论文部分内容阅读
摘要：游戏是人类生活中必不可少的一部分。近年来，随着计算机的飞速发展，人们通过程序设计开发了大量精彩的计算机游戏软件。因此对于该方面的人才需求也在不断的增长，不少高校也专门针对游戏软件的开发设计设置了游戏软件专业，同时聘请了对计算机游戏软件设计与开发的知识有一定储备教师，对学生进行培养，目的在于为社会培养该方面的素质人才，能让学生对掌握的知识有效应用到设计中，成为高技能应用型人才，以满足当前游戏市场的人才需求。基于此，本文详细论述了探究式学习在高校游戏软件开发教学中的应用。
关键词：探究式;高校;游戏软件;教学
引言
通常探究式学习主要是要求在教师指导下，针对实际情况对事实进行探索，例如根据自己的兴趣、爱好等对不同事物进行研究探索，自发的开展一系列的研究，这样的学习方式主要目的是在于对学生的太多精神与创造力进行有效的培养。该类方法有着选题自由、创造自由、研究自主的特点，这样的特点对于学生的学习积极性能够有一定的激励效果，在一定程度上对学生的创新能力能够有效培养与提高。
一、探究式学习的特点
（一）重视问题的提出和解决
探究式学习在教学方式中并不算一个新教学方式，但在实施过程中还是会有一定的问题存在，在探究式学习中对课题的选择十分的重要，因为在探究式学习中是通过对自己感兴趣的课堂自主的进行研究，因此教师在引导学习进行探究式学习的过程中首先需要引导学生去发现自己感兴趣的课题，细微的观察生活从生活与学习中寻找自己想要研究或者是感兴趣的方向。在探究式学习中，首先需要学生发现问题才能够进一步的通过问题进行学习，因此在探究式学习中问题是学生学习的关键，教师需要引导学习养成善于发现问题的思维，有效的帮助学生在问题中涉及到自身还未了解的领域知识的扩充。在长期的发现问题、解决问题、扩充知识的循环联系中学生能够通过这样的方式快速的增加自己的知识储备，同时对能够重复记忆加深印象。探究式学习与传统式学习的主要去也就是对问题的提出，传统式学习中问题的提出时由教师提出学生解决，探究式学习是通过学生感兴趣的方向让学生自己发现问题并解决，这样能够加深问题在学生脑海中的记忆有助于学生对相关知识的记忆。
（二）重视学生的自主学习
探究式学习与传统学习方式的重点不同，在传统学习中主要强调学生的书本知识的学习与记忆，而探究式学习是对学生在学习过程中的自身能力的提升十分的看重，因此在探究式学习中教师教学过程中如果仅仅只是对书本知识进行讲解时不能够面试学习要求的，要求教师在教学过程中对学生自主学习的行动力有一定的带动，因此教师应该从学生兴趣入手，用学生自身的兴趣出发吸引学生的注意力，从而达到学生自主性的学习。就实际的传统教学中，学生更多的习惯与吸收式学习，通过教师不断的主动输入，学生被动式吸收，这样的教学对学生的动手动脑能力的锻炼没有较大的帮助。所以在探究式学习中将教师与学生的主被动关系进行调换，让学校在问题中思考，带入书本知识对问题进行解决从而有效的提高学生的动手动脑的能力。此外，我还注意引导学生探索具体应用中的分层任务。我不仅鼓励有成就感的学生，而且还吸引学生继续探索，继续完成困难的任务。
（三）重视学生学习内容与学习时间的开放性
由于探究式学习的特殊性，与传统教学有较大的区别，在传统的教学中时间基本是由教师掌控，因此造成了学生被动的一面，但是在探究式学习中由于是与学生的自主探究为主，因此更多的需要学生自己对时间进行相应的安排与把控，因此就需要在学习的内容与时间上有相对的开放性。同时也因为探究式学习的学习内容是多方面的，探究式学习的开放时间明显增多。
（四）重视学生之间的交流与协作
从以上探究式学习的特点中不难总结中探究式学习是一解决问题为主的一种学方法，学生在自行确定选题之后会有在探究过程中遇到各种错综复杂的问题，或自己接触过的问题，或是较为陌生的问题，在遇到自己不能解决是，需要学生能够主动的与身边的同学进行交流在来试着对问题进行解决，或者直接找到老师来协助自己，但不管是同学还是教师都需要学生本身有一定的沟通能，而这种能力主要包括相互尊重、理解和宽容的态度、倾听和说服他人的方式和方法、制定和实施合作研究计划的能力等。
二、游戏软件教学中探究式学习的设计
（一）学习目标的设计
在对学习目标进行设计时通常主要会考虑到游戏软件与教学之间的和谐关系与学习本来的目标两个方面。在游戏软件教学过程中对基础知识进行有效的讲解时根本，让学生通过这一部分的学习能够对有效软件本身有一定的了解，掌控基本功。但是在游戏软件中应用探究式学习，这个学习方式对学科知识本身有一定的重视，反而更加的看重运用知识实践的能力，追求學生在学习过程中个性发展，因此在进行目标设计时就需要将这两个特点考虑在内。其次，学生在进行学习时本就是带有一定的目的性的，这样的一个目的就是学习目标本身的根本。因此在开展探究式学习的始端依旧是对基础知识的学习，游戏软件教学中选择的内容是建立在知识基础之上的。它越能成为未来学习的基础，它的选择性就越强;同样，游戏软件探究式学习的目标越基本、越普遍，迁移的价值就越广泛。
（二）学习策略的设计
在探究式学习中利用特殊的教学方式，能够有效的帮助师生在学习上建立书本知识与现实的联系，将学校与生活无缝衔接，学习在与自然沟通。这样的学习方式在游戏软件的学习中也是有很大的帮助的，能够在提高学生在学习中的情感体验的同时，加深知识的记忆与理解。在学习中获得的情感和经验是在书本中学习不到的，这些情感又会在潜移默化中影响着学生，因此在进行教学策略设计时应该间学生与教师在学习与教学中的感受充分的考虑在内。
结语
在探究式学习中，教师应该充分理解学生。在学生学习中遇到困难时，教师应为学生搭建脚手架。随时注意学生动态，用问题带动课堂气氛，引导学生探究;在学生完成基本任务后，在基础任务之上对学生潜力进行有效激发。
参考文献
[1] Piekarski W，Thomas B H.An object -oriented software architecture for 3D mixed reality applications [C].Proceedings of ISMAR03，2003.
[2]徐学福.探究学习教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[3]陈丹.探究式学习在高中思想政治课教学中的运用研究[D].武汉：华中师范大学， 2014.
关键词：探究式;高校;游戏软件;教学
引言
通常探究式学习主要是要求在教师指导下，针对实际情况对事实进行探索，例如根据自己的兴趣、爱好等对不同事物进行研究探索，自发的开展一系列的研究，这样的学习方式主要目的是在于对学生的太多精神与创造力进行有效的培养。该类方法有着选题自由、创造自由、研究自主的特点，这样的特点对于学生的学习积极性能够有一定的激励效果，在一定程度上对学生的创新能力能够有效培养与提高。
一、探究式学习的特点
（一）重视问题的提出和解决
探究式学习在教学方式中并不算一个新教学方式，但在实施过程中还是会有一定的问题存在，在探究式学习中对课题的选择十分的重要，因为在探究式学习中是通过对自己感兴趣的课堂自主的进行研究，因此教师在引导学习进行探究式学习的过程中首先需要引导学生去发现自己感兴趣的课题，细微的观察生活从生活与学习中寻找自己想要研究或者是感兴趣的方向。在探究式学习中，首先需要学生发现问题才能够进一步的通过问题进行学习，因此在探究式学习中问题是学生学习的关键，教师需要引导学习养成善于发现问题的思维，有效的帮助学生在问题中涉及到自身还未了解的领域知识的扩充。在长期的发现问题、解决问题、扩充知识的循环联系中学生能够通过这样的方式快速的增加自己的知识储备，同时对能够重复记忆加深印象。探究式学习与传统式学习的主要去也就是对问题的提出，传统式学习中问题的提出时由教师提出学生解决，探究式学习是通过学生感兴趣的方向让学生自己发现问题并解决，这样能够加深问题在学生脑海中的记忆有助于学生对相关知识的记忆。
（二）重视学生的自主学习
探究式学习与传统学习方式的重点不同，在传统学习中主要强调学生的书本知识的学习与记忆，而探究式学习是对学生在学习过程中的自身能力的提升十分的看重，因此在探究式学习中教师教学过程中如果仅仅只是对书本知识进行讲解时不能够面试学习要求的，要求教师在教学过程中对学生自主学习的行动力有一定的带动，因此教师应该从学生兴趣入手，用学生自身的兴趣出发吸引学生的注意力，从而达到学生自主性的学习。就实际的传统教学中，学生更多的习惯与吸收式学习，通过教师不断的主动输入，学生被动式吸收，这样的教学对学生的动手动脑能力的锻炼没有较大的帮助。所以在探究式学习中将教师与学生的主被动关系进行调换，让学校在问题中思考，带入书本知识对问题进行解决从而有效的提高学生的动手动脑的能力。此外，我还注意引导学生探索具体应用中的分层任务。我不仅鼓励有成就感的学生，而且还吸引学生继续探索，继续完成困难的任务。
（三）重视学生学习内容与学习时间的开放性
由于探究式学习的特殊性，与传统教学有较大的区别，在传统的教学中时间基本是由教师掌控，因此造成了学生被动的一面，但是在探究式学习中由于是与学生的自主探究为主，因此更多的需要学生自己对时间进行相应的安排与把控，因此就需要在学习的内容与时间上有相对的开放性。同时也因为探究式学习的学习内容是多方面的，探究式学习的开放时间明显增多。
（四）重视学生之间的交流与协作
从以上探究式学习的特点中不难总结中探究式学习是一解决问题为主的一种学方法，学生在自行确定选题之后会有在探究过程中遇到各种错综复杂的问题，或自己接触过的问题，或是较为陌生的问题，在遇到自己不能解决是，需要学生能够主动的与身边的同学进行交流在来试着对问题进行解决，或者直接找到老师来协助自己，但不管是同学还是教师都需要学生本身有一定的沟通能，而这种能力主要包括相互尊重、理解和宽容的态度、倾听和说服他人的方式和方法、制定和实施合作研究计划的能力等。
二、游戏软件教学中探究式学习的设计
（一）学习目标的设计
在对学习目标进行设计时通常主要会考虑到游戏软件与教学之间的和谐关系与学习本来的目标两个方面。在游戏软件教学过程中对基础知识进行有效的讲解时根本，让学生通过这一部分的学习能够对有效软件本身有一定的了解，掌控基本功。但是在游戏软件中应用探究式学习，这个学习方式对学科知识本身有一定的重视，反而更加的看重运用知识实践的能力，追求學生在学习过程中个性发展，因此在进行目标设计时就需要将这两个特点考虑在内。其次，学生在进行学习时本就是带有一定的目的性的，这样的一个目的就是学习目标本身的根本。因此在开展探究式学习的始端依旧是对基础知识的学习，游戏软件教学中选择的内容是建立在知识基础之上的。它越能成为未来学习的基础，它的选择性就越强;同样，游戏软件探究式学习的目标越基本、越普遍，迁移的价值就越广泛。
（二）学习策略的设计
在探究式学习中利用特殊的教学方式，能够有效的帮助师生在学习上建立书本知识与现实的联系，将学校与生活无缝衔接，学习在与自然沟通。这样的学习方式在游戏软件的学习中也是有很大的帮助的，能够在提高学生在学习中的情感体验的同时，加深知识的记忆与理解。在学习中获得的情感和经验是在书本中学习不到的，这些情感又会在潜移默化中影响着学生，因此在进行教学策略设计时应该间学生与教师在学习与教学中的感受充分的考虑在内。
结语
在探究式学习中，教师应该充分理解学生。在学生学习中遇到困难时，教师应为学生搭建脚手架。随时注意学生动态，用问题带动课堂气氛，引导学生探究;在学生完成基本任务后，在基础任务之上对学生潜力进行有效激发。
参考文献
[1] Piekarski W，Thomas B H.An object -oriented software architecture for 3D mixed reality applications [C].Proceedings of ISMAR03，2003.
[2]徐学福.探究学习教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[3]陈丹.探究式学习在高中思想政治课教学中的运用研究[D].武汉：华中师范大学， 2014.