【摘 要】
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学生在面对解数学题中出错尤其是经常“看错”时,会倍感“焦虑”,从而产生厌烦数学的情绪.文章从知识技能、思想方法、心理情感等方面分析高中学生在数学解题的审题和运算化
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学生在面对解数学题中出错尤其是经常“看错”时,会倍感“焦虑”,从而产生厌烦数学的情绪.文章从知识技能、思想方法、心理情感等方面分析高中学生在数学解题的审题和运算化简中出现的“看错”的实例,分析其特点、成因和初步对策,有的放矢,为减少学生“看错”的频率,减轻学生的“数学焦虑”,提高学生的学习信心,也为教师提升学生“自我纠错”的意识和能力提供参考.
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