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摘 要：离开目标的教学是盲目的教学，体育教学的改革，必须以目标来统帅，只有紧紧围绕目标进行备课、诱导、练习，才能提高教育教学质量。
关键词：目标;统帅;教学;改革
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）23-0030-01
体育课是中小学阶段一门必修课程，体育课的教学质量关系到学生的身心健康，关系到学生的全面发展，但我们不能不看到，当前体育课教学改革的步伐不大，与素质教育的要求相差甚远，许多教师感到力不从心，不知从何抓起。笔者认为，造成这种状况的根本原因在于体育教学的随意性，它是制约体育教学改革的关键所在。长期以来，由于对体育课的轻视，造成了体育教师上课不按规程，愿意怎么讲就怎么讲，在教学内容、教学方法等方面都处于一种自由散漫状态。因此，体育教学改革要从围绕目标、杜绝随意性抓起，要以体育课程标准确定的目标统帅教学。
一、围绕目标进行备课
备课是讲好课的前提和必要条件，在备课过程中，要首先了解、领会课程标准所规定的教学目标、要求和层次，熟读教材，查找有关资料，制定每一节课小的教学目标、重点、难点，并确定突破重点、难点的方法和策略，特别要对一些容易被学生忽视的高难度的地方加以深思熟虑，力图更深刻、更准确、更高层次地去把握所要讲授的知识点及其内部联系。其次，要了解学情，摸清学生思想认识和知识方面存在的问题，围绕目标针对性地备课，力求做到有的放矢。为此，可利用课余辅导时间深入细致地进行调查研究，巧妙地投石问路，做到心中有数。最后是备教法。即对所要讲的具体内容精心设计行之有效的教学方法，要善于总结经验，打破常规，采取多种方式进行教学。例如，讲授法、谈话法、讨论法、情景交融法、比较法、归纳法等，凡能启发学生积极思维、提高学生能力的方法，都可大胆使用。课备好了，讲课就有章可循，自然避免讲课的随意性，为讲好课打下了基础。
二、围绕目标对学生进行诱导
在备好课的基础上，讲好课是落实教学目标的重要一环，授课中，教师要围绕目标进行诱导，这对学生理解和掌握知识起着至关重要的作用。讲课过程中，要严格以目标控制教学，首先，在观念上树立以学生为本位、以学生为主体、以教师为主导的思想，充分让学生参与教学过程，教师在课堂上创造出一种愉快轻松的环境，要“诱”得恰到好处，“导”得活灵活现，让学生充分发挥主动思维的积极性。教师要创造性地运用认知规律，从感性到理性，由浅入深，要让学生动口、动手、动脑，使他们在分析判断、比较辨析、综合归纳的基础上，得出结论，增强悟性。只有这样，学生才能真正成为学习的主人，主动地去学习，而不是被动地去接受，才能提高自己的能力。在教学方法上，要在充分备课的基础上，根据课堂上所发生的情况和学生的实际及时、有针对性地调整教学方法，力图使方法符合学情并为落实目标服务，不要生搬硬套，只要能够激发学生兴趣的方法就是好的方法，决不能把讲课变成枯燥乏味的、公式化的条条框框。有的人针对教材，一节一节地搞了一个教学模式，让大家模仿去做，这是不懂教学规律的典型表现。要知道，教学有法但无定法，任何固定的模式都是框框，会造成千人一面、万家追风的局面，它会限制教师创造性的发挥，阻碍百家齐放、百家争鸣的教学改革潮流。在教学器材的使用上，不论是室内课还是室外课，要根据学校的条件，尽量利用现代化的教学手段，把教学内容直观、生动、形象地展现给学生，一定要让教具为教学目标服务，根据教学目标选教具，而不能只追求场面而脱离目标，不能让目标围绕教具转。教学实践告诉我们，那种单纯为用多媒体、为用某种器材而炫耀自己的体育教学，虽然在形式上暂时吸引了学生的眼球，但因为脱离了教学内容，背离了课程标准的要求，其教学效果是无论如何也不会好的。
三、围绕目标设计课堂练习
每一学期、每一单元、每一节课都有它应达到的知识目标，教师要根据目标要求设计练习，不论是理论知识练习，还是实践技能练习，都要注意知识的综合性、实用性、科学性，既不能拔高难度，又不能降低要求，全方位、多层次地进行举一反三的练习，千万不能搞随意出题练习或放羊式自由练习，否则，不仅不能提高学生的学习积极性，反而会使学生认为体育是一门可有可无的课程，挫伤他们学习的热情，做无用之功。
四、结束语
体育教学改革必须以教学目标来统帅，应从点点滴滴做起，防止思想方法上的随意性、呆板性，注重学生个性发展，绝不能束缚学生。要引导学生学习，不牵着学生前行;要诱导，不灌输。不加重学生负担，不降低和改变目标要求。只有这样，我们的体育教学质量才能不断提高。
参考文献：
[1]陆明德.教海探航[M].长春：东北师范大学出版社，1998.
[2]崔相录.特色学校100例[M].北京：教育科学出版社，1999.
[3]朱文.主体参与与体育教学[D].华东师范大学，2006.
[4]刘洪周.中学体育教学的现状与改革[J].科学大众，2009（05）.
关键词：目标;统帅;教学;改革
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）23-0030-01
体育课是中小学阶段一门必修课程，体育课的教学质量关系到学生的身心健康，关系到学生的全面发展，但我们不能不看到，当前体育课教学改革的步伐不大，与素质教育的要求相差甚远，许多教师感到力不从心，不知从何抓起。笔者认为，造成这种状况的根本原因在于体育教学的随意性，它是制约体育教学改革的关键所在。长期以来，由于对体育课的轻视，造成了体育教师上课不按规程，愿意怎么讲就怎么讲，在教学内容、教学方法等方面都处于一种自由散漫状态。因此，体育教学改革要从围绕目标、杜绝随意性抓起，要以体育课程标准确定的目标统帅教学。
一、围绕目标进行备课
备课是讲好课的前提和必要条件，在备课过程中，要首先了解、领会课程标准所规定的教学目标、要求和层次，熟读教材，查找有关资料，制定每一节课小的教学目标、重点、难点，并确定突破重点、难点的方法和策略，特别要对一些容易被学生忽视的高难度的地方加以深思熟虑，力图更深刻、更准确、更高层次地去把握所要讲授的知识点及其内部联系。其次，要了解学情，摸清学生思想认识和知识方面存在的问题，围绕目标针对性地备课，力求做到有的放矢。为此，可利用课余辅导时间深入细致地进行调查研究，巧妙地投石问路，做到心中有数。最后是备教法。即对所要讲的具体内容精心设计行之有效的教学方法，要善于总结经验，打破常规，采取多种方式进行教学。例如，讲授法、谈话法、讨论法、情景交融法、比较法、归纳法等，凡能启发学生积极思维、提高学生能力的方法，都可大胆使用。课备好了，讲课就有章可循，自然避免讲课的随意性，为讲好课打下了基础。
二、围绕目标对学生进行诱导
在备好课的基础上，讲好课是落实教学目标的重要一环，授课中，教师要围绕目标进行诱导，这对学生理解和掌握知识起着至关重要的作用。讲课过程中，要严格以目标控制教学，首先，在观念上树立以学生为本位、以学生为主体、以教师为主导的思想，充分让学生参与教学过程，教师在课堂上创造出一种愉快轻松的环境，要“诱”得恰到好处，“导”得活灵活现，让学生充分发挥主动思维的积极性。教师要创造性地运用认知规律，从感性到理性，由浅入深，要让学生动口、动手、动脑，使他们在分析判断、比较辨析、综合归纳的基础上，得出结论，增强悟性。只有这样，学生才能真正成为学习的主人，主动地去学习，而不是被动地去接受，才能提高自己的能力。在教学方法上，要在充分备课的基础上，根据课堂上所发生的情况和学生的实际及时、有针对性地调整教学方法，力图使方法符合学情并为落实目标服务，不要生搬硬套，只要能够激发学生兴趣的方法就是好的方法，决不能把讲课变成枯燥乏味的、公式化的条条框框。有的人针对教材，一节一节地搞了一个教学模式，让大家模仿去做，这是不懂教学规律的典型表现。要知道，教学有法但无定法，任何固定的模式都是框框，会造成千人一面、万家追风的局面，它会限制教师创造性的发挥，阻碍百家齐放、百家争鸣的教学改革潮流。在教学器材的使用上，不论是室内课还是室外课，要根据学校的条件，尽量利用现代化的教学手段，把教学内容直观、生动、形象地展现给学生，一定要让教具为教学目标服务，根据教学目标选教具，而不能只追求场面而脱离目标，不能让目标围绕教具转。教学实践告诉我们，那种单纯为用多媒体、为用某种器材而炫耀自己的体育教学，虽然在形式上暂时吸引了学生的眼球，但因为脱离了教学内容，背离了课程标准的要求，其教学效果是无论如何也不会好的。
三、围绕目标设计课堂练习
每一学期、每一单元、每一节课都有它应达到的知识目标，教师要根据目标要求设计练习，不论是理论知识练习，还是实践技能练习，都要注意知识的综合性、实用性、科学性，既不能拔高难度，又不能降低要求，全方位、多层次地进行举一反三的练习，千万不能搞随意出题练习或放羊式自由练习，否则，不仅不能提高学生的学习积极性，反而会使学生认为体育是一门可有可无的课程，挫伤他们学习的热情，做无用之功。
四、结束语
体育教学改革必须以教学目标来统帅，应从点点滴滴做起，防止思想方法上的随意性、呆板性，注重学生个性发展，绝不能束缚学生。要引导学生学习，不牵着学生前行;要诱导，不灌输。不加重学生负担，不降低和改变目标要求。只有这样，我们的体育教学质量才能不断提高。
参考文献：
[1]陆明德.教海探航[M].长春：东北师范大学出版社，1998.
[2]崔相录.特色学校100例[M].北京：教育科学出版社，1999.
[3]朱文.主体参与与体育教学[D].华东师范大学，2006.
[4]刘洪周.中学体育教学的现状与改革[J].科学大众，2009（05）.