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摘要：小学阶段，学生不仅要接受系统的理论知识学习，还要树立正确的价值观念。这就需要对小学生进行一定的心理健康教育，引导小学生形成良好的道德品质。尤其在互联网背景下，小学生容易受到不良文化和现象的影响，更需要心理健康教育的指引。
关键词：心理健康教育;小学语文;教学;融合
通过小学语文与心理健康教育的融合，小学生能够在优秀的语文文化中获得正确价值理解，并形成自己的是非观念，进而更好的甄别虚假、不良信息，从而促进身心健康成长，为学生的未来学习和成长奠定良好的基础。
一、开展小学生心理健康教育的积极意义
小学生的心智尚未成熟，没有是非辨别能力。而身处信息化时代，小学生接触到过多网络文化和信息数据，容易受到不良文化影响，形成不正确的思想观念。同时，很多小学生是独生子女，受到家里的宠爱，抗打击能力较弱。通过心理健康教育能够帮助小学生形成正确的价值观、人生观和世界观，树立正确的学习态度，培养小学生健全人格，促进小学生健康快乐成长[1]。同时，心理健康教育让小学生明白挫折和困难的产生根源，进而鼓励小学生直面困难，提升学生的抗打击和抗挫折能力。这样有利于小学生的未来成长。
在小学语文教学中融入心理健康教育，能够使小学生在获得语文理论知识的同时提升心理素质，培养强大的内心。同时，通过语文实践，有利于加深学生对于语文知识的理解和掌握，并增强学生的动手能力，让学生学习自主学习、自主探索，进而提升学生的综合能力。在语文实践活动，教师渗透心理健康教育，引导学生侧重于心理健康知识的学习和实践，进而训练学生的意志品质，提升学生的抗挫折能力，使其能积极乐观的面对学习和生活。
二、小学语文与心理健康教育的关系
（一）小学语文中有丰富的心理健康教育素材
小学语文中丰富的人文情怀、英雄人物文章、人与自然和谐等等内容，为心理健康教育的開展提供物质条件。同时小学语文课本中主题鲜明、内容有趣，是学生们愿意接受的教育素材[2]。比如《大自然的声音》教会学生如何与自然和谐相处;《海底世界》激发学生勇于探索;《金色的鱼钩》培养学生不畏艰险的革命精神等，这些教材内容对学生正确价值观的形成具有积极作用，能让学生在学习课文中感受爱、学会爱，进而形成良好的情感和心理，促进学生心灵健康成长。
（二）小学语文是进行心理健康教育的重要渠道
小学语文作为小学阶段的重要学科，其作用和地位显而易见，同时，小学语文也是心理健康教育的重要渠道。小学语文教师坚持“教书育人”的核心理念，在促进学生知识技能提升的同时培养学生的良好的心理素质，思想品质，旨在促进学生的全面发展[3]。新时期下，要充分体现“育人”的作用，为心理健康教育的融合打下基础。教师通过引导学生学习汉语，陶冶了学生情操，提升了学生的语文素养，并在汉语学习中感受到语文的魅力，进而通过优秀文化的影响，促进学生形成健康的心理。
（三）小学语文教学与心理健康教育相辅相成
现阶段小学生的心理健康普遍较差，常常会出现偏激、孤僻等不良心理问题，影响语文教学的正常开展。同时小学生思想活跃，很容易受到不良现象和不良社会言论的影响，进而做出错误的言行举止。这不利于学生的健康成长，且在一定程度上降低了语文教学效果。从这里可以看出，小学语文教学与心理健康教育存在相辅相成的关系，只有真正落实小学心理健康教育，才能促进学生的身心健康成长，进而培养学生的语文素养和正确价值观。让学生能够辨别信息，进而吸收正确的内容，摒弃错误的信息，全身心投入语文学习中，不受外界不良现象的影响。
三、心理健康教育与小学语文教学融合的策略
（一）创造良好的教学环境
小学语文教师要构建良好的教学环境，让学生在平等和谐的氛围中开展学生，进而在潜移默化中养成学生积极向上、乐观开朗的性格，促进学生心理健康发展。同时良好的教学环境能够充分激发学生的语文学习兴趣，积极参与到语文活动中，跟随教师上课节奏，敢于回答问题。这样有助于学生内心情感的表达，增加学生的心理素质。此外，教师可以通过组织小组合作学习的方式，让学生在生动有趣的学习氛围中开展学习讨论，加深与其他同学的沟通和交往。同时，教师参与到小组讨论中，拉近学生与教师的关系，有利于形成良好的师生联系。这样，小学语文课堂的趣味性大大提升，学生的交往能力和沟通能力也得到锻炼，进而学生的心理情感得到健康发展。
（二）开展综合性学习活动
在语文教材中，单元结束后会有口语交际板块，旨在培养学生的独立性、合作性和思维性能力。比如，“制定班级公约”、“缩写故事”、“父母的爱”等等。在开展这部分内容教学时，教师可以组织学生大胆发言，表达自己的想法，抒发自己的情感，同时，让学生自由展示自我，自信的站在讲台中演讲。通过这样的方式培养学生的自信，增强学生的心理素质。教师要引导学生敢于展现自己，充分发挥自己的优势，进而促进学生心理健康成长。
四、结束语
综上所述，在小学语文中融入心理健康教育，符合新课改对学生思维能力和心理素质的要求，有利于学生获取语文理论知识的同时，增加自信心，形成健康的心理。这就要求小学语文教师要重视学生的心理素质成长，关注学生在学习过程中的心理问题，通过恰当的方式引导学生进行内心情感的表达，进而促进学生语文素养和心理素质的同步发展。
参考文献
[1]张仲和. 小学语文教学中心理健康教育的渗透研究[J]. 下一代， 2020， 000（005）：P.1-1.
[2]李小芬. 小学语文教学中渗透心理健康教育策略分析[J]. 才智， 2020， 000（017）：28.
[3]王丽英. 信息化背景下心理健康教育在农村小学语文课堂教学中研究策略[J]. 学周刊， 2020， No.449（29）：164-165.
关键词：心理健康教育;小学语文;教学;融合
通过小学语文与心理健康教育的融合，小学生能够在优秀的语文文化中获得正确价值理解，并形成自己的是非观念，进而更好的甄别虚假、不良信息，从而促进身心健康成长，为学生的未来学习和成长奠定良好的基础。
一、开展小学生心理健康教育的积极意义
小学生的心智尚未成熟，没有是非辨别能力。而身处信息化时代，小学生接触到过多网络文化和信息数据，容易受到不良文化影响，形成不正确的思想观念。同时，很多小学生是独生子女，受到家里的宠爱，抗打击能力较弱。通过心理健康教育能够帮助小学生形成正确的价值观、人生观和世界观，树立正确的学习态度，培养小学生健全人格，促进小学生健康快乐成长[1]。同时，心理健康教育让小学生明白挫折和困难的产生根源，进而鼓励小学生直面困难，提升学生的抗打击和抗挫折能力。这样有利于小学生的未来成长。
在小学语文教学中融入心理健康教育，能够使小学生在获得语文理论知识的同时提升心理素质，培养强大的内心。同时，通过语文实践，有利于加深学生对于语文知识的理解和掌握，并增强学生的动手能力，让学生学习自主学习、自主探索，进而提升学生的综合能力。在语文实践活动，教师渗透心理健康教育，引导学生侧重于心理健康知识的学习和实践，进而训练学生的意志品质，提升学生的抗挫折能力，使其能积极乐观的面对学习和生活。
二、小学语文与心理健康教育的关系
（一）小学语文中有丰富的心理健康教育素材
小学语文中丰富的人文情怀、英雄人物文章、人与自然和谐等等内容，为心理健康教育的開展提供物质条件。同时小学语文课本中主题鲜明、内容有趣，是学生们愿意接受的教育素材[2]。比如《大自然的声音》教会学生如何与自然和谐相处;《海底世界》激发学生勇于探索;《金色的鱼钩》培养学生不畏艰险的革命精神等，这些教材内容对学生正确价值观的形成具有积极作用，能让学生在学习课文中感受爱、学会爱，进而形成良好的情感和心理，促进学生心灵健康成长。
（二）小学语文是进行心理健康教育的重要渠道
小学语文作为小学阶段的重要学科，其作用和地位显而易见，同时，小学语文也是心理健康教育的重要渠道。小学语文教师坚持“教书育人”的核心理念，在促进学生知识技能提升的同时培养学生的良好的心理素质，思想品质，旨在促进学生的全面发展[3]。新时期下，要充分体现“育人”的作用，为心理健康教育的融合打下基础。教师通过引导学生学习汉语，陶冶了学生情操，提升了学生的语文素养，并在汉语学习中感受到语文的魅力，进而通过优秀文化的影响，促进学生形成健康的心理。
（三）小学语文教学与心理健康教育相辅相成
现阶段小学生的心理健康普遍较差，常常会出现偏激、孤僻等不良心理问题，影响语文教学的正常开展。同时小学生思想活跃，很容易受到不良现象和不良社会言论的影响，进而做出错误的言行举止。这不利于学生的健康成长，且在一定程度上降低了语文教学效果。从这里可以看出，小学语文教学与心理健康教育存在相辅相成的关系，只有真正落实小学心理健康教育，才能促进学生的身心健康成长，进而培养学生的语文素养和正确价值观。让学生能够辨别信息，进而吸收正确的内容，摒弃错误的信息，全身心投入语文学习中，不受外界不良现象的影响。
三、心理健康教育与小学语文教学融合的策略
（一）创造良好的教学环境
小学语文教师要构建良好的教学环境，让学生在平等和谐的氛围中开展学生，进而在潜移默化中养成学生积极向上、乐观开朗的性格，促进学生心理健康发展。同时良好的教学环境能够充分激发学生的语文学习兴趣，积极参与到语文活动中，跟随教师上课节奏，敢于回答问题。这样有助于学生内心情感的表达，增加学生的心理素质。此外，教师可以通过组织小组合作学习的方式，让学生在生动有趣的学习氛围中开展学习讨论，加深与其他同学的沟通和交往。同时，教师参与到小组讨论中，拉近学生与教师的关系，有利于形成良好的师生联系。这样，小学语文课堂的趣味性大大提升，学生的交往能力和沟通能力也得到锻炼，进而学生的心理情感得到健康发展。
（二）开展综合性学习活动
在语文教材中，单元结束后会有口语交际板块，旨在培养学生的独立性、合作性和思维性能力。比如，“制定班级公约”、“缩写故事”、“父母的爱”等等。在开展这部分内容教学时，教师可以组织学生大胆发言，表达自己的想法，抒发自己的情感，同时，让学生自由展示自我，自信的站在讲台中演讲。通过这样的方式培养学生的自信，增强学生的心理素质。教师要引导学生敢于展现自己，充分发挥自己的优势，进而促进学生心理健康成长。
四、结束语
综上所述，在小学语文中融入心理健康教育，符合新课改对学生思维能力和心理素质的要求，有利于学生获取语文理论知识的同时，增加自信心，形成健康的心理。这就要求小学语文教师要重视学生的心理素质成长，关注学生在学习过程中的心理问题，通过恰当的方式引导学生进行内心情感的表达，进而促进学生语文素养和心理素质的同步发展。
参考文献
[1]张仲和. 小学语文教学中心理健康教育的渗透研究[J]. 下一代， 2020， 000（005）：P.1-1.
[2]李小芬. 小学语文教学中渗透心理健康教育策略分析[J]. 才智， 2020， 000（017）：28.
[3]王丽英. 信息化背景下心理健康教育在农村小学语文课堂教学中研究策略[J]. 学周刊， 2020， No.449（29）：164-165.