[摘要]本文从体育实践课、体育理论课、课外体育活动三个方面，阐述如何进行德育渗透。
　　[关键词]体育教学　德育教育　渗透
　　
　　体育教学不仅是传授专业知识技能的过程，也是对学生进行思想品德教育的过程。德育教学既是体育教学的重要任务，又是体育教学质量的重要环节。在体育教学的过程中，如何进行德育教育，将思想品德教育渗透到各个教学环节，是每位体育教师在教学中必须认真思考的问题。本文谈几点体育教学中进行德育渗透的意见，供同行参考。
　　
　　一、发挥体育实践课的主渠道作用
　　
　　学生的优良品质、良好的行为不是一朝一夕所能形成的，必须经过长期有目的的培养。这就要求教师在每节实践课中注入思想品德教育的因素。其实体育课本身就丰富多彩，形式多种多样，蕴含着丰富的思想、品德教育的因素。因此，在安排教学进度，选择教材时，必须吃透教材，做到教材搭配合理，使德育教育有计划、有步骤地贯穿到每一节课中去。
　　如球类教材，既有团结协作精神，又有对抗性，对培养学生勇敢顽强的精神，友好协作，互助友爱的集体主义精神有明显的作用。但此活动中缺乏个人意志的磨练。所以在进行球类教材之前，先进行个人的单个技术练习。如过人、突破、扣球等。
　　体育运动项目各有各的特点，在进行德育教育时不能“一刀切”。在体育课中要抓住课堂各个环节，不失时机地进行德育教育。有的学生上课“虎头蛇尾”，开始还有兴致，可是半节课后毛病就出来了，不是这儿痛，就是这儿不舒服，有的学生到自由练习时就不见人了。这就要求学生自始至终一个样，教师在与不在一个样，同时要求教师不能放松任何一个环节。
　　体育课中的德育渗透，应充分考虑到体育课的特点，不能把体育课变成思想品德课，应突出实践课的特点。在教学中，应注意教学的组织形式、教学方法、手段等。
　　
　　二、利用体育理论课进行德育渗透
　　
　　在理论课中向学生介绍较普及的运动项目的概况，介绍国际国内有关体育组织的来历，重大的体育比赛的演变过程，以及中国体育的现状，中国体育在世界体育行列中的位置，在亚洲的位置等。讲述既能扩大学生的知识面，又能增强学生的集体荣誉感。教师还可以用领袖人物、世界名人崇尚运动，锻炼身体的事例激发学生，用科学的道理引导学生，用女排、羽毛球队、乒乓球队的精神鼓励学生，使他们振奋精神，培养爱国主义精神和集体荣誉感。
　　
　　三、加强课外体育活动的德育教育
　　
　　体育是精神文明的一个重要方面，学生的思想作风，道德品质都容易在体育活动中表现出来，教师必须严格要求，加强管理，有针对性地做好思想教育工作，体育比赛是技术的比赛，水平的比赛活动，又是赛友谊，赛道德情操的活动。所以在比赛中，教育学生不要过于注重结果，重在培养学生的参与意识。体育竞赛不是人人都参加，还有相当的同学作为观众，这就要求他们做文明观众，不要有嘘声，不要吹口哨，不鼓倒掌。注意赛场秩序，注意公德。
　　
　　四、体育教师严身益教，成为学生的典范
　　
　　教师是人类灵魂的工程师，是知识的传播者，教师首先要以自己崇高的职业道德作表帅，模范地带动学生。教师是学生的良师益友，与学生朝夕相处，要特别注意自己的形象。
　　例如一个体育教师只要求学生服装整齐，而自己衣着不整，要求学生冬不怕冷夏不怕热，而自己缩脖揣手，炉旁烤火，阴处乘凉。要求学生按时上课，而自己拖拖拉拉。教师出言不逊，讽刺挖苦学生。这样是不能确立自己表帅地位的。教师在教学中要树立严谨的工作态度。加强工作责任心，精神焕发，仪表堂堂，认真备课，提高示范动作的质量，注意小节，既尊重学生，又严格要求学生。做到既平易近人，又严肃认真；同时，要加强课堂管理，严格考勤制度。课前有纪律要求，课后有总结，体育教师要勤于学习，既要总结自己工作中的经验，又要看到自己的不足。要学习别人的长处，善于交流，不断学习新的知识、新技术。总之，要起到表帅作用，就得提高自身的素质，用美的语言，美的言行感染学生。
　　总之，体育教学中的德育渗透，是一项长期而艰巨的任务，需要每个体育教师在体育教学的实践中，不断地总结、完善，达到既教书又育人的目的。
　　
　　参考文献
　　[1]王爱丽.浅谈体育教学中的德育渗透[J].教学月刊（中学版），2007(8).