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摘 要：中学物理是学生在青少年时期接受的基础课程教育，是培养学生逻辑思维能力，建模能力的关键课程，对于学生的各项素质的培养具有相当重要的意义。受中国传统教育的影响，中学教育有一定的局限性和弱点，该文经过长期的研究和探索，就中学物理教育的重要性和存在的问题以及如何提高教育教学水平展开探讨，为该课程的教学提供教学参考。
关键词：中学 物理 教学 兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（c）-0144-02
中学物理是一门基础课程，知识的积累主要靠教学。目前，随着社会的进步，教育制度的改进，中学物理教学取得了很大成就，但是依然存在着一些问题，通过良好的教育教学方式，引发学生顽强的学习精神，形成活跃的、良好的学习氛围，以达到学生想学、爱学、乐学的学习目的，以取得良好的教学效果，所以，中学物理教学是普天下物理教师值得研究和探讨的问题。
1 物理教育的必要性、重要性
孩子是祖国的未来，因此做好基础教育十分关键。物理教育就是基础教育的一个重要组成部分，它的优劣从长远来说关系着祖国先进科技的发展，因为一个优秀的、先进的民族必须有先进的物理文化。中学生的认知能力、实操能力在这个时期是一个快速发展的时期，兴趣的触发尤为重要，物理是自然科学的基础，是触发兴趣的较好学科。因此，中学物理教育就显得尤为重要，不正确的引导会导致学生有厌烦物理学习的情绪，所以，正确的教育教学方法，好的教学思路对于物理教学有很好的理论与实际意义，能够激发学生学习物理的积极性，提高知识理论水平。
2 物理教学若干问题探讨
（1）对于中学生探究物理问题的能力不够重视。在中学阶段的学习，中学生往往比较侧重于理论学习，概念、定理比较抽象，不能从大脑中构建良好的物理模型，这就需要教师从深层次引导学生，课上尽可能的将实物及生活应用的物理问题放在讲堂上供学生学习与感知，有条件的学校，可以多带学生参加一些与生活相关、与物理问题紧密联系的科学夏令营活动，从一定程度上刺激学生感知问题、思考问题、接受问题的能力，以达到理论与实践的结合，从深层次促进教学的发展。
（2）教师为主的课堂教学禁锢了学生的思维能力。课堂以教师为主角，课堂氛围不活跃，过于死板，教学效果不显著。受传统教育的影响，很多教师在授课过程中，是名副其实的“讲师”，上讲台满堂灌，从头至尾，一直在讲，不考虑学生的思维和接受能力，觉得讲了很多，其实学生掌握的很少。对于学生来说，只是被动的接受，没有主动性，更没有创新的机会，思维具有依赖性，达不到预期的效果。教学过程中切忌满堂灌、大包大揽。因此，教学有必要以学生为中心，国外的“做中学”的教学思路还是很有借鉴效果的。
（3）学生课外作业较多，阻碍兴趣发展。中学生在物理学习中负担偏重主要表现为以下两点：（1）物理课的学习本来就比较枯燥，盲目的布置超量作业，会让学生疲惫不堪，身心饱受折磨。（2）学校、家长都对孩子的期望值偏高，中学生承受的压力也越来越大，使得中学生中存在着不同程度的心理焦虑。这两种缺陷使得学生的对科学技术的兴趣在一定程度上受到阻碍，心理负担过重，必然会影响知识的学习和接受。
（4）教学评价过于单一。一味地要求升学率，提高教学分数，还是严重的应试能力的教学，必然给学生的心理造成严重的负担。
3 中学物理教学中培养学生学习兴趣的思路和方法
在中学物理教学中培养学生的物理兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须有一定的教学思路和方法，从教师本身和学生双方面下手来促进教学。
3.1 对于教师一方来讲要做到如下几点。
3.1.1教师要不断提高自己的业务能力
活到老，学到老，作为人民教师更是如此，要与时俱进，通过各种平台努力提高自己的业务水平，每年教学主管部门会组织教师参加各种教学培训活动，也会举办一些有关教学方面的竞赛，在很大程度上是对教师教学水平的重视与提高。教师还要在平时的教学活动中，通过网络、媒体、新闻报道等各种途径给自己充电，必须紧跟时代的潮流，把最前沿的物理知识掌握到手，在课堂上可以信手拈来，提高教学水平。平时学期开始后，要抽时间去听各位老师的课，向有经验的教师请教，寻求好的教学方法，不断提高业务知识水平和教学水平，务求精益求精，尽最大努力教这门课。
3.1.2教师要认真研究教材、优化教学水平
对于任意的一门课程，教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教师要针对教材的各方各面的物理知识进行梳理，构建良好的知识体系，制定较好的教学计划，切实将教材的知识摸的滚瓜烂熟，教学水平在不断的研究与探索中才会自然而然的提高。教师理论水平的提高，在较大程度上刺激教学水平的提高，因此，教师只有更好的把握教材，才能更好地把知识融会贯通，进而提升教学效果。
3.1.3教師应当灵活使用适当的教学方法
教师在教学中，必然要采取一定的教学思路与教学手段。合适的教学思路可以带动整个班级学习物理的氛围，不同的班级，有不同的风格，要针对不同的班级实施相应的教学思路，采取相应的教学方法与手段，切实针对不同的班集体做到因材施教。再者，学生也有一定的独立性与差异性，有很大一部分同学在物理学习方面是有较大潜力的，教师要针对这批学生制定行之有效的教学方法与教学手段。总之，灵活多变的教学方法不仅能充实课堂生活还能让学生把知识点掌握牢固。
3.2 从学生一方来讲课堂教学中要求学生一方参与到教学当中来。
3.2.1 国外的“做中学”有很好的参考价值
国外的“做中学”是具有很大的参考价值的，教师可以在授课的过程中，以学生为中心，把枯燥的教学变成有趣的活动，让学生参与其中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率，比如：教师可以设计一个例题，让学生上讲台讲述自己的解题思路，给大家一个榜样和模范作用，这样也对其他学生起到激励作用。 3.2.2 对于中学生要因材施教
学生具有个体差异性，接受能力和思维能力又有一定区别，教师可以让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。物理这一学科具有系统性、前瞻性、连续性，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是行之有效的策略，每一名学生都会体验到自己的成就感与荣誉感以获得喜悦之情，以激发学生学习的积极性和主动性，在一定程度上提高教学效果。
3.2.3 注重给予学生精神和物质奖励
中学生都具有一定的荣誉感，在教学的活动中，教师要及时发现学生的优点，在学习取得进步或成绩保持优良时给予及时的必要的表扬和鼓励，有条件的学校可以给予一定的物质奖励，这样可以让学生时刻保持一颗爱学习的心，使得教学过程由 “要我学”变成“我要学”。
3.2.4 趣味性课堂活动
兴趣是最好的老师，趣味课堂是促进教学相长的较好手段，学生在学习过程中，不免对理论性较强的知识感到枯燥乏味，物理是一门基础性的自然科学，是促进大脑发育、培养兴趣爱好的较好科目，教师要针对学科的特殊性，融历史故事、教学重点、教学难点、教学考点为一体，把枯燥的学习变成愉快的学习，努力打造趣味性课堂，在教育者的努力引导和启发下，将学生的认知能力、兴趣水平上一个高度，让学生快乐地学习、幸福地感知知识的魅力。
物理存在于生活的方方面面，教師在日常的教学中，要尽可能的将较好的、较为显而易见的生活场景引入课堂，通过情景再现，增加知识的魅力，并在这种教学中，尽快建立物理模型把知识贯穿于教学过程中，这样，学生不仅能感知到真实的教学过程，还能增加生活常识，提高整体素质与能力，让趣味性教学变得更实际、更贴近学生的学习与生活，因此，针对学科知识水平的特殊性，趣味性教学还是很必要开展的。
3.2.5 注重能力培养
现在的考核方式一味的追逐分数，我们可以在考核中综合考虑学生的各项能力，比如自律能力，作业完成能力，考试分数等各项素质，现代教育正朝这个方向发展，注重能力的培养。
4 结语
中学物理教育是一项长期的任务，任重道远，我们只有在不断的探索中不断地总结经验教训，才能使得这门课的教学逐渐优化，才能提高教育教学的水平。
参考文献
[1] 李建.物理科学方法教育在中学物理教学中的有效实施策略[J].《物理教学探讨》，2015，33（1）：24-25.
[2] 韩礼刚.发明、发现教学法在中学物理教学中的运用[J].《中学物理》2016，34（7）：18-20.
[3] 李建国.自主探究式实验教学模式在中学物理教学中的应用研究[J].《中学物理》，2016，34（5）.
[4] 杨川峰.自制教具在中学物理教学中的必要性[J].《物理通报》，2016（4）：38-41.
[5] 赵红.高中物理概念教学模式在课堂中的运用[J].《小作家选刊》，2017（3）.
[6] 沈杨.中学物理若干教学困境探讨[J].《物理通报》，2017（1）：118-120.
关键词：中学 物理 教学 兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（c）-0144-02
中学物理是一门基础课程，知识的积累主要靠教学。目前，随着社会的进步，教育制度的改进，中学物理教学取得了很大成就，但是依然存在着一些问题，通过良好的教育教学方式，引发学生顽强的学习精神，形成活跃的、良好的学习氛围，以达到学生想学、爱学、乐学的学习目的，以取得良好的教学效果，所以，中学物理教学是普天下物理教师值得研究和探讨的问题。
1 物理教育的必要性、重要性
孩子是祖国的未来，因此做好基础教育十分关键。物理教育就是基础教育的一个重要组成部分，它的优劣从长远来说关系着祖国先进科技的发展，因为一个优秀的、先进的民族必须有先进的物理文化。中学生的认知能力、实操能力在这个时期是一个快速发展的时期，兴趣的触发尤为重要，物理是自然科学的基础，是触发兴趣的较好学科。因此，中学物理教育就显得尤为重要，不正确的引导会导致学生有厌烦物理学习的情绪，所以，正确的教育教学方法，好的教学思路对于物理教学有很好的理论与实际意义，能够激发学生学习物理的积极性，提高知识理论水平。
2 物理教学若干问题探讨
（1）对于中学生探究物理问题的能力不够重视。在中学阶段的学习，中学生往往比较侧重于理论学习，概念、定理比较抽象，不能从大脑中构建良好的物理模型，这就需要教师从深层次引导学生，课上尽可能的将实物及生活应用的物理问题放在讲堂上供学生学习与感知，有条件的学校，可以多带学生参加一些与生活相关、与物理问题紧密联系的科学夏令营活动，从一定程度上刺激学生感知问题、思考问题、接受问题的能力，以达到理论与实践的结合，从深层次促进教学的发展。
（2）教师为主的课堂教学禁锢了学生的思维能力。课堂以教师为主角，课堂氛围不活跃，过于死板，教学效果不显著。受传统教育的影响，很多教师在授课过程中，是名副其实的“讲师”，上讲台满堂灌，从头至尾，一直在讲，不考虑学生的思维和接受能力，觉得讲了很多，其实学生掌握的很少。对于学生来说，只是被动的接受，没有主动性，更没有创新的机会，思维具有依赖性，达不到预期的效果。教学过程中切忌满堂灌、大包大揽。因此，教学有必要以学生为中心，国外的“做中学”的教学思路还是很有借鉴效果的。
（3）学生课外作业较多，阻碍兴趣发展。中学生在物理学习中负担偏重主要表现为以下两点：（1）物理课的学习本来就比较枯燥，盲目的布置超量作业，会让学生疲惫不堪，身心饱受折磨。（2）学校、家长都对孩子的期望值偏高，中学生承受的压力也越来越大，使得中学生中存在着不同程度的心理焦虑。这两种缺陷使得学生的对科学技术的兴趣在一定程度上受到阻碍，心理负担过重，必然会影响知识的学习和接受。
（4）教学评价过于单一。一味地要求升学率，提高教学分数，还是严重的应试能力的教学，必然给学生的心理造成严重的负担。
3 中学物理教学中培养学生学习兴趣的思路和方法
在中学物理教学中培养学生的物理兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须有一定的教学思路和方法，从教师本身和学生双方面下手来促进教学。
3.1 对于教师一方来讲要做到如下几点。
3.1.1教师要不断提高自己的业务能力
活到老，学到老，作为人民教师更是如此，要与时俱进，通过各种平台努力提高自己的业务水平，每年教学主管部门会组织教师参加各种教学培训活动，也会举办一些有关教学方面的竞赛，在很大程度上是对教师教学水平的重视与提高。教师还要在平时的教学活动中，通过网络、媒体、新闻报道等各种途径给自己充电，必须紧跟时代的潮流，把最前沿的物理知识掌握到手，在课堂上可以信手拈来，提高教学水平。平时学期开始后，要抽时间去听各位老师的课，向有经验的教师请教，寻求好的教学方法，不断提高业务知识水平和教学水平，务求精益求精，尽最大努力教这门课。
3.1.2教师要认真研究教材、优化教学水平
对于任意的一门课程，教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教师要针对教材的各方各面的物理知识进行梳理，构建良好的知识体系，制定较好的教学计划，切实将教材的知识摸的滚瓜烂熟，教学水平在不断的研究与探索中才会自然而然的提高。教师理论水平的提高，在较大程度上刺激教学水平的提高，因此，教师只有更好的把握教材，才能更好地把知识融会贯通，进而提升教学效果。
3.1.3教師应当灵活使用适当的教学方法
教师在教学中，必然要采取一定的教学思路与教学手段。合适的教学思路可以带动整个班级学习物理的氛围，不同的班级，有不同的风格，要针对不同的班级实施相应的教学思路，采取相应的教学方法与手段，切实针对不同的班集体做到因材施教。再者，学生也有一定的独立性与差异性，有很大一部分同学在物理学习方面是有较大潜力的，教师要针对这批学生制定行之有效的教学方法与教学手段。总之，灵活多变的教学方法不仅能充实课堂生活还能让学生把知识点掌握牢固。
3.2 从学生一方来讲课堂教学中要求学生一方参与到教学当中来。
3.2.1 国外的“做中学”有很好的参考价值
国外的“做中学”是具有很大的参考价值的，教师可以在授课的过程中，以学生为中心，把枯燥的教学变成有趣的活动，让学生参与其中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率，比如：教师可以设计一个例题，让学生上讲台讲述自己的解题思路，给大家一个榜样和模范作用，这样也对其他学生起到激励作用。 3.2.2 对于中学生要因材施教
学生具有个体差异性，接受能力和思维能力又有一定区别，教师可以让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。物理这一学科具有系统性、前瞻性、连续性，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是行之有效的策略，每一名学生都会体验到自己的成就感与荣誉感以获得喜悦之情，以激发学生学习的积极性和主动性，在一定程度上提高教学效果。
3.2.3 注重给予学生精神和物质奖励
中学生都具有一定的荣誉感，在教学的活动中，教师要及时发现学生的优点，在学习取得进步或成绩保持优良时给予及时的必要的表扬和鼓励，有条件的学校可以给予一定的物质奖励，这样可以让学生时刻保持一颗爱学习的心，使得教学过程由 “要我学”变成“我要学”。
3.2.4 趣味性课堂活动
兴趣是最好的老师，趣味课堂是促进教学相长的较好手段，学生在学习过程中，不免对理论性较强的知识感到枯燥乏味，物理是一门基础性的自然科学，是促进大脑发育、培养兴趣爱好的较好科目，教师要针对学科的特殊性，融历史故事、教学重点、教学难点、教学考点为一体，把枯燥的学习变成愉快的学习，努力打造趣味性课堂，在教育者的努力引导和启发下，将学生的认知能力、兴趣水平上一个高度，让学生快乐地学习、幸福地感知知识的魅力。
物理存在于生活的方方面面，教師在日常的教学中，要尽可能的将较好的、较为显而易见的生活场景引入课堂，通过情景再现，增加知识的魅力，并在这种教学中，尽快建立物理模型把知识贯穿于教学过程中，这样，学生不仅能感知到真实的教学过程，还能增加生活常识，提高整体素质与能力，让趣味性教学变得更实际、更贴近学生的学习与生活，因此，针对学科知识水平的特殊性，趣味性教学还是很必要开展的。
3.2.5 注重能力培养
现在的考核方式一味的追逐分数，我们可以在考核中综合考虑学生的各项能力，比如自律能力，作业完成能力，考试分数等各项素质，现代教育正朝这个方向发展，注重能力的培养。
4 结语
中学物理教育是一项长期的任务，任重道远，我们只有在不断的探索中不断地总结经验教训，才能使得这门课的教学逐渐优化，才能提高教育教学的水平。
参考文献
[1] 李建.物理科学方法教育在中学物理教学中的有效实施策略[J].《物理教学探讨》，2015，33（1）：24-25.
[2] 韩礼刚.发明、发现教学法在中学物理教学中的运用[J].《中学物理》2016，34（7）：18-20.
[3] 李建国.自主探究式实验教学模式在中学物理教学中的应用研究[J].《中学物理》，2016，34（5）.
[4] 杨川峰.自制教具在中学物理教学中的必要性[J].《物理通报》，2016（4）：38-41.
[5] 赵红.高中物理概念教学模式在课堂中的运用[J].《小作家选刊》，2017（3）.
[6] 沈杨.中学物理若干教学困境探讨[J].《物理通报》，2017（1）：118-120.