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摘要：现如今，随着我国经济社会的不断提升，多媒体技术也越来越成熟，而初学作为学生时期最重要的阶段也逐渐成为社会大众所关注的重点。数学是所有学科中最难学习的科目之一，且数学具有一定的连贯性，如果学生落下一个单元就会导致后续学习无法跟进，所以初中教师应该尝试利用其他的方式给予数学另一种色彩。信息技术多媒体与初中数学的结合就是突出教学的重点，通过学生感兴趣的方式将知识呈现于学生眼前，不仅端正了学习的方法，还可以促使初中数学更上一层楼。
关键词：信息技术;初中数学;多媒体整合
一、引言
随着社会科技水平的提升，我国教育模式已经逐渐从以往单一灌输性的教学转变为现代化教学方式，而初中正是学生思维形成的重要时期，所以在教学中应该注重激发学生学习兴趣，使学生对数学感兴趣，继而爱上数学。多媒体设备作为新时期有效地教学方式已经跟各大校园教师所利用，虽然可以推动我国传统“黑板式教学”走向“多媒体教学”，但是在应用中仍存在一定的问题，所以要想切实将信息技术多媒体融入初中数学教学中就需要教师解决存在的问题，并加以改善，以便更好地激发学生对数学知识的兴趣[1]。
二、当前信息技术多媒体与初中数学教学相整合中存在的问题
2.1整合过程过于形式化
随着新课改的实行与我国科学技术的不断发展，新媒体技术已经成为学生最感兴趣的教学工具之一，尤其是各大中小型校园教学中，多媒体的运用受到了广大学生的喜爱并且已经取得了一定的反响。但是虽然多媒体技术的应用可以推动我国初中数学教育的发展，在实际应用中仍存在部分教师为了迎合上级的检查，只在检查期间使用多媒体教学，这就致使多媒体教学过于形式化。
2.2数学信息技术水平普遍不足
信息化时代的到来使得部分老一代教师无法熟练使用新产品，而新生代教师对其使用的灵活性较高。所以在实际教学中大部分教师对多媒体技术的认知并不足，认为多媒体并不是教学必需品，只要加大备课时间仍然可以教好学生，另外一部分教师虽然使用多媒体与数学结合，但是却并没有充分备课，认为只需要观看多媒体就可以进行教学，导致教学过于随意，学生学习效果不佳。
三、将信息技术多媒体与初中数学教学相整合的有效方法
3.1在解答数学题中融入信息技术
初中是学生思维能力形成的重要时期，所以在此期间教师应该注重培养学生学以致用的能力，尤其培养学生面对问题时解决问题的能力。信息技术与初中数学结合中教师应该利用多媒体的方式激发学生兴趣，课前针对一个问题进行相应的解答演示，课中让学生能够通过多媒体的演示，生动形象的了解如何解决问题，这样可以培养学生思考问题与解决问题思维的形成。
3.2利用多媒体信息技术管理教学信息
在信息化时代，信息不仅是人们交流的重要渠道，也是初中教学中极为重要的内容。在教学中教师应该将教学内容由枯燥的文字转变为有趣的多媒体内容，其中可以包括视频、音频等形式，这种多媒体的应用可以让学生读懂数学知识，更好的理解所学内容，进而切实提升教师的教学效率[2]。同时，在多媒教学中激发学生兴趣也能够提高学生的学习积极性，促使学生期待下节课的多媒体数学知识学习。
3.3开展动态教学模式
以往教学中教师只能在黑板上枯燥的进行数学教学，且由于数学知识本身就晦涩难懂，一旦学生有一个知识不理解就会导致后续课程跟不上的现象，这就致使学生害怕、讨厌学习数学知识。而多媒体教学中教师可以通过网络搜集的方式，将抽象化的公式或定义进行分解，例如在讲“轴对称”时，相关的视频可以让学生深入的了解生活中属于轴对称的物品，这种教学方式不仅能够激發学生的兴趣，还能够进一步提升学生对于数学的运用能力。
3.4通过多媒体引导学生从“学”到“做”
以往枯燥的数学学习不仅无法激发学生学习兴趣，还会容易导致学生恐惧学习数学，而多媒体教学的运用可以让学生融入数学当中。例如在学习平行线与相交线关系的时候，教师可以通过多媒体向学生演示什么是平行线、什么是相交线，并在演示后利用多媒体现场绘制，这种教学模式的运用促使学生不再是被动学习者，而是逐渐学会跟着教师一起探究数学知识，进而更好的学习数学。
四、结语
初中数学是不仅学生生涯学习数学的基础时期，更是培养学生解决问题能力与思维能力的关键性时期，因为初中学生的思维能力还尚未形成，只有有效地教学方式才能够正确培养学生的思维能力形成[3]。而以往初中数学教学中枯燥乏味的数学知识并无法激发学生学习兴趣，且数学知识本身就是一环扣一环，只要学生在学习中出现一个知识点不了解的现象，就会致使后续学习无法跟进，从而严重影响学生学习效果。
信息技术多媒体与初中数学的结合可以有效激发学生学习兴趣，让学生喜欢学习数学知识，将枯涩难懂的数学知识转变为有趣的图片或视频，可以让学生从感兴趣变得喜欢。同时真实存在身边的数学知识也会促使学生学会主动学习，而针对某一个问题的数学知识讲解，也能够培养学生在面对问题解决问题的能力，有利于学生正确数学学习观念的建立，并可以有效提高课堂教学效果。
参考文献
14、陈小林.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].求知导刊，2018，12（17）：28-28.
15、卢立军.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].人间，2018，194（35）：230-230.
16、吴梦伊.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].科学中国人，2019，269（27）：269-270.
关键词：信息技术;初中数学;多媒体整合
一、引言
随着社会科技水平的提升，我国教育模式已经逐渐从以往单一灌输性的教学转变为现代化教学方式，而初中正是学生思维形成的重要时期，所以在教学中应该注重激发学生学习兴趣，使学生对数学感兴趣，继而爱上数学。多媒体设备作为新时期有效地教学方式已经跟各大校园教师所利用，虽然可以推动我国传统“黑板式教学”走向“多媒体教学”，但是在应用中仍存在一定的问题，所以要想切实将信息技术多媒体融入初中数学教学中就需要教师解决存在的问题，并加以改善，以便更好地激发学生对数学知识的兴趣[1]。
二、当前信息技术多媒体与初中数学教学相整合中存在的问题
2.1整合过程过于形式化
随着新课改的实行与我国科学技术的不断发展，新媒体技术已经成为学生最感兴趣的教学工具之一，尤其是各大中小型校园教学中，多媒体的运用受到了广大学生的喜爱并且已经取得了一定的反响。但是虽然多媒体技术的应用可以推动我国初中数学教育的发展，在实际应用中仍存在部分教师为了迎合上级的检查，只在检查期间使用多媒体教学，这就致使多媒体教学过于形式化。
2.2数学信息技术水平普遍不足
信息化时代的到来使得部分老一代教师无法熟练使用新产品，而新生代教师对其使用的灵活性较高。所以在实际教学中大部分教师对多媒体技术的认知并不足，认为多媒体并不是教学必需品，只要加大备课时间仍然可以教好学生，另外一部分教师虽然使用多媒体与数学结合，但是却并没有充分备课，认为只需要观看多媒体就可以进行教学，导致教学过于随意，学生学习效果不佳。
三、将信息技术多媒体与初中数学教学相整合的有效方法
3.1在解答数学题中融入信息技术
初中是学生思维能力形成的重要时期，所以在此期间教师应该注重培养学生学以致用的能力，尤其培养学生面对问题时解决问题的能力。信息技术与初中数学结合中教师应该利用多媒体的方式激发学生兴趣，课前针对一个问题进行相应的解答演示，课中让学生能够通过多媒体的演示，生动形象的了解如何解决问题，这样可以培养学生思考问题与解决问题思维的形成。
3.2利用多媒体信息技术管理教学信息
在信息化时代，信息不仅是人们交流的重要渠道，也是初中教学中极为重要的内容。在教学中教师应该将教学内容由枯燥的文字转变为有趣的多媒体内容，其中可以包括视频、音频等形式，这种多媒体的应用可以让学生读懂数学知识，更好的理解所学内容，进而切实提升教师的教学效率[2]。同时，在多媒教学中激发学生兴趣也能够提高学生的学习积极性，促使学生期待下节课的多媒体数学知识学习。
3.3开展动态教学模式
以往教学中教师只能在黑板上枯燥的进行数学教学，且由于数学知识本身就晦涩难懂，一旦学生有一个知识不理解就会导致后续课程跟不上的现象，这就致使学生害怕、讨厌学习数学知识。而多媒体教学中教师可以通过网络搜集的方式，将抽象化的公式或定义进行分解，例如在讲“轴对称”时，相关的视频可以让学生深入的了解生活中属于轴对称的物品，这种教学方式不仅能够激發学生的兴趣，还能够进一步提升学生对于数学的运用能力。
3.4通过多媒体引导学生从“学”到“做”
以往枯燥的数学学习不仅无法激发学生学习兴趣，还会容易导致学生恐惧学习数学，而多媒体教学的运用可以让学生融入数学当中。例如在学习平行线与相交线关系的时候，教师可以通过多媒体向学生演示什么是平行线、什么是相交线，并在演示后利用多媒体现场绘制，这种教学模式的运用促使学生不再是被动学习者，而是逐渐学会跟着教师一起探究数学知识，进而更好的学习数学。
四、结语
初中数学是不仅学生生涯学习数学的基础时期，更是培养学生解决问题能力与思维能力的关键性时期，因为初中学生的思维能力还尚未形成，只有有效地教学方式才能够正确培养学生的思维能力形成[3]。而以往初中数学教学中枯燥乏味的数学知识并无法激发学生学习兴趣，且数学知识本身就是一环扣一环，只要学生在学习中出现一个知识点不了解的现象，就会致使后续学习无法跟进，从而严重影响学生学习效果。
信息技术多媒体与初中数学的结合可以有效激发学生学习兴趣，让学生喜欢学习数学知识，将枯涩难懂的数学知识转变为有趣的图片或视频，可以让学生从感兴趣变得喜欢。同时真实存在身边的数学知识也会促使学生学会主动学习，而针对某一个问题的数学知识讲解，也能够培养学生在面对问题解决问题的能力，有利于学生正确数学学习观念的建立，并可以有效提高课堂教学效果。
参考文献
14、陈小林.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].求知导刊，2018，12（17）：28-28.
15、卢立军.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].人间，2018，194（35）：230-230.
16、吴梦伊.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].科学中国人，2019，269（27）：269-270.