【摘 要】
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复式教学的“潜在优势”(改称“潜在价值”似较恰当)是冲着复式教学中的“不利因素”提出来的。没有后者,前者便无立足之地。谨请注意,1/2、1/3、1/4(复式)是不能与1(单式)
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复式教学的“潜在优势”(改称“潜在价值”似较恰当)是冲着复式教学中的“不利因素”提出来的。没有后者,前者便无立足之地。谨请注意,1/2、1/3、1/4(复式)是不能与1(单式)对等的。一些复式班学习成绩所以能够高于或相等于单式班,我认为有两个关键因素:一个是,那些复式班教师充分发挥了主导作用;另一个是,许多单式班教师蕴藏的能量远未释出。
The “potential advantage” of multiple teaching (more appropriately called “potential value”) is directed toward the “disadvantageous factor” in multi-teaching. Without the latter, there is no place for the former. Please note that 1/2, 1/3, 1/4 (double) can not be equal to 1 (single). There are two key factors that I think can be higher or equal to single-class classes for some double-class students. One is that those double-class teachers give full play to their leading role. The other is that many single-class teachers have energy far Not released.
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