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摘要：初中道德与法治课堂教学在不断进行教学改革实践的过程中，应当注重自身的特色化发展，将创新理念以及创新教学方法有效融入课堂教学过程中，也可以将生涯规划教育作为道德与法治教学的目标组成部分，从而让学生在道德与法治学习中可以更好地形成对未来发展的有效规划，不断启迪学生的智慧，积极探索宏观规划目标。教师在教学过程中，应当找到生涯规划教育渗透的重要方法，从而让学生在形成高尚道德情操以及法律意识的过程中，改变固有的学习观念，形成蓬勃发展的精神面貌。
关键词：生涯规划;初中道德与法治课;渗透方法
生涯规划是初中生在参与教育教学实践中自身对未来发展所做的重要规划以及学习目标方向的探索，不断提高学生的生涯规划能力，有效地分析生涯规划细节，还可以依据道德与法治课堂教学中教师独特的思想分析以及社会发展的连接，形成道德与法治课堂教学的实践创新方向。初中道德与法治课堂应该让学生形成正确的价值观以及做人做事的标准，不断将自身融入社会发展的过程中，应当具备一定的综合能力以及学科素养。
一、初中道德与法治教学的重要性
教师作为课堂教学的主导，应当积极地设计以及独特地思考初中道德与法治教学，不断形成有效的教学风格，也可以积极地分析讨论学生与社会的实际案例以及道德观点，形成自身独特的理解角度。在不断评价事物的过程中，教师应该有效落实生涯规划教育，每个学生都有自身的学习优势，教师应该把道德与法治课堂作为学生思想引领以及实践探索的方向，也可以将生涯规划教育作为学生重要的指路方向，促进教学研究以及教学实践的全方位发展。
初中道德与法治课堂突出以学生为中心，在教学创新思考的过程中重视学生的主体性地位，让学生在自主分析和自主解决的过程中，形成更强的自主探索能力。在有效创建全新的教学环境过程中，教师与学生可以进行积极的合作，不断增强学生的法律意识以及道德品质。学生在进行生涯规划时，可以把道德与法治课堂作为重要的阵地，从而在拓展学习思维以及延伸学习规划的过程中，形成重要的规划目标。
在道德与法治课堂教学中，生涯规划渗透可以让学生形成正确的价值观、人生观，学生应该不断与教师进行积极的合作交流，这样可以提高学生的自主学习能力，明确自身的目标发展方向，从而在发挥自身学习潜能的同时，也可以把生涯规划作为全面发展的重要前提。每一名学生都应当拥有学习的自信，从而在提高学生实践活动能力的同时，让学生自觉投入到创新实践中。
二、生涯规划在初中道德与法治教学中的渗透方法
教师在帮助学生解决问题、构建道德与法治教学多元的过程当中，应该让学生感受到道德与法治课堂的学习乐趣，有效地发展生涯规划，教师可以重点提及，形成关键内容的提炼，为学生制定生涯规划计划时，应当给予学生更加广阔的思维视野，形成重要的生涯规划平台。在开展道德与法治实践教学中，教师和学生需要共同努力达到最大化的规划效果。
（一）教学模式的创新，在讨论中形成远大抱负
教师在教学过程中不能拘泥于单一的教学模式，需要不断进行综合性的创新思考，也可以使道德与法治课堂理论与实践并重，不断促进学生增强自我认识，形成多元课堂教学，学生在认识自我、分析自我的过程中，也可以形成对具体案例的讨论，教师应当让学生在相互合作以及相互交流中形成远大的抱负。每一名学生都应该以集体利益为重，不断贡献自身力量，也可以在各种信息环境中形成有效的信息辨别以及正确的是非观，设定长远的学习目标。
（二）开展有意义的教学实践活动，让学生自主规划
道德与法治课堂在实践创新的过程中，应当开展有意义的教学实践活动，让学生在积极参加中也可以形成自主规划内容，从而将自己的未来交到自己手上，在实践中敢于创新，在创新中不断发展，生涯规划教育通过实践教育活动可以更好地达到教育与规划并进的局面。教师在总结实践活动和分析实践活动的过程中，结合现代化信息技术环境，讓学生通过多途径教育资源的寻找，形成对道德与法治课堂教学的独特情感，从而在升华思维的同时，形成爱国主义情怀以及社会主义发展的新面貌。
（三）教师评价的多样性，引申到生涯规划
教师在整个教学过程中应当积极评价和引导学生，为学生生涯规划找准正确的方向，学生在深层次学习研究以及学习实践中形成自主发展方向。教师的评价以鼓励为主，在多样化分析过程中，可以把道德与法治课堂教学引申到生涯规划教育层面，促进学生获得良好的发展新目标，也可以在调整生涯规划的过程中，坚定自己的信念，为成为社会主义接班人而不断努力。
三、总结
生涯规划在初中道德与法治教学过程中有效渗透，需要找到合适的渗透方法和渗透途径，在重视学生生涯规划的同时，还需要创新教学模式，让学生发表自己的看法，形成合作学习意识，优化生涯规划效果，让学生在道德与法治课堂教学中获得更好发展。
参考文献：
[1]吴艺斐.在道德与法治学科教学中传承中华优秀传统文化的策略研究[J].考试周刊，2018（72）：108.
[2]冀虹，李松波，王涛.新形势下心理健康教育在大学生职业生涯规划中的渗透路径[J].西部素质教育，2020，6（6）：87-88.
关键词：生涯规划;初中道德与法治课;渗透方法
生涯规划是初中生在参与教育教学实践中自身对未来发展所做的重要规划以及学习目标方向的探索，不断提高学生的生涯规划能力，有效地分析生涯规划细节，还可以依据道德与法治课堂教学中教师独特的思想分析以及社会发展的连接，形成道德与法治课堂教学的实践创新方向。初中道德与法治课堂应该让学生形成正确的价值观以及做人做事的标准，不断将自身融入社会发展的过程中，应当具备一定的综合能力以及学科素养。
一、初中道德与法治教学的重要性
教师作为课堂教学的主导，应当积极地设计以及独特地思考初中道德与法治教学，不断形成有效的教学风格，也可以积极地分析讨论学生与社会的实际案例以及道德观点，形成自身独特的理解角度。在不断评价事物的过程中，教师应该有效落实生涯规划教育，每个学生都有自身的学习优势，教师应该把道德与法治课堂作为学生思想引领以及实践探索的方向，也可以将生涯规划教育作为学生重要的指路方向，促进教学研究以及教学实践的全方位发展。
初中道德与法治课堂突出以学生为中心，在教学创新思考的过程中重视学生的主体性地位，让学生在自主分析和自主解决的过程中，形成更强的自主探索能力。在有效创建全新的教学环境过程中，教师与学生可以进行积极的合作，不断增强学生的法律意识以及道德品质。学生在进行生涯规划时，可以把道德与法治课堂作为重要的阵地，从而在拓展学习思维以及延伸学习规划的过程中，形成重要的规划目标。
在道德与法治课堂教学中，生涯规划渗透可以让学生形成正确的价值观、人生观，学生应该不断与教师进行积极的合作交流，这样可以提高学生的自主学习能力，明确自身的目标发展方向，从而在发挥自身学习潜能的同时，也可以把生涯规划作为全面发展的重要前提。每一名学生都应当拥有学习的自信，从而在提高学生实践活动能力的同时，让学生自觉投入到创新实践中。
二、生涯规划在初中道德与法治教学中的渗透方法
教师在帮助学生解决问题、构建道德与法治教学多元的过程当中，应该让学生感受到道德与法治课堂的学习乐趣，有效地发展生涯规划，教师可以重点提及，形成关键内容的提炼，为学生制定生涯规划计划时，应当给予学生更加广阔的思维视野，形成重要的生涯规划平台。在开展道德与法治实践教学中，教师和学生需要共同努力达到最大化的规划效果。
（一）教学模式的创新，在讨论中形成远大抱负
教师在教学过程中不能拘泥于单一的教学模式，需要不断进行综合性的创新思考，也可以使道德与法治课堂理论与实践并重，不断促进学生增强自我认识，形成多元课堂教学，学生在认识自我、分析自我的过程中，也可以形成对具体案例的讨论，教师应当让学生在相互合作以及相互交流中形成远大的抱负。每一名学生都应该以集体利益为重，不断贡献自身力量，也可以在各种信息环境中形成有效的信息辨别以及正确的是非观，设定长远的学习目标。
（二）开展有意义的教学实践活动，让学生自主规划
道德与法治课堂在实践创新的过程中，应当开展有意义的教学实践活动，让学生在积极参加中也可以形成自主规划内容，从而将自己的未来交到自己手上，在实践中敢于创新，在创新中不断发展，生涯规划教育通过实践教育活动可以更好地达到教育与规划并进的局面。教师在总结实践活动和分析实践活动的过程中，结合现代化信息技术环境，讓学生通过多途径教育资源的寻找，形成对道德与法治课堂教学的独特情感，从而在升华思维的同时，形成爱国主义情怀以及社会主义发展的新面貌。
（三）教师评价的多样性，引申到生涯规划
教师在整个教学过程中应当积极评价和引导学生，为学生生涯规划找准正确的方向，学生在深层次学习研究以及学习实践中形成自主发展方向。教师的评价以鼓励为主，在多样化分析过程中，可以把道德与法治课堂教学引申到生涯规划教育层面，促进学生获得良好的发展新目标，也可以在调整生涯规划的过程中，坚定自己的信念，为成为社会主义接班人而不断努力。
三、总结
生涯规划在初中道德与法治教学过程中有效渗透，需要找到合适的渗透方法和渗透途径，在重视学生生涯规划的同时，还需要创新教学模式，让学生发表自己的看法，形成合作学习意识，优化生涯规划效果，让学生在道德与法治课堂教学中获得更好发展。
参考文献：
[1]吴艺斐.在道德与法治学科教学中传承中华优秀传统文化的策略研究[J].考试周刊，2018（72）：108.
[2]冀虹，李松波，王涛.新形势下心理健康教育在大学生职业生涯规划中的渗透路径[J].西部素质教育，2020，6（6）：87-88.