，提高中职学生的英语阅读理解能力。
1 中职英语阅读教学的现状
1.1 英语教学过度重视语法
受传统应试教育的影响，中职英语的课堂教学偏重语法与词汇的讲解与教授，过分强调字、词、句的学习，忽视了通篇阅读能力的培养，十分不利于学生的英语阅读学习。语法在英语的学习中很重要，但过分重视语法教学，会使学生拘泥于语言形式与材料的细节，导致学生忽略阅读技巧的训练。英语教学中忽略阅读能力的培养，容易导致学生英语成绩落后，失去对英语学习的兴趣。
1.2 英语阅读材料选择不科学
中职英语教学中运用的教材涉及的专业词汇与生词偏多，而且篇幅过长、语法句法过于复杂难懂，中职学生的英语能力薄弱，无法很好地对教材进行阅读理解，慢慢就失去了英语学习的兴趣。另外，英语教材内容过时、缺乏趣味性等问题也加大了中职英语阅读教学的难度，无法为培养学生的英语阅读能力提供助力。
1.3 学生畏惧英语学习
中职学生入学时英语基础较差，英语阅读水平较低，语言基础知识不扎实，对词汇与语法的掌握能力不足，导致阅读速度缓慢，无法对整篇文章进行归纳与分析，严重影响对英语文章的理解与掌握。另外中职学生存在不良的阅读习惯，不利于英语阅读能力的提高。中职学生因阅读能力不足、缺乏自信心，容易惧怕阅读英语文章。
1.4 英语阅读教学缺乏文化背景
想要更好的掌握英语这门语言，需要了解英语所涉及的文化背景。中职英语的课堂教学中缺乏文化背景的渗透，学生对西方国家的生活习惯、风土人情、宗教信仰与价值观念等方面丝毫不了解，在进行英语阅读学习时用我们民族的思维方式思考英语，容易造成学习障碍，不利于提高英语阅读理解能力。
2 中职英语阅读教学的技巧与策略
2.1 科学选择素材
教师在选取教学素材时应考虑多方面的因素。首先要注重素材的趣味性，所选材料需要浅显易懂、有趣耐读，帮助学生建立英语阅读的兴趣。其次，英语阅读材料的内容应该积极健康，具有教育意义，尊重语言学习的规律，在英语阅读时提高中职学生的思想道德品质。另外教师在选择阅读素材时应考虑大多数学生的英语水平，难度不宜过大，需要注意循序渐进，逐步增加阅读材料的难度，帮助学生更深层次的理解文章内容、扩大阅读量。
2.2 唤醒学生英语阅读学习的热情
兴趣是最好的老师，为学生积极学习英语、参与教学活动提高动力。在中职英语课堂教学中，教师应注重激发学生英语阅读学习的兴趣，选取学生感兴趣的话题，利用多媒体网络技术创设教学情境，营造轻松有趣的英语阅读氛围。例如，教师可以选择一些名人故事、新闻报道等英语素材让学生阅读，然后让学生根据阅读时的理解对文章内容进行复述或者谈谈自己的感想。通过这样的教学方式，可以使学生享受英语学习的乐趣，唤醒学生英语阅读学习的热情，有助于英语阅读能力的培养。
2.3 训练学生阅读技巧
教师在课堂上要训练学生的阅读技巧，引导学生高效的进行英语阅读训练。教师应帮助学生抓住阅读材料的主旨，找到表达文章中心思想的主题句，透过表层意义抓深层信息。遇见不懂词汇不要着急查字典，根据文章大意进行猜测。训练学生的阅读速度，帮助学生学会快速阅读，对文章进行整体理解。在英语文章中还需要注意however，on the other hand， even if，in a word等关联词，准确理解作者的意图。阅读技巧对英语阅读学习具有重要影响，中职教师应注重在课堂上训练学生的阅读技巧，进而提升中职学生的英语阅读能力。
2.4 扩大知识面，渗透背景文化。
中职教师需要注重阅读题材的广泛性，帮助学生扩大阅读范围。学生对英语文化越了解，越有利于英语学习，教师应在课堂教学中尽可能多的向学生渗透英语文化背景知识，帮助学生了解英语国家的生活习惯、风土人情与宗教信仰等。教师可以举行一些西方文化背景讲座、演讲等活动，帮助学生积累文化背景知识，扩大知识面，更好的培养英语阅读能力。
2.5 注重积累，不断完善。
听、说、读、写的语言技能形成于知识的不断积累过程中，通过语言实践一步一步形成。在平时的教学过程中，教师可以鼓励、引导学生多接触英美原版的东西，从原汁原味的语言材料中获取更多的文化信息，体会英美文化与汉语言文化的差异。
例如，在学习How to make appointment一课时，考虑到职高学生的学习依赖性比较强，英语基础也比较差，如果单调的灌输语法点，他们会觉得枯燥。为了让学生掌握和正确使用情态动词的能力，并能运用相关的词汇和情态动词谈论生活中的各种困难，进行讨论并提出建议，我采用了任务型教学法，让学生在一系列的与他们的生活实际相关的交际任务中掌握情态动词的用法，以及如何给他人提建议，解决面临的问题。同时要求学生拓宽阅读范围，将阅读的视野延伸到课外读物上，如《21世纪中学生英语报》，《中学生英语辅导报》等，将好词好句进行摘录，或写读后感，在下一堂进行交流。
3 总结
英语阅读能力对英语成绩的提高及学生的全面发展具有重要作用，中职教师应充分认识英语阅读教学中存在的问题，利用英语阅读教学中的技巧与策略帮助学生提高英语阅读理解能力，帮助学生更好的发展。
参考文献
[1]马水振.中职英语阅读教学改进建议[J].人间，2016，213（18）：134-134.
[2]吕昕.中职英语阅读教学优化策略研究[J].山西青年，2016，（20）：174.
[3]马向尧.中职英语阅读教学要点探究[J].新课程学习·中旬，2014，（10）：75-75.
作者单位
1.阳泉市卫生学校 山西省阳泉市 045000
2.山西师范大学教育科学研究院 山西省临汾市 041000
【关键词】中职英语；阅读教学；技巧与策略
阅读作为文化交流的一种重要形式，帮助我们获取了大量信息。英语的学习需要大量的阅读，英语阅读帮助学生更好的理解和吸收英语知识，提高英语阅读能力对中职学生的英语学习具有重要意义。如今的中职英语阅读教学中存在学生英语基础较差、阅读能力不足，对英语学习缺乏兴趣等问题，教师应针对中职学生学习的现状，掌握英语阅读教学的技巧与策略，提高中职学生的英语阅读理解能力。
1 中职英语阅读教学的现状
1.1 英语教学过度重视语法
受传统应试教育的影响，中职英语的课堂教学偏重语法与词汇的讲解与教授，过分强调字、词、句的学习，忽视了通篇阅读能力的培养，十分不利于学生的英语阅读学习。语法在英语的学习中很重要，但过分重视语法教学，会使学生拘泥于语言形式与材料的细节，导致学生忽略阅读技巧的训练。英语教学中忽略阅读能力的培养，容易导致学生英语成绩落后，失去对英语学习的兴趣。
1.2 英语阅读材料选择不科学
中职英语教学中运用的教材涉及的专业词汇与生词偏多，而且篇幅过长、语法句法过于复杂难懂，中职学生的英语能力薄弱，无法很好地对教材进行阅读理解，慢慢就失去了英语学习的兴趣。另外，英语教材内容过时、缺乏趣味性等问题也加大了中职英语阅读教学的难度，无法为培养学生的英语阅读能力提供助力。
1.3 学生畏惧英语学习
中职学生入学时英语基础较差，英语阅读水平较低，语言基础知识不扎实，对词汇与语法的掌握能力不足，导致阅读速度缓慢，无法对整篇文章进行归纳与分析，严重影响对英语文章的理解与掌握。另外中职学生存在不良的阅读习惯，不利于英语阅读能力的提高。中职学生因阅读能力不足、缺乏自信心，容易惧怕阅读英语文章。
1.4 英语阅读教学缺乏文化背景
想要更好的掌握英语这门语言，需要了解英语所涉及的文化背景。中职英语的课堂教学中缺乏文化背景的渗透，学生对西方国家的生活习惯、风土人情、宗教信仰与价值观念等方面丝毫不了解，在进行英语阅读学习时用我们民族的思维方式思考英语，容易造成学习障碍，不利于提高英语阅读理解能力。
2 中职英语阅读教学的技巧与策略
2.1 科学选择素材
教师在选取教学素材时应考虑多方面的因素。首先要注重素材的趣味性，所选材料需要浅显易懂、有趣耐读，帮助学生建立英语阅读的兴趣。其次，英语阅读材料的内容应该积极健康，具有教育意义，尊重语言学习的规律，在英语阅读时提高中职学生的思想道德品质。另外教师在选择阅读素材时应考虑大多数学生的英语水平，难度不宜过大，需要注意循序渐进，逐步增加阅读材料的难度，帮助学生更深层次的理解文章内容、扩大阅读量。
2.2 唤醒学生英语阅读学习的热情
兴趣是最好的老师，为学生积极学习英语、参与教学活动提高动力。在中职英语课堂教学中，教师应注重激发学生英语阅读学习的兴趣，选取学生感兴趣的话题，利用多媒体网络技术创设教学情境，营造轻松有趣的英语阅读氛围。例如，教师可以选择一些名人故事、新闻报道等英语素材让学生阅读，然后让学生根据阅读时的理解对文章内容进行复述或者谈谈自己的感想。通过这样的教学方式，可以使学生享受英语学习的乐趣，唤醒学生英语阅读学习的热情，有助于英语阅读能力的培养。
2.3 训练学生阅读技巧
教师在课堂上要训练学生的阅读技巧，引导学生高效的进行英语阅读训练。教师应帮助学生抓住阅读材料的主旨，找到表达文章中心思想的主题句，透过表层意义抓深层信息。遇见不懂词汇不要着急查字典，根据文章大意进行猜测。训练学生的阅读速度，帮助学生学会快速阅读，对文章进行整体理解。在英语文章中还需要注意however，on the other hand， even if，in a word等关联词，准确理解作者的意图。阅读技巧对英语阅读学习具有重要影响，中职教师应注重在课堂上训练学生的阅读技巧，进而提升中职学生的英语阅读能力。
2.4 扩大知识面，渗透背景文化。
中职教师需要注重阅读题材的广泛性，帮助学生扩大阅读范围。学生对英语文化越了解，越有利于英语学习，教师应在课堂教学中尽可能多的向学生渗透英语文化背景知识，帮助学生了解英语国家的生活习惯、风土人情与宗教信仰等。教师可以举行一些西方文化背景讲座、演讲等活动，帮助学生积累文化背景知识，扩大知识面，更好的培养英语阅读能力。
2.5 注重积累，不断完善。
听、说、读、写的语言技能形成于知识的不断积累过程中，通过语言实践一步一步形成。在平时的教学过程中，教师可以鼓励、引导学生多接触英美原版的东西，从原汁原味的语言材料中获取更多的文化信息，体会英美文化与汉语言文化的差异。
例如，在学习How to make appointment一课时，考虑到职高学生的学习依赖性比较强，英语基础也比较差，如果单调的灌输语法点，他们会觉得枯燥。为了让学生掌握和正确使用情态动词的能力，并能运用相关的词汇和情态动词谈论生活中的各种困难，进行讨论并提出建议，我采用了任务型教学法，让学生在一系列的与他们的生活实际相关的交际任务中掌握情态动词的用法，以及如何给他人提建议，解决面临的问题。同时要求学生拓宽阅读范围，将阅读的视野延伸到课外读物上，如《21世纪中学生英语报》，《中学生英语辅导报》等，将好词好句进行摘录，或写读后感，在下一堂进行交流。
3 总结
英语阅读能力对英语成绩的提高及学生的全面发展具有重要作用，中职教师应充分认识英语阅读教学中存在的问题，利用英语阅读教学中的技巧与策略帮助学生提高英语阅读理解能力，帮助学生更好的发展。
参考文献
[1]马水振.中职英语阅读教学改进建议[J].人间，2016，213（18）：134-134.
[2]吕昕.中职英语阅读教学优化策略研究[J].山西青年，2016，（20）：174.
[3]马向尧.中职英语阅读教学要点探究[J].新课程学习·中旬，2014，（10）：75-75.
作者单位
1.阳泉市卫生学校 山西省阳泉市 045000
2.山西师范大学教育科学研究院 山西省临汾市 041000