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摘 要：信息时代的到来，使信息技术成为社会成员争相学习的内容，这就使教育者——学校信息技术课教师面临这样一个问题，即如何利用有限的教学时间和资源，使学生掌握更多的信息技术知识以适应社会的需要。本文就这个问题，提出了自己的一点心得体会。
关键词：信息技术 计算机与网络 教学过程
二十一世纪是信息时代，使信息技术成为社会成员必须具备的技术之一。“二十一世纪的人才必须懂英语、会电脑。”信息技术是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧，所以信息技术教学没有既定的教学教法，我就几年来从事信息技术教学进行的一些尝试，简单谈谈自己的体会、心得。
一、选择适当的教学模式
根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中坚持以教师为主导、学生为主体，采用了以下的几种教学模式，并取得了可观的效果。
1.游戏入门，自觉学习。例如学习鼠标操作时，如果我们一开始直接讲解鼠标的单击、双击、右击的含意，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩扑克游戏，使学生在游戏中很快掌握了鼠标的基本操作。
2.讲练结合。我认为，信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。所以一堂课我一般只安排十五分钟进行讲解、示范。按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样，每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。
3.精讲多练。讲课内容的根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度地放给学生去操作练习。实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考，真正成为了自主学习者。
4.直观教学，加深记忆。如我在给五年级的同学介绍键盘时，提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征”让学生讨论。通过讨论让学生明白了空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格；换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母；Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下了深刻的印象，加深了记忆。
5.制作多媒体课件，使教学过程更形象、生动。多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。多媒体作为一种先进的教学手段引入课堂，一改传统的“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的教法，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中高速度、高质量地获取知识、发展能力、形成个性，给教学带来了新的活力。
二、运用好的教学方法
好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。经过多年的尝试，我觉得以下几种方法还是可行的：
1.适当运用比喻。计算机及网络是个新的领域，目前，很多同学对它还感到陌生、不可想象，教师在讲课时适当地运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。比如，将文件在磁盘中分门别类地存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍为喻。
2.表扬鼓励自主学习。每当学生有好的作品完成，利用多媒体教学网，我都会展示给全班同学，同时提出表扬鼓励。这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。 我认为，自学能力、独立获取信息和处理信息的能力是一个当代中学生所必须具备的，所以，对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的知识，我都鼓励他们自己学习、自己掌握。初中阶段的计算机教学，在初一、初二以计算机基础知识和基本技能性训练为主。在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养。初三教学要注重与高中信息技术新课程标准内容的衔接问题，强调从信息技术的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面培养学生的信息素养。
四、做好教学过程设计
学以致用是任何一门学科所追求的一个目标。计算机由于可操作性和应用性的特点，在即学即用方面独具优势。作为一种工具，学习信息技术不必过分强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点。如学会了Word的使用，就可以用Word编辑文稿，而不必去学微机原理，更无需知道什么是程序设计。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心。这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习信息技术的兴趣，形成一个良性循环。
参考文献
[1]刘雪锋 张虎 教育信息化对教师素质的挑战[J].教育信息化，2004，（9）。
[2]上海市闵行区莘松中学 黄惠晴《让信息科技课成为培养学生信息素养的舞台》。
关键词：信息技术 计算机与网络 教学过程
二十一世纪是信息时代，使信息技术成为社会成员必须具备的技术之一。“二十一世纪的人才必须懂英语、会电脑。”信息技术是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧，所以信息技术教学没有既定的教学教法，我就几年来从事信息技术教学进行的一些尝试，简单谈谈自己的体会、心得。
一、选择适当的教学模式
根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中坚持以教师为主导、学生为主体，采用了以下的几种教学模式，并取得了可观的效果。
1.游戏入门，自觉学习。例如学习鼠标操作时，如果我们一开始直接讲解鼠标的单击、双击、右击的含意，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩扑克游戏，使学生在游戏中很快掌握了鼠标的基本操作。
2.讲练结合。我认为，信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。所以一堂课我一般只安排十五分钟进行讲解、示范。按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样，每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。
3.精讲多练。讲课内容的根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度地放给学生去操作练习。实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考，真正成为了自主学习者。
4.直观教学，加深记忆。如我在给五年级的同学介绍键盘时，提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征”让学生讨论。通过讨论让学生明白了空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格；换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母；Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下了深刻的印象，加深了记忆。
5.制作多媒体课件，使教学过程更形象、生动。多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。多媒体作为一种先进的教学手段引入课堂，一改传统的“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的教法，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中高速度、高质量地获取知识、发展能力、形成个性，给教学带来了新的活力。
二、运用好的教学方法
好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。经过多年的尝试，我觉得以下几种方法还是可行的：
1.适当运用比喻。计算机及网络是个新的领域，目前，很多同学对它还感到陌生、不可想象，教师在讲课时适当地运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。比如，将文件在磁盘中分门别类地存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍为喻。
2.表扬鼓励自主学习。每当学生有好的作品完成，利用多媒体教学网，我都会展示给全班同学，同时提出表扬鼓励。这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。 我认为，自学能力、独立获取信息和处理信息的能力是一个当代中学生所必须具备的，所以，对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的知识，我都鼓励他们自己学习、自己掌握。初中阶段的计算机教学，在初一、初二以计算机基础知识和基本技能性训练为主。在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养。初三教学要注重与高中信息技术新课程标准内容的衔接问题，强调从信息技术的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面培养学生的信息素养。
四、做好教学过程设计
学以致用是任何一门学科所追求的一个目标。计算机由于可操作性和应用性的特点，在即学即用方面独具优势。作为一种工具，学习信息技术不必过分强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点。如学会了Word的使用，就可以用Word编辑文稿，而不必去学微机原理，更无需知道什么是程序设计。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心。这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习信息技术的兴趣，形成一个良性循环。
参考文献
[1]刘雪锋 张虎 教育信息化对教师素质的挑战[J].教育信息化，2004，（9）。
[2]上海市闵行区莘松中学 黄惠晴《让信息科技课成为培养学生信息素养的舞台》。