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【摘 要】从中职基础英语和行业英语衔接和融合的必要性出发，分析目前中职基础英语和行业英语的教学现状，找出将基础英语与行业英语衔接和融合的途径，为开发具有职业特色的中职英语基础教学提供参考。
【关键词】中职学校 基础英语 行业英语 衔接 融合
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）04B-0106-02
为了适应未来职业对英语语言实际应用能力的要求，中职学生既要掌握一定的基础英语，又要掌握一定的行业英语，懂得操作英文界面的机械设备，会使用工作软件和进行简单的有关涉外业务交流，有技术，能适应国际化的工作岗位。在这种新形势下，中职基础英语与行业英语的衔接与融合成为必然，其目标是实现基础英语教学转变为应用型教学，也就是把专业英语知识应用到实践中去，使学生掌握专业英语知识和提高就业能力，满足人才市场的需求，提高学生的岗位适应能力及发展创新能力，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
一、基础英语与行业英语概述
基础英语有时也称作“通用英语”，指的是基础的英语语言知识教学内容，主要包括英语语言基础知识和英语基本技能，具体有语音、语法、词汇、句法、结构、语言功能等。通过对基础英语的学习，学生具备英语语言听、说、读、写、译五项基本技能，并能够在简单的交流场景和书面上进行应用。一般中职学校的英语教学主要以基础英语教学为主，为学生进行英语的深入学习奠定坚实基础，并为行业英语或专业英语教学做好准备。
行业英语是指与某些特定行业、职业及活动有关的英语知识，是中职学校在新形势下结合英语专业特色与未来的入职行业而开设的英语教学。也可以说，行业英语教学是针对某些特定需求行业或学科开设的相关英语教学，其教学目的是促进学生的就业，为特定行业培养英语实际应用型人才。
二、中职学校基础英语与行业英语衔接和融合的必要性
基础英语与行业英语教学是相辅相成、缺一不可的。基础英语重点学习英语基础知识，使学生掌握英语的听、说、读、写等技能；行业英语是对基础英语在行业领域的实践和应用过程，注重对学生在未来正式工作场合英语应用能力的培养，对基础英语的掌握有助于对行业英语的深入学习，而行业英语是实现基础英语应用和发展，两者是互补互利、不可分离的。随着社会经济的迅猛发展，工作岗位对员工的英语能力提出了更高要求，中职英语教学必须紧跟社会发展，因此，行业英语的教学成为中职英语教学改革的必然发展趋势。
在中职英语教学过程中，相关教师工作者要根据学生未来就业岗位对英语技能的实际需要，将英语教学工作与未来就职岗位有机结合起来，即实现基础英语与行业英语的衔接和融合，实现两者的共同进步和发展。教师通过对英语语言知识的教授，培养学生的基础英语语言应用能力，以此对英语进行深入学习和探究。同时，在教学中，可以通过模拟职场工作的情景，并应用行业英语的相关知识，充分激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性，提高学生对行业英语的实际应用能力，为学生就业打好基础，真正做到“工”与“学”的结合、英语基础知识和专业知识的衔接和融合、英语知识技能与职业发展能力的结合，培养满足工作岗位需求的适用型人才。
基础英语与行业英语教学的衔接与融合，不仅可以将英语基础语言知识掌握和语言知识的应用结合起来，还可以培养语用意识、跨文化交际意识、学习策略意识，实现以学生为中心的人性化学习，最终获得一定的英语基础知识和综合应用能力。
三、中职学校基础英语与行业英语教学现状
目前，大多数的中职学校都开设基础英语与行业英语这两门重要课程，但是在两者的教学过程中没有实现整体性、针对性和实效性的教学。有的学校把基础英语与行业英语的教学分成两个阶段进行，在课程的安排和内容设置等方面上都缺乏一定的连贯性；把基础英语作为非英语专业学生的公共基础课，教学计划各专业普遍一致，在授课内容、课时、进度、考核内容及形式等方面基本没什么差别，没有考虑到专业和岗位需求差异，缺乏一定的针对性，对于行业英语的教学内容没有很强的针对性，许多专业甚至都没有行业英语这门课程，有些专业虽然设有这门课程，但是与实际的就业岗位需求相脱节，缺乏实用性，与就业导向的中职英语教学目标产生了偏差。
行业英语教学要求老师不但要有比较扎实的英语基础知识和英语教学能力，还要具备相关的专业知识。而目前中职学校的英语老师大都是学公共英语出身的，转而从事行业英语教学，没有到企业培训和实践，对企业和学生就业的岗位不了解，缺乏对专业知识的了解，这在一定程度上影响了中职英语向行业化水平发展的进程。除此之外，中职的行业英语教材比较单一，对英语基础较差的中职生来说偏难，学生学起来吃力，进而影响学生学习专业英语的兴趣和积极性。
四、中职学校基础英语与行业英语衔接和融合的途径
（一）教学理念的转变
在传统中职英语的教学中，不能够充分体现中职英语学习的实用性原则，同时不能提高学生的就业率，这就要求中职学校在英语教学中必须做到基础英语与行业英语的衔接和融合。首先，应摒弃传统“重理论、轻实践”的教学观念，在教学过程中强化中职英语教学的实用性，让学生充分认识到行业英语学习的必要性和重要性。其次，中职学校要根据所对应专业特点，结合就业岗位需求的英语相关知识结构和必要的应用能力，增设必要的课堂模拟职场和社会活动实践活动，以此提高学生的英语学习兴趣，把行业英语融入到英语教学过程中，让学生可以在实践中运用和巩固课堂所学知识，进而强化学生的英语交流和实践应用能力。
（二）教学方法的改进
教学方法是顺利实现教学目的重要保证，也是增强学生英语学习兴趣和能力的重中之重。中职学校应该改变传统讲授型的教学方法，积极应用现代的教学方法和手段，充分利用集声、像、图、影于一体的多媒体教学的优势。通过了解相关企业的工作流程、典型工作任务及场景，为学生创造特定的英语教学情境，结合各种高效的教学手段，对教学安排进行针对性的设计，达到以学生为中心，发挥学生的主观能动性作用，提高学生的学习兴趣，激励学生获取更多有价值的英语实用性知识，并能够完成一些简单的英语交际活动，不断锻炼学生对英语的实际处理问题能力和沟通能力，以满足未来的就业需求。 （三）考核方式的灵活应用
因为行业英语教学拥有自身的特点，所以要想改变传统的考核方式，应该充分体现中职英语教学中实用性的教学观念。合理的考核方式会对学生的学习动机和策略产生很大的影响，因此，形成性评估和终结性评估相结合的教学评价体系的建立就显得很有必要。学校要做到对学生的考核方式不只体现在笔试成绩的高低，更要注重在课前准备、课堂活动、课后练习及活动实践中的考核，突出人性化观念，增强对学生英语应用能力和交际能力的考核，对课堂和课外活动积极参与的学生给予相应的加分鼓励，将期末考试与平时考核结果结合起来综合评价学生的学习效果。多种多样的英语教学考核方式，不仅能有效发挥学生的主观能动性，还可以培养学生的实际英语应用能力，促进中职基础英语与行业英语的衔接和融合。我国中职教育的最终目的是为社会培养应用型和技能型人才。行业英语是英语教学领域其中的一个分支，现在对行业英语的教学已被纳入到中职英语的教学体系中，基础英语与行业英语的衔接和融合，是中职学校在新形势下所做出的积极应对，这不仅可以增加学生的英语知识，更加提高了中职学生对英语的综合应用能力，不断推进中职英语教育模式的创新和探索，推进中职英语教学改革的前进步伐。
（四）教师队伍的建设
建设高素质的英语教学队伍，通过探索创新性教学方法，让学生认识到行业英语的重要性，在学习基础英语的同时学习行业英语，这样才能从根本上做到基础英语和行业英语的衔接。中职学校可以派英语老师到企业考察学习，了解企业管理和岗位要求；在分配教学任务时，可以把英语教师和专业课教师分在一个组里，英语教师可定期听组内教师所教的专业课程，和了解相关专业的职业岗位信息，对授课内容进行改进，增强授课内容的针对性与实用性，尽可能打好学生的基础英语基础，提高以后在就职岗位的英语应用能力和职业发展空间。同时，使英语教师成为既懂英语，又了解专业的“双师型”教师。
中职学校基础英语与行业英语的衔接和融合，是中职学校英语教学改革发展的必然趋势和选择，其能够更好地促进学生就业，为人才市场培养更多满足需求的综合实用型技能人才，也是中职英语教学者承担的重要责任和使命。因为，在中职基础英语与行业英语教学衔接与融合过程中会存在许多问题，这就要求英语教师能够互相协作，共同为学生创造更多的学习机会和实践平台，同时中职学校要尽力配合英语教师的英语教学。英语教师要做到以身作则，提高自身的英语基础水平和相关行业英语的知识，编写可行性、实用性的英语教材，提高学生对英语知识的掌握水平和实际应用能力，为学生就业打好坚实基础。
【参考文献】
[1]贺娟.中职学校工科专业英语教学现状与问题的研究——以北京市XXX学校为例[D].北京：北京师范大学，2011
[2]姜桂莲.关于中职院校专业英语教学改革的思考[J].辽宁中职学报，2008（4）
[3]雷兵试论中职院校公共英语与专业英语的衔接[J].中国科教-创新导刊，2008（10）
[4]罗毅，李红英论大学英语与专业英语的衔接[J].外语界，2008（1）
[5]吴志高，王淑婷改革大学英语教学提高大学生英语综合素质[J].中国高教研究，2002（10）
[6]张淑新，刘一平谈中职高专英语教学模式改革[J].中国成人教育，2007（8）
（责编 刘 影）
【关键词】中职学校 基础英语 行业英语 衔接 融合
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）04B-0106-02
为了适应未来职业对英语语言实际应用能力的要求，中职学生既要掌握一定的基础英语，又要掌握一定的行业英语，懂得操作英文界面的机械设备，会使用工作软件和进行简单的有关涉外业务交流，有技术，能适应国际化的工作岗位。在这种新形势下，中职基础英语与行业英语的衔接与融合成为必然，其目标是实现基础英语教学转变为应用型教学，也就是把专业英语知识应用到实践中去，使学生掌握专业英语知识和提高就业能力，满足人才市场的需求，提高学生的岗位适应能力及发展创新能力，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
一、基础英语与行业英语概述
基础英语有时也称作“通用英语”，指的是基础的英语语言知识教学内容，主要包括英语语言基础知识和英语基本技能，具体有语音、语法、词汇、句法、结构、语言功能等。通过对基础英语的学习，学生具备英语语言听、说、读、写、译五项基本技能，并能够在简单的交流场景和书面上进行应用。一般中职学校的英语教学主要以基础英语教学为主，为学生进行英语的深入学习奠定坚实基础，并为行业英语或专业英语教学做好准备。
行业英语是指与某些特定行业、职业及活动有关的英语知识，是中职学校在新形势下结合英语专业特色与未来的入职行业而开设的英语教学。也可以说，行业英语教学是针对某些特定需求行业或学科开设的相关英语教学，其教学目的是促进学生的就业，为特定行业培养英语实际应用型人才。
二、中职学校基础英语与行业英语衔接和融合的必要性
基础英语与行业英语教学是相辅相成、缺一不可的。基础英语重点学习英语基础知识，使学生掌握英语的听、说、读、写等技能；行业英语是对基础英语在行业领域的实践和应用过程，注重对学生在未来正式工作场合英语应用能力的培养，对基础英语的掌握有助于对行业英语的深入学习，而行业英语是实现基础英语应用和发展，两者是互补互利、不可分离的。随着社会经济的迅猛发展，工作岗位对员工的英语能力提出了更高要求，中职英语教学必须紧跟社会发展，因此，行业英语的教学成为中职英语教学改革的必然发展趋势。
在中职英语教学过程中，相关教师工作者要根据学生未来就业岗位对英语技能的实际需要，将英语教学工作与未来就职岗位有机结合起来，即实现基础英语与行业英语的衔接和融合，实现两者的共同进步和发展。教师通过对英语语言知识的教授，培养学生的基础英语语言应用能力，以此对英语进行深入学习和探究。同时，在教学中，可以通过模拟职场工作的情景，并应用行业英语的相关知识，充分激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性，提高学生对行业英语的实际应用能力，为学生就业打好基础，真正做到“工”与“学”的结合、英语基础知识和专业知识的衔接和融合、英语知识技能与职业发展能力的结合，培养满足工作岗位需求的适用型人才。
基础英语与行业英语教学的衔接与融合，不仅可以将英语基础语言知识掌握和语言知识的应用结合起来，还可以培养语用意识、跨文化交际意识、学习策略意识，实现以学生为中心的人性化学习，最终获得一定的英语基础知识和综合应用能力。
三、中职学校基础英语与行业英语教学现状
目前，大多数的中职学校都开设基础英语与行业英语这两门重要课程，但是在两者的教学过程中没有实现整体性、针对性和实效性的教学。有的学校把基础英语与行业英语的教学分成两个阶段进行，在课程的安排和内容设置等方面上都缺乏一定的连贯性；把基础英语作为非英语专业学生的公共基础课，教学计划各专业普遍一致，在授课内容、课时、进度、考核内容及形式等方面基本没什么差别，没有考虑到专业和岗位需求差异，缺乏一定的针对性，对于行业英语的教学内容没有很强的针对性，许多专业甚至都没有行业英语这门课程，有些专业虽然设有这门课程，但是与实际的就业岗位需求相脱节，缺乏实用性，与就业导向的中职英语教学目标产生了偏差。
行业英语教学要求老师不但要有比较扎实的英语基础知识和英语教学能力，还要具备相关的专业知识。而目前中职学校的英语老师大都是学公共英语出身的，转而从事行业英语教学，没有到企业培训和实践，对企业和学生就业的岗位不了解，缺乏对专业知识的了解，这在一定程度上影响了中职英语向行业化水平发展的进程。除此之外，中职的行业英语教材比较单一，对英语基础较差的中职生来说偏难，学生学起来吃力，进而影响学生学习专业英语的兴趣和积极性。
四、中职学校基础英语与行业英语衔接和融合的途径
（一）教学理念的转变
在传统中职英语的教学中，不能够充分体现中职英语学习的实用性原则，同时不能提高学生的就业率，这就要求中职学校在英语教学中必须做到基础英语与行业英语的衔接和融合。首先，应摒弃传统“重理论、轻实践”的教学观念，在教学过程中强化中职英语教学的实用性，让学生充分认识到行业英语学习的必要性和重要性。其次，中职学校要根据所对应专业特点，结合就业岗位需求的英语相关知识结构和必要的应用能力，增设必要的课堂模拟职场和社会活动实践活动，以此提高学生的英语学习兴趣，把行业英语融入到英语教学过程中，让学生可以在实践中运用和巩固课堂所学知识，进而强化学生的英语交流和实践应用能力。
（二）教学方法的改进
教学方法是顺利实现教学目的重要保证，也是增强学生英语学习兴趣和能力的重中之重。中职学校应该改变传统讲授型的教学方法，积极应用现代的教学方法和手段，充分利用集声、像、图、影于一体的多媒体教学的优势。通过了解相关企业的工作流程、典型工作任务及场景，为学生创造特定的英语教学情境，结合各种高效的教学手段，对教学安排进行针对性的设计，达到以学生为中心，发挥学生的主观能动性作用，提高学生的学习兴趣，激励学生获取更多有价值的英语实用性知识，并能够完成一些简单的英语交际活动，不断锻炼学生对英语的实际处理问题能力和沟通能力，以满足未来的就业需求。 （三）考核方式的灵活应用
因为行业英语教学拥有自身的特点，所以要想改变传统的考核方式，应该充分体现中职英语教学中实用性的教学观念。合理的考核方式会对学生的学习动机和策略产生很大的影响，因此，形成性评估和终结性评估相结合的教学评价体系的建立就显得很有必要。学校要做到对学生的考核方式不只体现在笔试成绩的高低，更要注重在课前准备、课堂活动、课后练习及活动实践中的考核，突出人性化观念，增强对学生英语应用能力和交际能力的考核，对课堂和课外活动积极参与的学生给予相应的加分鼓励，将期末考试与平时考核结果结合起来综合评价学生的学习效果。多种多样的英语教学考核方式，不仅能有效发挥学生的主观能动性，还可以培养学生的实际英语应用能力，促进中职基础英语与行业英语的衔接和融合。我国中职教育的最终目的是为社会培养应用型和技能型人才。行业英语是英语教学领域其中的一个分支，现在对行业英语的教学已被纳入到中职英语的教学体系中，基础英语与行业英语的衔接和融合，是中职学校在新形势下所做出的积极应对，这不仅可以增加学生的英语知识，更加提高了中职学生对英语的综合应用能力，不断推进中职英语教育模式的创新和探索，推进中职英语教学改革的前进步伐。
（四）教师队伍的建设
建设高素质的英语教学队伍，通过探索创新性教学方法，让学生认识到行业英语的重要性，在学习基础英语的同时学习行业英语，这样才能从根本上做到基础英语和行业英语的衔接。中职学校可以派英语老师到企业考察学习，了解企业管理和岗位要求；在分配教学任务时，可以把英语教师和专业课教师分在一个组里，英语教师可定期听组内教师所教的专业课程，和了解相关专业的职业岗位信息，对授课内容进行改进，增强授课内容的针对性与实用性，尽可能打好学生的基础英语基础，提高以后在就职岗位的英语应用能力和职业发展空间。同时，使英语教师成为既懂英语，又了解专业的“双师型”教师。
中职学校基础英语与行业英语的衔接和融合，是中职学校英语教学改革发展的必然趋势和选择，其能够更好地促进学生就业，为人才市场培养更多满足需求的综合实用型技能人才，也是中职英语教学者承担的重要责任和使命。因为，在中职基础英语与行业英语教学衔接与融合过程中会存在许多问题，这就要求英语教师能够互相协作，共同为学生创造更多的学习机会和实践平台，同时中职学校要尽力配合英语教师的英语教学。英语教师要做到以身作则，提高自身的英语基础水平和相关行业英语的知识，编写可行性、实用性的英语教材，提高学生对英语知识的掌握水平和实际应用能力，为学生就业打好坚实基础。
【参考文献】
[1]贺娟.中职学校工科专业英语教学现状与问题的研究——以北京市XXX学校为例[D].北京：北京师范大学，2011
[2]姜桂莲.关于中职院校专业英语教学改革的思考[J].辽宁中职学报，2008（4）
[3]雷兵试论中职院校公共英语与专业英语的衔接[J].中国科教-创新导刊，2008（10）
[4]罗毅，李红英论大学英语与专业英语的衔接[J].外语界，2008（1）
[5]吴志高，王淑婷改革大学英语教学提高大学生英语综合素质[J].中国高教研究，2002（10）
[6]张淑新，刘一平谈中职高专英语教学模式改革[J].中国成人教育，2007（8）
（责编 刘 影）