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摘 要：课堂互动是数学教学过程中的重要环节，是教师与学生、学生与学生之间沟通和对话的最好方式。在计算机技术日益发展的今天，计算机教学担负着活跃课堂氛围，创建互动教学氛围的重任。文章就信息技术辅助下的数学互动交流进行相关探讨。
关键词：信息技术；小学数学；互动教学
中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）33-0027-01
新课标把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，有利于创设生动形象的教学环境，让学生轻松愉快地学习，促进学生思维的发展。在计算机技术日益发展的今天，计算机教学担负着活跃课堂氛围，创建互动教学氛围的重任。课堂互动是数学教学过程中的重要环节，是教师与学生、学生与学生之间沟通和对话的最好方式。数学教学有时比较呆板，缺乏生动性和形象性，难以吸引学生学习的兴趣。这时，恰当地引入信息技术，可以让数学内容趣味化、图像化，让抽象的数学知识变得生动形象，加强师生互动、生生互动，更好地突破教学难点，提高数学教学效果。信息技术为数学教学提供了新的教学方法，为课堂互动交流打下了坚实的基础。下面，就信息技术辅助下的数学互动交流进行相关探讨。
一、当前数学教学的现状
传统的数学课堂上，教师一般只是单调地提出问题，学生也只是机械地进行回答，缺少情感的交流，缺少深刻的思考，没有形成真正的互动，影响了学生学习兴趣的培养和对知识的掌握与运用。
（1）数学教学认识存在一定的偏差。有些家长和教师比较注重学生的考试成绩，社会各界也非常重视学生升学率的提高，而忽视了学生能力的提高和兴趣的培养，忽视了教学方式的改进，对信息技术在数学教学中的应用存一定的偏差。而恰当的信息技术教学手段，通过图、文、声、像的灵活运用，有助于提高学生对数学的学习兴趣，激发学生学习的动力，活跃数学课堂的学习氛围。
（2）教学方式枯燥单一，缺乏互动交流。利用信息技术进行数学课堂互动交流，有助于提高学生学习数学的兴趣。如果教师只是为了单一的升学率而教学，就会只注重学生的考试成绩，平时只是机械地上课，忽视课堂互动交流，漠视学生的情绪，影响学生对数学知识的掌握与运用。有的数学教师以往都是站在讲台上单一地向学生传递知识，不管学生听懂多少。由于数学知识具有一定的抽象性，用传统的方式进行讲授，一些学生对教师讲解的内容不太理解，有些手足无措的感觉，渐渐对数学的学习失去了兴趣。因此，数学教师必须更新教学理念，转变教学方式，运用好多媒体信息技术，激活学生的数学学习动力。
二、信息技术辅助下的数学互动交流
新课标提倡互动交流，通过互动，真正发挥师生双方的积极性和主动性，达到理想的教学效果。在良好的互动中，学生才会真正掌握知识、提高技能，在情感与态度等方面得到发展。信息技术具有生动形象、图文并茂的特点，有利于构建数学互动交流的平台，让学生主动探究，充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习热情。
（1）创设直观的数学学习情境。多媒体信息技术可以把文字资料、图片资料、视频音频等都包容进来，为学生提供数学活动平台，创设图文并茂、丰富多彩的互动学习情境，让学生利用日常学到的知识进行实践。如教师可以设计一些有趣的数学小游戏，将数学知识和问题渗透其中，学生们热情地参与数学游戏，情绪高涨，互动积极，通过玩游戏学习了数学知识，解决了数学问题，培养了师生、生生之间的感情。在数学教学过程中，教师要借助信息技术展示数学概念和原理的形成过程，创设数学应用题的生活化情境。在生动的情境中，学生兴趣之门大开。通过这种方式，加强学生与教师、学生与学生之间的互动，能让学生在新颖有趣的课堂气氛中体验数学知识。
（2）改善数学教学方式。在数学课堂上，有些教师喜欢采用“我讲你听”的教学方法，这样，学生一般是被动地接受知识，缺乏互动，缺乏学习的积极性。对于教师而言，要改善教学氛围，将静态知识变成动态画面，增强学习数学的趣味性，精心制作或通过网络搜索教学课件，通过人机交互，形成信息共享，巧用信息技术增加课堂互动环节。在备课之前，要多和学生接触，找到他们感兴趣的点和面，结合这些内容进行上课内容的准备。比如，教学三角形相关的知识时，可让学生利用几何画板制作一个会动的三角形，然后进行相关的讲解。在上课的时候，教师还应该多多鼓励学生通过各种丰富多彩的课件，对数学问题进行自主研究和探索，勇敢地提出自己不明白的问题，活跃课堂互动氛围。
三、结束语
在信息技术日益发达的今天，传统的教学模式已经不能满足数学教学的需要。在数学教学过程中，教师应该改变以往的教学方式，利用新颖的信息技术教学手段，创设良好的互动学习氛围，进而提升学生对数学学习的兴趣，增强学生的数学参与性。通过多媒体信息技术在数学课堂教学中的应用，能使学生与老师和同学充分互动交流，积极参加各种讨论活动，活跃学生的思维，激发学生的潜能，全面提升学生的数学能力，促进他们成长成才。
参考文献：
[1]董建军.多媒体技术在数学课堂教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（03）.
[2]农桂高.试论多媒体信息技术在农村地区初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2015（06）.
[3]张宏江.多媒体信息技术与中学数学整合的思考[J].延边教育学院学报，2008（08）.
[4]郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2012.
关键词：信息技术；小学数学；互动教学
中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）33-0027-01
新课标把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，有利于创设生动形象的教学环境，让学生轻松愉快地学习，促进学生思维的发展。在计算机技术日益发展的今天，计算机教学担负着活跃课堂氛围，创建互动教学氛围的重任。课堂互动是数学教学过程中的重要环节，是教师与学生、学生与学生之间沟通和对话的最好方式。数学教学有时比较呆板，缺乏生动性和形象性，难以吸引学生学习的兴趣。这时，恰当地引入信息技术，可以让数学内容趣味化、图像化，让抽象的数学知识变得生动形象，加强师生互动、生生互动，更好地突破教学难点，提高数学教学效果。信息技术为数学教学提供了新的教学方法，为课堂互动交流打下了坚实的基础。下面，就信息技术辅助下的数学互动交流进行相关探讨。
一、当前数学教学的现状
传统的数学课堂上，教师一般只是单调地提出问题，学生也只是机械地进行回答，缺少情感的交流，缺少深刻的思考，没有形成真正的互动，影响了学生学习兴趣的培养和对知识的掌握与运用。
（1）数学教学认识存在一定的偏差。有些家长和教师比较注重学生的考试成绩，社会各界也非常重视学生升学率的提高，而忽视了学生能力的提高和兴趣的培养，忽视了教学方式的改进，对信息技术在数学教学中的应用存一定的偏差。而恰当的信息技术教学手段，通过图、文、声、像的灵活运用，有助于提高学生对数学的学习兴趣，激发学生学习的动力，活跃数学课堂的学习氛围。
（2）教学方式枯燥单一，缺乏互动交流。利用信息技术进行数学课堂互动交流，有助于提高学生学习数学的兴趣。如果教师只是为了单一的升学率而教学，就会只注重学生的考试成绩，平时只是机械地上课，忽视课堂互动交流，漠视学生的情绪，影响学生对数学知识的掌握与运用。有的数学教师以往都是站在讲台上单一地向学生传递知识，不管学生听懂多少。由于数学知识具有一定的抽象性，用传统的方式进行讲授，一些学生对教师讲解的内容不太理解，有些手足无措的感觉，渐渐对数学的学习失去了兴趣。因此，数学教师必须更新教学理念，转变教学方式，运用好多媒体信息技术，激活学生的数学学习动力。
二、信息技术辅助下的数学互动交流
新课标提倡互动交流，通过互动，真正发挥师生双方的积极性和主动性，达到理想的教学效果。在良好的互动中，学生才会真正掌握知识、提高技能，在情感与态度等方面得到发展。信息技术具有生动形象、图文并茂的特点，有利于构建数学互动交流的平台，让学生主动探究，充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习热情。
（1）创设直观的数学学习情境。多媒体信息技术可以把文字资料、图片资料、视频音频等都包容进来，为学生提供数学活动平台，创设图文并茂、丰富多彩的互动学习情境，让学生利用日常学到的知识进行实践。如教师可以设计一些有趣的数学小游戏，将数学知识和问题渗透其中，学生们热情地参与数学游戏，情绪高涨，互动积极，通过玩游戏学习了数学知识，解决了数学问题，培养了师生、生生之间的感情。在数学教学过程中，教师要借助信息技术展示数学概念和原理的形成过程，创设数学应用题的生活化情境。在生动的情境中，学生兴趣之门大开。通过这种方式，加强学生与教师、学生与学生之间的互动，能让学生在新颖有趣的课堂气氛中体验数学知识。
（2）改善数学教学方式。在数学课堂上，有些教师喜欢采用“我讲你听”的教学方法，这样，学生一般是被动地接受知识，缺乏互动，缺乏学习的积极性。对于教师而言，要改善教学氛围，将静态知识变成动态画面，增强学习数学的趣味性，精心制作或通过网络搜索教学课件，通过人机交互，形成信息共享，巧用信息技术增加课堂互动环节。在备课之前，要多和学生接触，找到他们感兴趣的点和面，结合这些内容进行上课内容的准备。比如，教学三角形相关的知识时，可让学生利用几何画板制作一个会动的三角形，然后进行相关的讲解。在上课的时候，教师还应该多多鼓励学生通过各种丰富多彩的课件，对数学问题进行自主研究和探索，勇敢地提出自己不明白的问题，活跃课堂互动氛围。
三、结束语
在信息技术日益发达的今天，传统的教学模式已经不能满足数学教学的需要。在数学教学过程中，教师应该改变以往的教学方式，利用新颖的信息技术教学手段，创设良好的互动学习氛围，进而提升学生对数学学习的兴趣，增强学生的数学参与性。通过多媒体信息技术在数学课堂教学中的应用，能使学生与老师和同学充分互动交流，积极参加各种讨论活动，活跃学生的思维，激发学生的潜能，全面提升学生的数学能力，促进他们成长成才。
参考文献：
[1]董建军.多媒体技术在数学课堂教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（03）.
[2]农桂高.试论多媒体信息技术在农村地区初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2015（06）.
[3]张宏江.多媒体信息技术与中学数学整合的思考[J].延边教育学院学报，2008（08）.
[4]郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2012.