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摘 要：随着职业教育的蓬勃发展，美术课在中职教育体系中的地位也日趋重要。美术课堂作为培养学生审美素养、培养学生美术技能的重要阵地，对中职生的全面发展有着至为关键的作用。传统的中职美术课堂多是以教师讲解和示范为主要教学模式，这种教学方式难免先的枯燥而且乏味，很难调动学生学习美术的热情。而多媒体具备视听结合的优点，能够将枯燥的美术教学内容通过生动的图片、动听的声音展示出来，有助于活跃整个美术课堂。本文主要分析了在中职美术教学中利用多媒体的优势及具体应用策略。
关键词：中职；美术教学；多媒体；优势；策略
一、在中职美术教学中利用多媒体的优势
将多媒体应用于中职美术课堂，会给美术课堂注入活力，会提高美术课堂教学效率。这是因为多媒体本身具有演示功能，它能够将美术教学中的内容进行形象化处理，并能够将其动态的展示给学生，能够让学生更形象更直观的观察到所要学习的内容，有助于学生较快的吸收和接受知识。它也能够将抽象的内容进行具体化处理，能够让学生看到其演变过程，有助于他们掌握美术技能。此外，多媒体能够极大的扩充教学容量，能够上美术课堂更加丰满。特别是在美术鉴赏和欣赏课教学中，多媒体的作用更为图书，通过多媒体展示美术名作，能够让学生系统的了解美术作品，感受美术作品的震撼和美。
二、在中职美术课堂利用多媒体的具体策略
1.将抽象的概念内容形象化，激发学生学习兴趣
在中职美术课堂上，基础美术理论和知识的教学是重要内容，但是这些基础的美术知识往往是枯燥的，也是不易理解的。要想让学生轻松的掌握这些知识，教师必须要将这些抽象的概念内容进行形象化处理。比如在基础图案知识花卉知识教学中，学生通过课本上静态的观察很难概括出花卉的特点。而通过教师亲手制作千姿百态的花卉形象，并在课堂上播放，让学生能够欣赏到四季的鲜花，并在欣赏的过程中通过多媒体对花卉结构的变化进行观察。能够帮助学生概括出这些花卉的外部特征，能够让他们对其进行分析，找出不同花卉的结构特点，这对于他们制作花卉形象将起到积极的作用。
2.将复杂的内容简单化，让学生轻松掌握知识
色彩构成是中职美术教学的重点和难点内容，同时，色彩在人们日常生活中也起着非常重要的作用。在中职美术色彩教学时，教师要通过有效的教学让学生掌握色彩的构成，具备色彩运用能力，对中职生的长远发展是有益的。但是传统教学往往是理论和单一色彩的演示教学，很难达到理想的效果。而利用多媒体，美术教师可以通过屏幕对要讲授的色彩间复杂的关系进行形象化的讲解，学生通过对真实色彩的观察，能够轻松的掌握色彩搭配的相关知识。同时，利用多媒体，教师引导学生利用计算机进行色彩练习。学生可以利用计算机的图像处理软件进行色彩的填充和搭配，这样既避免了传统涂色不均匀的问题，又能扩大练习范围，让学生自由的进行色彩练习，学生可以在实际操作中更深刻的理解色彩原理，提高自身的色彩感知和应用能力。
3.将美术作品欣赏生动化，培养学生的审美素养
作品欣赏是中职美术教学的重要内容，它能够极大的提高学生的审美能力，是培养学生审美素养的主要渠道。但是传统的美术欣赏课教学，教师往往是对作品进行说教式的点评，这种授课方式削弱了艺术情趣，教学效果不明显。因此，必须要合理运用多媒体，比如在广告作品和某些民族服务的欣赏课中，教师可以让学生在欣赏完课本上静态的画面之后，利用多媒体给他们播放一些时下点击率比较高的广告作品和流行的时装表演，让学生积极欣赏，并要进行点评，激发他们的审美情趣，逐步培养他们的审美能力。利用多媒体能够让他们在较短的时间内集中欣赏一组美术作品，能够对他们的视觉形成强大的冲击，给他们充足的感受美的空间。
4.要注重教师和学生角色的确立，充分提升课堂效率
在中职美术课堂利用多媒体进行教学，还要充分把握教师和学生的角色定位。要合理处理三者之间的关系。首先，教师在美术课堂上是一个引导者的角色，其通过合理利用多媒体来激发学生的美术学习兴趣，从而激发学生思维，指导学生利用多媒体进行学习。其次，学生在美术课堂上是主角，学生要借助多媒体充分发挥自己的主观能动性，挖掘多媒体丰富的教学资源为自己的学习服务。只有明确了教师和学生的角色，才能够让多媒体更好的应用于美术课堂，才能充分实现三者的和谐统一，能够让中职美术课堂达到预期效果，从而提升课堂效率。
5.利用多媒体引导学生动手操作，提高学生的美术技能
多媒体的一大优点在于能够对同一内容进行反复的再现，在美术课堂教学中，当需要学生按照某一状物进行绘画训练是，教师可以反复播放图像的录像，将图案的变化反复播放，让学生可以持续观察到图案内容，并进行创作。教师在利用多媒体展示图案的过程中，就将自己解放了出来。教师可以到学生中间进行巡视，对学生进行辅导，让学生更好的完成绘画或创作，提高学生的美术技能。
三、结语
综上所述，在美术课堂上合理的运用多媒体，能够加深学生对美术知识的理解，能够让他们在有限的课堂时间内消化和接受更多的内容，有助于提高教学效率。
参考文献：
[1]徐薇.浅谈中职美术教学中多媒体的运用[J].美术教育研究.2013（16）
[2]刘晓星，司书艳.探析运用多媒体课件进行中职美术教学的利与弊中国教育技术装备.2013（29）
[3]霍艳玲.杨平，王冬梅.关于多媒体辅助教学的思考[J].教学与管理.2011（03）
关键词：中职；美术教学；多媒体；优势；策略
一、在中职美术教学中利用多媒体的优势
将多媒体应用于中职美术课堂，会给美术课堂注入活力，会提高美术课堂教学效率。这是因为多媒体本身具有演示功能，它能够将美术教学中的内容进行形象化处理，并能够将其动态的展示给学生，能够让学生更形象更直观的观察到所要学习的内容，有助于学生较快的吸收和接受知识。它也能够将抽象的内容进行具体化处理，能够让学生看到其演变过程，有助于他们掌握美术技能。此外，多媒体能够极大的扩充教学容量，能够上美术课堂更加丰满。特别是在美术鉴赏和欣赏课教学中，多媒体的作用更为图书，通过多媒体展示美术名作，能够让学生系统的了解美术作品，感受美术作品的震撼和美。
二、在中职美术课堂利用多媒体的具体策略
1.将抽象的概念内容形象化，激发学生学习兴趣
在中职美术课堂上，基础美术理论和知识的教学是重要内容，但是这些基础的美术知识往往是枯燥的，也是不易理解的。要想让学生轻松的掌握这些知识，教师必须要将这些抽象的概念内容进行形象化处理。比如在基础图案知识花卉知识教学中，学生通过课本上静态的观察很难概括出花卉的特点。而通过教师亲手制作千姿百态的花卉形象，并在课堂上播放，让学生能够欣赏到四季的鲜花，并在欣赏的过程中通过多媒体对花卉结构的变化进行观察。能够帮助学生概括出这些花卉的外部特征，能够让他们对其进行分析，找出不同花卉的结构特点，这对于他们制作花卉形象将起到积极的作用。
2.将复杂的内容简单化，让学生轻松掌握知识
色彩构成是中职美术教学的重点和难点内容，同时，色彩在人们日常生活中也起着非常重要的作用。在中职美术色彩教学时，教师要通过有效的教学让学生掌握色彩的构成，具备色彩运用能力，对中职生的长远发展是有益的。但是传统教学往往是理论和单一色彩的演示教学，很难达到理想的效果。而利用多媒体，美术教师可以通过屏幕对要讲授的色彩间复杂的关系进行形象化的讲解，学生通过对真实色彩的观察，能够轻松的掌握色彩搭配的相关知识。同时，利用多媒体，教师引导学生利用计算机进行色彩练习。学生可以利用计算机的图像处理软件进行色彩的填充和搭配，这样既避免了传统涂色不均匀的问题，又能扩大练习范围，让学生自由的进行色彩练习，学生可以在实际操作中更深刻的理解色彩原理，提高自身的色彩感知和应用能力。
3.将美术作品欣赏生动化，培养学生的审美素养
作品欣赏是中职美术教学的重要内容，它能够极大的提高学生的审美能力，是培养学生审美素养的主要渠道。但是传统的美术欣赏课教学，教师往往是对作品进行说教式的点评，这种授课方式削弱了艺术情趣，教学效果不明显。因此，必须要合理运用多媒体，比如在广告作品和某些民族服务的欣赏课中，教师可以让学生在欣赏完课本上静态的画面之后，利用多媒体给他们播放一些时下点击率比较高的广告作品和流行的时装表演，让学生积极欣赏，并要进行点评，激发他们的审美情趣，逐步培养他们的审美能力。利用多媒体能够让他们在较短的时间内集中欣赏一组美术作品，能够对他们的视觉形成强大的冲击，给他们充足的感受美的空间。
4.要注重教师和学生角色的确立，充分提升课堂效率
在中职美术课堂利用多媒体进行教学，还要充分把握教师和学生的角色定位。要合理处理三者之间的关系。首先，教师在美术课堂上是一个引导者的角色，其通过合理利用多媒体来激发学生的美术学习兴趣，从而激发学生思维，指导学生利用多媒体进行学习。其次，学生在美术课堂上是主角，学生要借助多媒体充分发挥自己的主观能动性，挖掘多媒体丰富的教学资源为自己的学习服务。只有明确了教师和学生的角色，才能够让多媒体更好的应用于美术课堂，才能充分实现三者的和谐统一，能够让中职美术课堂达到预期效果，从而提升课堂效率。
5.利用多媒体引导学生动手操作，提高学生的美术技能
多媒体的一大优点在于能够对同一内容进行反复的再现，在美术课堂教学中，当需要学生按照某一状物进行绘画训练是，教师可以反复播放图像的录像，将图案的变化反复播放，让学生可以持续观察到图案内容，并进行创作。教师在利用多媒体展示图案的过程中，就将自己解放了出来。教师可以到学生中间进行巡视，对学生进行辅导，让学生更好的完成绘画或创作，提高学生的美术技能。
三、结语
综上所述，在美术课堂上合理的运用多媒体，能够加深学生对美术知识的理解，能够让他们在有限的课堂时间内消化和接受更多的内容，有助于提高教学效率。
参考文献：
[1]徐薇.浅谈中职美术教学中多媒体的运用[J].美术教育研究.2013（16）
[2]刘晓星，司书艳.探析运用多媒体课件进行中职美术教学的利与弊中国教育技术装备.2013（29）
[3]霍艳玲.杨平，王冬梅.关于多媒体辅助教学的思考[J].教学与管理.2011（03）