论文部分内容阅读
摘要：新课改指出在教学中应当坚持以学生为主，注重对学生自主创新能力和实践能力的培养。传统的教学模式已经无法适应学生发展的需要和社会的进步，因此对教师的教学方式提出了更高的要求。教师应当践行新课改的教学目标，创新自己的教学模式，结合学生实际展开教学，从而提高课堂教学的效率。
关键词：导学案；高中数学；应用策略
中图分類号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0165
导学案教学模式就是课前由教师编写和教学有关的文案，然后在上课的过程中按照自己导学案的大体思路展开教学，让课堂教学更加系统、更有逻辑性。导学案教学的目的是培养学生的创新能力和自主学习能力，让学生可以更好地参与到课堂教学中，加强师生之间的交流，让学生可以充分发挥自己的主观能动性，从而更好地进行高中数学学科的学习，有助于学生的全面发展。
一、明确学习目标，初步设计导学案
良好的开端是成功的一半，教师在课前的引入导语非常重要，它直接决定能否充分调动起学生的学习积极性，是否可以让学生集中注意力在课堂学习中，保证学生的课堂参与度。教师可以在上课之初引入相关情境将学生带入到课堂教学中去，但是为了避免引入的话题或者情境出现偏差，教师要在课前设计导学案，明确当堂课的学习目标，然后查找资料，寻找和本堂课相关的名人事迹或者有趣的小故事等，这样不仅可以达到吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的目的，还可以让学生更好的理解当堂课所学的知识。比如，在学习“等比数列的前n项和”时，教师可以在设计导学案的时候引入相关的小故事：“传说古希腊有一个叫西塔的人发明了象棋，国王非常欣喜，他许诺西塔可以满足他的任何要求，西塔便让国王将麦子装满棋盘。规则是这样的，棋盘上一共有64个格子，要在第一个格子中放入一粒小麦，然后在以后的63个格子中依次放入前一个数量二倍的小麦。国王听到后觉得非常容易，就开心的答应了，但是当科学家计算出结果告诉国王的时候天文数字让国王大吃一惊。这是为什么呢？”在引入这个故事之后学生一定会特别好奇之后的结果，教师可以首先让学生思考讨论之后再开始本堂课的教学，带着疑问去学习更容易集中注意力，这样一来课堂学习效率就会大大提高。不仅如此，利用导学案进行课前导入还可以起到帮助学生提前预习当堂课所要学习的内容，让学生大体有一个印象，帮助学生更好的参与到课堂学习中去。
二、让学生互相合作探究，突破学习的重难点
新课改指出学生获取知识的主要学习模式就是合作学习，课堂的学习时间非常宝贵，教师必须利用好课堂时间，让学生利用有限的课堂学习时间学到更多实际的东西。另外，教师要明确课堂教学的目标，不要指望这短短的几十分钟就可以培养学生的学习兴趣，要在教学过程中做到重点突出，让学生可以明确学习的重点在哪里，在什么地方应该全神贯注的听讲，这也是在课堂教学中引入导学案的目的。教师可以在导学案中设计一些有层次感的问题，让学生可以由浅入深的思考问题，循序渐进获得能力的提高。比如，可以由简单的等比数列引入到复杂一点的等比数列，让学生用类比的思想思考问题，从而更好的学习数学知识。还可以让学生互相合作，自主探究，通过讨论得出问题的答案，在这个过程中学生的思维可以发散开来，创新能力也会得到一定程度的提高，有助于培养学生的数学学科素养，提高数学学习的效率。
三、在导学案中加入一些例题，让学生可以通过联系巩固知识
高中阶段学习的知识比较复杂而且量比较大，教师在教学过程中不能只是单纯的教授新知识，还要注意联系旧知识，让学生可以在学习新知识的时候巩固旧知识，从而达到融会贯通。教师可以在设计导学案的时候加入一些比较经典的例题，让学生自主合作探究根据教师给出的问题向外延伸，利用自己所学的知识进行分析。通过这样的形式学生的思维会得到更好的锻炼，有助于提高学习的效率。
四、注重对学生学习成果的检验，开展科学的学习达标训练
教师在设计导学案的问题时，不仅要关注到设计的问题和教材之间的联系还要充分考虑到学生的实际情况，有层次、有难度、有选择地开展学习达标训练。另外，题目的数量也很重要，要结合自己教学的进度设计问题，尽量选择一些有针对性、有代表性的问题设计，在学生完成达标训练的问题之后教师可以结合学生的掌握情况进行讲解，还可以采取让学生先组内解答然后每个小组汇总问题再进行统一的解答，这样一来不仅节省了很多课堂学习时间加深数学学习的印象，还可以提高学生的自主学习能力和语言表达能力，通过小组之间的讨论看到自己和其他人相比的不足，从而更好地投入到学习中去，形成“赶学帮超”的学习氛围，提高学生对于数学学习的兴趣，为学生日后的发展奠定基础，从根本上提高学生的综合能力。
综上所述，高中阶段的学生学习压力都比较大，系统的学习可以帮助他们节省更多的课堂学习时间，导学案的引入可以帮助教师提高课堂教学的逻辑性，突出课堂教学的重点，让课堂学习时间安排的更加紧密，有助于学生数学学科素养的提升。教师应当不断地完善自己的教学方式，结合学生的实际学习状况和自己的教学经验对导学案进行优化，在教学的过程中灵活应用导学案，重点突出导学案的核心理念，让数学教学达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]宝丽敏.导学案在高中数学教学中的运用探究[J].祖国，2017（22）：212.
[2]杨益华.导学案在高中数学教学中的应用研究[J].高考，2018（27）：186.
[3]李臣祥.导学案在高中数学教学中的有效应用[J].新课程教学（电子版），2018（6）：96.
[4]林瑜.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议[J].数学学习与研究：教研版，2017（13）：89.
[5]李正强.导学案在高中数学教学中的应用研究[J].新课程·下旬，2018（3）.
（作者单位：山西省阳泉市盂县第三中学校045100）
关键词：导学案；高中数学；应用策略
中图分類号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0165
导学案教学模式就是课前由教师编写和教学有关的文案，然后在上课的过程中按照自己导学案的大体思路展开教学，让课堂教学更加系统、更有逻辑性。导学案教学的目的是培养学生的创新能力和自主学习能力，让学生可以更好地参与到课堂教学中，加强师生之间的交流，让学生可以充分发挥自己的主观能动性，从而更好地进行高中数学学科的学习，有助于学生的全面发展。
一、明确学习目标，初步设计导学案
良好的开端是成功的一半，教师在课前的引入导语非常重要，它直接决定能否充分调动起学生的学习积极性，是否可以让学生集中注意力在课堂学习中，保证学生的课堂参与度。教师可以在上课之初引入相关情境将学生带入到课堂教学中去，但是为了避免引入的话题或者情境出现偏差，教师要在课前设计导学案，明确当堂课的学习目标，然后查找资料，寻找和本堂课相关的名人事迹或者有趣的小故事等，这样不仅可以达到吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的目的，还可以让学生更好的理解当堂课所学的知识。比如，在学习“等比数列的前n项和”时，教师可以在设计导学案的时候引入相关的小故事：“传说古希腊有一个叫西塔的人发明了象棋，国王非常欣喜，他许诺西塔可以满足他的任何要求，西塔便让国王将麦子装满棋盘。规则是这样的，棋盘上一共有64个格子，要在第一个格子中放入一粒小麦，然后在以后的63个格子中依次放入前一个数量二倍的小麦。国王听到后觉得非常容易，就开心的答应了，但是当科学家计算出结果告诉国王的时候天文数字让国王大吃一惊。这是为什么呢？”在引入这个故事之后学生一定会特别好奇之后的结果，教师可以首先让学生思考讨论之后再开始本堂课的教学，带着疑问去学习更容易集中注意力，这样一来课堂学习效率就会大大提高。不仅如此，利用导学案进行课前导入还可以起到帮助学生提前预习当堂课所要学习的内容，让学生大体有一个印象，帮助学生更好的参与到课堂学习中去。
二、让学生互相合作探究，突破学习的重难点
新课改指出学生获取知识的主要学习模式就是合作学习，课堂的学习时间非常宝贵，教师必须利用好课堂时间，让学生利用有限的课堂学习时间学到更多实际的东西。另外，教师要明确课堂教学的目标，不要指望这短短的几十分钟就可以培养学生的学习兴趣，要在教学过程中做到重点突出，让学生可以明确学习的重点在哪里，在什么地方应该全神贯注的听讲，这也是在课堂教学中引入导学案的目的。教师可以在导学案中设计一些有层次感的问题，让学生可以由浅入深的思考问题，循序渐进获得能力的提高。比如，可以由简单的等比数列引入到复杂一点的等比数列，让学生用类比的思想思考问题，从而更好的学习数学知识。还可以让学生互相合作，自主探究，通过讨论得出问题的答案，在这个过程中学生的思维可以发散开来，创新能力也会得到一定程度的提高，有助于培养学生的数学学科素养，提高数学学习的效率。
三、在导学案中加入一些例题，让学生可以通过联系巩固知识
高中阶段学习的知识比较复杂而且量比较大，教师在教学过程中不能只是单纯的教授新知识，还要注意联系旧知识，让学生可以在学习新知识的时候巩固旧知识，从而达到融会贯通。教师可以在设计导学案的时候加入一些比较经典的例题，让学生自主合作探究根据教师给出的问题向外延伸，利用自己所学的知识进行分析。通过这样的形式学生的思维会得到更好的锻炼，有助于提高学习的效率。
四、注重对学生学习成果的检验，开展科学的学习达标训练
教师在设计导学案的问题时，不仅要关注到设计的问题和教材之间的联系还要充分考虑到学生的实际情况，有层次、有难度、有选择地开展学习达标训练。另外，题目的数量也很重要，要结合自己教学的进度设计问题，尽量选择一些有针对性、有代表性的问题设计，在学生完成达标训练的问题之后教师可以结合学生的掌握情况进行讲解，还可以采取让学生先组内解答然后每个小组汇总问题再进行统一的解答，这样一来不仅节省了很多课堂学习时间加深数学学习的印象，还可以提高学生的自主学习能力和语言表达能力，通过小组之间的讨论看到自己和其他人相比的不足，从而更好地投入到学习中去，形成“赶学帮超”的学习氛围，提高学生对于数学学习的兴趣，为学生日后的发展奠定基础，从根本上提高学生的综合能力。
综上所述，高中阶段的学生学习压力都比较大，系统的学习可以帮助他们节省更多的课堂学习时间，导学案的引入可以帮助教师提高课堂教学的逻辑性，突出课堂教学的重点，让课堂学习时间安排的更加紧密，有助于学生数学学科素养的提升。教师应当不断地完善自己的教学方式，结合学生的实际学习状况和自己的教学经验对导学案进行优化，在教学的过程中灵活应用导学案，重点突出导学案的核心理念，让数学教学达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]宝丽敏.导学案在高中数学教学中的运用探究[J].祖国，2017（22）：212.
[2]杨益华.导学案在高中数学教学中的应用研究[J].高考，2018（27）：186.
[3]李臣祥.导学案在高中数学教学中的有效应用[J].新课程教学（电子版），2018（6）：96.
[4]林瑜.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议[J].数学学习与研究：教研版，2017（13）：89.
[5]李正强.导学案在高中数学教学中的应用研究[J].新课程·下旬，2018（3）.
（作者单位：山西省阳泉市盂县第三中学校045100）