基于深部自流井涌水试验管损的计算分析

来源 :水文地质工程地质 | 被引量 : 0次 | 上传用户:youfei741101
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在抽水或涌水试验管道流中,管损是普遍存在的,管损的研究对水文地质试验具有重要意义。利用黑河流域勘探孔HQ2自流井开展多落程涌水试验,并首次应用地调局水环中心自研发的九恒探头技术对不同流量自流井内长158.175m、内径160mm钢管的管损值进行测试。结果表明:涌水量为31.44L/s、25.72L/s、16.84L/s时两探头间距长度管损值分别为2.67m、1.70m、0.81m,分别占近出水口测得降深值的50.85%、48.29%、42.85%。将测试结果与经验公式计算结果进行对比分析,提出了经验公式可
其他文献
介绍了四连杆计算机辅助设计数学模型,论述了计算机程序编制及优化,并进行了实例计算及仿真验证。
从广西北部湾经济区的功能定位出发,分析了广西北部湾经济区文献保障的现状,提出广西北部湾经济区文献保障体系服务平台构建的指导思想和总体目标,并就具体构建措施进行了深
固结与流变特性及其参数取值研究是软基上结构物长期沉降课题的重要组成部分。针对宁波轨道交通工程的两个典型土层,开展了基于GDS固结仪的流变固结试验,获得了土样的主固结
我市现通用苏教版教材,在新教材化学课堂教学中,一线教师都会觉得教材的结构与以往相比发生了很大变化。没有了以前教材“循序渐进”的特点,新课程的知识主要以各个相对独立的模块形式呈现,专题特点突出,如高中化学的选修模块有《化学反应原理》、《有机化学基础》、《实验化学》等。教材的特点是涵盖内容多,在教学的不同阶段提出的要求层次不一,要求所有学生都要完成最基础的必修内容,而后再做拔高,然而一线教师在实际教学
“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生如果有问题意识,就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力。培养学生的问题意识,有利于发挥学生的主体作用,有利于激发学生的学习动机。所以,在课堂教学中,教师应当结合教材、学生学习和生活实际,选择适合的方法,培养学生的问题意识。那么,设计问题应注意那些呢?  一、问题设计应努力创造“最近发展区”,要明之以“实”  前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论指出:在
应用2000—2013年的MODIS NDVI数据计算了柴达木盆地的植被覆盖率,分析了其动态变化规律。结果表明:盆地内裸土和低覆盖率植被的面积随着时间的变化是逐渐减小的;而中等覆盖率
在高中信息技术的教学中,由于受到各种因素的影响,教学的质量并不能得到很大程度的提高。因为在高中的学习中,学生来源差异比较大,他们都有着不同的信息基础,所以这对施教者来说是一个很大的挑战。而差异化的教学方式则能够在承认学生的差异性并且分析学生差异性的基础上进行差异性的教学,从而提升高中信息技术的教学质量,从根本上提高学生的信息技术水平。  一、差异化教学的内涵  学生的个性差异以及知识基础的差异是客