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摘 要：信息技术网络环境下的小学科学课堂教学就是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种教学手段。随着信息技术的飞速发展，网络技术在教育中的应用日益广泛，使小学科学教学产生了根本性的改变，使学生在全新的课堂教学模式中自主、合作、探究性地学习，化难为易，强化感知，优势互补，提高了学习效率。
关键词：网络 小学 科学
网络环境中的科学课堂丰富了教学资源，拓展了教学模式，它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的模式，使科学课堂更形象生动、更富感染力、更能激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在有限的教学时间内轻松地学到更多的知识。小学科学课作为科学启蒙教育，重视学生在探究中学习、在合作中发展。网络环境下的科学教学利用现代化多媒体恰好能弥补小学生知识点上的不足，打破地域限制，以交互的方式呈现信息。学生在双向甚至多向的知识探讨、辩论及总结的过程中，主动追求信息，主动合作学习，学习与创新得到同步发展，为我们的教育方式和方法提供了崭新的改革途径。
一、开展网络教研的形式及优势
1.访问各类综合性教育网站和科学专题网站、论坛。这类包含科学教育资源的教育网站，如人民教育出版社小学科学栏目、树人网大象版教材交流、黄冈教科研小学科学栏目等，能提供高质量的教材研读、教案、教学反思、主题性论文等教学资源，但毕竟是综合性教育网站，其规模、资源是有限的。较有影响力的科学专题网站有浙江小学科学网、浙江小学科学论坛、科学视野网等。例如：浙江小学科学论坛由著名小学科学特级教师喻伯军老师创办，至今有11629名注册会员，论坛分为6大版块，日均发帖多达50多帖，成为极具影响力的科学教学论坛网站。论坛里各类教学资源丰富，既有教学设计，又有教学反思、教学论文、教学课件，还有反映教师各种教育思想的教学随笔、教学日志等。各大版块设有版主，分别负责本版块的日常管理。论坛的专题贴有文字、图片、视频、声音等不同形式的载体，通过点击超链接，查看方便，还可以就感兴趣的内容搜索、留言、展开讨论。
2.访问各类博客。博客是近几年发展起来的记录个人生活的网站，一般通过注册、登陆网站发布个人日志，在教育行业内也被广泛应用，如新浪、网易、搜狐等大型门户网站。针对小学科学学科，有规模和影响力的教育博客网站有探索博客、小学科学课程网、汉博网博客。
3.QQ群聊和QQ私聊。QQ群是为了方便群用户相互交流、以QQ软件为工具的群体。群相册、群共享可以及时将群内重要文件进行分享，非常方便。这些群中有的是教材交流专群，如大象版教材交流群；有的是地方性教学交流群，如湖北省小学科学研究会一群；科学教师之家则是全国性小学科学教师的交流群。可以将QQ群中的教材编写专家、特级教师、教研员、名师、骨干教师加为好友，通过QQ私聊，用单独讨论、传输文件、发电子邮件等形式，及时研讨教学中出现的问题，快捷方便。
二、依托网络，激发科学探究的欲望
愿意学是学生学习的第一步，而学生愿意学取决于有无学习兴趣。小学生的特点是活泼、好动，有意注意时间短，而网络环境易于激发小学生的学习兴趣，促使学生由“要我学”变为“我要学”。如在虚拟的网络环境中，通过网络为学生实时提供丰富多彩的界面，提供超文本结构组织的大规模知识库与信息库，具有直观、形象、生动、声像并茂、音形兼备的特点，有着较强的艺术感染力，给科学教学带来无穷的魅力，自然会激起学生对所学知识的兴趣，尤其是因特网上能提供丰富的学习资源，对学生更有吸引力。计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，产生了极其活跃的动态画面，使其内容更充实、形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，同时也使学生有一种身临其境的感觉，激发了学生探索奥秘的欲望和兴趣，对提高学习效果起到了非常重要的作用。
三、依托网络，拓展课堂教学的空间
一节课时间很短，仅仅靠课堂来获取知识还是非常有限的，而很多的话题我们在课堂上是讨论不完的，由于时间的关系，有时即使讨论出来了结果也没有时间去验证和探究。更有些讨论是可以延续的，如环保是个永恒的话题，讨论的焦点在于怎样保护环境，一次性木筷、塑料袋的白色污染等话题也一直是人们关注的话题。如果该讨论被短短的40分钟终止了，似乎感觉这类教育如蜻蜓点水，过于形式化。此时，网络的拓展课堂教学空间的作用就可以发挥得淋漓尽致，它给了大家一个广阔的发展空间，给讨论者创造了一个无限时间的交流场所。教学中可为学生提供网址，进入论坛讨论，让课堂探究延伸至课外，使学生的探究活动不因课堂教学的结束而中止，实现可持续发展。网络教学的广泛运用，可以让教师为每一位学生提供自由发展的时间和空间，这是常规教学所不能做到的。
网络环境下的科学教学是现代教学技术发展催生的结果，我们要重视网络环境下小学科学教学的研究，把握网络和教育相结合的切入点，不断探索网络教学与科学整合的新型教学模式。
参考文献
[1]谈大福 小学科学学科网络教研实践研究[J].教师成长，2012，06，13。
[2]龚丽鳗 信息技术网络环境下的小学科学课堂教学[J].教学探新，2009，11。
关键词：网络 小学 科学
网络环境中的科学课堂丰富了教学资源，拓展了教学模式，它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的模式，使科学课堂更形象生动、更富感染力、更能激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在有限的教学时间内轻松地学到更多的知识。小学科学课作为科学启蒙教育，重视学生在探究中学习、在合作中发展。网络环境下的科学教学利用现代化多媒体恰好能弥补小学生知识点上的不足，打破地域限制，以交互的方式呈现信息。学生在双向甚至多向的知识探讨、辩论及总结的过程中，主动追求信息，主动合作学习，学习与创新得到同步发展，为我们的教育方式和方法提供了崭新的改革途径。
一、开展网络教研的形式及优势
1.访问各类综合性教育网站和科学专题网站、论坛。这类包含科学教育资源的教育网站，如人民教育出版社小学科学栏目、树人网大象版教材交流、黄冈教科研小学科学栏目等，能提供高质量的教材研读、教案、教学反思、主题性论文等教学资源，但毕竟是综合性教育网站，其规模、资源是有限的。较有影响力的科学专题网站有浙江小学科学网、浙江小学科学论坛、科学视野网等。例如：浙江小学科学论坛由著名小学科学特级教师喻伯军老师创办，至今有11629名注册会员，论坛分为6大版块，日均发帖多达50多帖，成为极具影响力的科学教学论坛网站。论坛里各类教学资源丰富，既有教学设计，又有教学反思、教学论文、教学课件，还有反映教师各种教育思想的教学随笔、教学日志等。各大版块设有版主，分别负责本版块的日常管理。论坛的专题贴有文字、图片、视频、声音等不同形式的载体，通过点击超链接，查看方便，还可以就感兴趣的内容搜索、留言、展开讨论。
2.访问各类博客。博客是近几年发展起来的记录个人生活的网站，一般通过注册、登陆网站发布个人日志，在教育行业内也被广泛应用，如新浪、网易、搜狐等大型门户网站。针对小学科学学科，有规模和影响力的教育博客网站有探索博客、小学科学课程网、汉博网博客。
3.QQ群聊和QQ私聊。QQ群是为了方便群用户相互交流、以QQ软件为工具的群体。群相册、群共享可以及时将群内重要文件进行分享，非常方便。这些群中有的是教材交流专群，如大象版教材交流群；有的是地方性教学交流群，如湖北省小学科学研究会一群；科学教师之家则是全国性小学科学教师的交流群。可以将QQ群中的教材编写专家、特级教师、教研员、名师、骨干教师加为好友，通过QQ私聊，用单独讨论、传输文件、发电子邮件等形式，及时研讨教学中出现的问题，快捷方便。
二、依托网络，激发科学探究的欲望
愿意学是学生学习的第一步，而学生愿意学取决于有无学习兴趣。小学生的特点是活泼、好动，有意注意时间短，而网络环境易于激发小学生的学习兴趣，促使学生由“要我学”变为“我要学”。如在虚拟的网络环境中，通过网络为学生实时提供丰富多彩的界面，提供超文本结构组织的大规模知识库与信息库，具有直观、形象、生动、声像并茂、音形兼备的特点，有着较强的艺术感染力，给科学教学带来无穷的魅力，自然会激起学生对所学知识的兴趣，尤其是因特网上能提供丰富的学习资源，对学生更有吸引力。计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，产生了极其活跃的动态画面，使其内容更充实、形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，同时也使学生有一种身临其境的感觉，激发了学生探索奥秘的欲望和兴趣，对提高学习效果起到了非常重要的作用。
三、依托网络，拓展课堂教学的空间
一节课时间很短，仅仅靠课堂来获取知识还是非常有限的，而很多的话题我们在课堂上是讨论不完的，由于时间的关系，有时即使讨论出来了结果也没有时间去验证和探究。更有些讨论是可以延续的，如环保是个永恒的话题，讨论的焦点在于怎样保护环境，一次性木筷、塑料袋的白色污染等话题也一直是人们关注的话题。如果该讨论被短短的40分钟终止了，似乎感觉这类教育如蜻蜓点水，过于形式化。此时，网络的拓展课堂教学空间的作用就可以发挥得淋漓尽致，它给了大家一个广阔的发展空间，给讨论者创造了一个无限时间的交流场所。教学中可为学生提供网址，进入论坛讨论，让课堂探究延伸至课外，使学生的探究活动不因课堂教学的结束而中止，实现可持续发展。网络教学的广泛运用，可以让教师为每一位学生提供自由发展的时间和空间，这是常规教学所不能做到的。
网络环境下的科学教学是现代教学技术发展催生的结果，我们要重视网络环境下小学科学教学的研究，把握网络和教育相结合的切入点，不断探索网络教学与科学整合的新型教学模式。
参考文献
[1]谈大福 小学科学学科网络教研实践研究[J].教师成长，2012，06，13。
[2]龚丽鳗 信息技术网络环境下的小学科学课堂教学[J].教学探新，2009，11。