【摘 要】
：
江苏省南京市薛城初中语文名师工作室由江苏省语文特级教师薛城领衔。工作室共有22名成员，分别为高校教师、区教研员及南京市各初中学校的骨干教师。 工作室以黄伟教授的文本解码、编码理论为指导，兼收语篇学、语用学、语境学等学科的知识，探求“语用”理念有效落地的操作路径，努力促成语文教学的“语用”转向，切实提高语文课堂的效率，不断提升学生的语文核心素养，从而实现“语用”教学理论的落地生根及对西方“语用”“
论文部分内容阅读
江苏省南京市薛城初中语文名师工作室由江苏省语文特级教师薛城领衔。工作室共有22名成员，分别为高校教师、区教研员及南京市各初中学校的骨干教师。
工作室以黄伟教授的文本解码、编码理论为指导，兼收语篇学、语用学、语境学等学科的知识，探求“语用”理念有效落地的操作路径，努力促成语文教学的“语用”转向，切实提高语文课堂的效率，不断提升学生的语文核心素养，从而实现“语用”教学理论的落地生根及对西方“语用”“语篇”“语境”理论的中國化改造。
交给学生一把文本解码的钥匙，让学生获得语言智慧；帮助学生建构自己的语言范式，让学生学会以言达意。
——领衔人寄语
其他文献
物理是一门以实验为基础的学科。教材设计的实验能帮助学生认识新授概念和物理规律。而如果在物理复习课上简单重复教材中原有的实验，只能帮助学生识记知识，难以实现实验在复习课中应有的作用。因为原有的实验缺乏新意，不能激发学生兴趣;原有实验的局限性难以统领复习内容。如何开展复习课中的实验教学，让学生在实验中既能巩固知识，又能提升对知识的认识？笔者以苏科版教材“电路连接的基本方式”复习课为例，从建构主义的四大
一、“活”教，需引入源头活水 《记承天寺夜游》的作者苏东坡，是北宋著名文学家、唐宋八大家之一。如果教师对作者的介绍只停留在这一层面，那么学生定会觉得索然无味。像这样一位有着丰富传奇故事的非凡文豪，教师只有借助一个个传奇故事，将源头活水引入课堂，才能让他在学生们的心中“活”起来。比如他在当地方官时，抗洪水、治西湖，他的勇敢和智慧虽已过千年仍为人称赞。再如“乌台诗案”、东坡肉的传说等。这些有趣的传奇
个人简介 邓昌滨，中学高级教师，江苏省兴化市楚水初级中学教师，兴化市初中数学名师工作室领衔人。被评为江苏省特级教师后备人才，泰州市学科带头人;曾主持省、市级课题研究，曾获得泰州市教科研成果一等奖;在核心期刊发表文章9篇，在省级及以上期刊发表文章50余篇;目前主要从事初中数学课堂教学、微课及命题研究。 凭着对数学的喜爱，我幸运地成为一名初中数学教师。从解题指导到命题研究，从案例实录到经验感悟，从
【设计理念】 本节写作指导课的训练点为“如何进行细节描写”，设计初衷是：让学生学会根据叙事的需要，适度运用不同类型的细节描写表情达意。具体分三步走：创设情境，由“单一细节”引出“叠加细节”，把叠加细节分为“同境叠加”和“异时叠加”;打磨课前习作中的细节，适当叠加;现场写作训练，展示点评。 【教学过程】 一、优秀习作展示，聚焦细节 师：同学们好！课前，我们已经远程交流过了。大家以“我读懂了…
数学直觉是人脑对数学结构关系的“领悟+洞察”，往往产生于经验、观察、归纳、类比和联想，有时以心理学上的“顿悟”形式出现，是认识过程的一种飞跃形式。“经验一观察”是一种感性概括，“归纳一类比”是一种理性概括，“联想”是一种变式概括。这些直觉思维的选择，是通过“做数学”“说数学”和“想数学”实现的，有助于概念的获得、保持与迁移，感知概念的本源性和存在性，实现直觉思维目标和发展几何直观等关键素养。 本
【教学目标】 1.借助旁批和阅读提示，了解蝉的生命历程。 2.体会文艺性说明文的特点，感知作者“科学”与“诗”结合的语言特点。 3.激发阅读《昆虫记》的兴趣，了解此书的特点。 【教学重难点】 体会文艺性说明文的特点，感知作者“科学”与“诗”结合的语言特点。 【教学流程】 一、导入——一人一园一天地，一虫一心一乾坤 课前小演讲：两个学生推荐阅读《昆虫记》中的篇目《荒石园》。 师：对
【设计理念】 统编语文教材八年级下册第五单元的写作教学内容为“学写游记”，要求教师指导学生.按照一定的顺序记述游览的过程，却不可泛泛而谈;对景点或场所的特点进行描绘，并且融入自己的主观情感。本节写作指导课的教学思路是：首先，带领学生参观校园内的沈毅烈士纪念馆，指导学生按照要求观察、记录游览所见，积累原始素材;接着，组织学生基于观察所得，进行交流和探讨;最后，要求学生从印象深刻的景物入手，梳理自我
函数、方程、不等式是第三学段“数与代数”内容的核心，三者存在密切的内在联系，探索三者之间内在联系，体现函数“主干”解决问题，是初中学段教学的一个重、难点。下文以“一次函数、一元一次方程、一元一次不等式”教学设计为例，阐释在不同模型的知识关联处，借力“问题驱动”，采用自主问、整体学、类比学的路径和方式，在探究中体验、感悟、默会数形结合思想方法，助推学生思维逐步实现常量数学到变量数学的飞跃。 一、学
2002年，扬州市教育局对市直属初中进行了布局调整，将扬州市第二中学和扬州市第十二中学合并组建“扬州教育学院附属中学”。目前，学校有41个班级、2000多名学生、140多名教师。我们坚持以课改为发展方向，以“办人民满意的教育”为信条，以问题引领为抓手，研究教育教学的有效策略，取得了明显成效。 一、优化教师队伍，提升师资素养 1.重整师资队伍。 组建新学校之初，我们对原先两所学校的教学人员进行
这堂作文课，的确美不胜收。 一、创意之美 这堂作文课应该属于审题立意指导课。按照我们大多数人的常规做法，肯定是先抛出作文题目，然后一步一步具体指导。肖老师的课则完全颠覆了我对作文指导课的认识。他从眼前飘雨的春天开始聊，先聊古人写春天的诗，再聊自己写春天的诗句——“春天，不是只有一个季节；春天，不是只有一种绽放”。谁能想到，就是这两句耐人寻味的诗，却为整堂课营造出了一片“桃花源”。他让学生说说喜