论文部分内容阅读
回顾几年来的语文课改，在历经“乱花渐欲迷人眼”的过分追求形式的课改阶段，终于“浮华洗尽见清醇”，凸显本色语文，着眼于追求课堂教学实效，激活学生的审美体验、情感认同和思维创新。
千年的积淀，百年的探索，世纪末的全国语文大讨论，跨世纪的教育大改革，给新的语文开辟了新的天地。新课标旗帜鲜明的构建全新立体化目标体系，重视语文课改的人文性、实践性与生活化，真正让语文走进心灵，提升诗意人生。
一、在口语交际中傅彩长才
口语交际能力是现代公民的必备能力，它整合了以前的“听”与“说”，旨在“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。口语交际，是一个双向互动的过程，它比写作更具有即时性和交互性，加之兼有神态、语态辅助语言，因而，有时比书面交际更富有亲切感、更富亲和力。从语文教学目标来看，口语交际有利于提升学生的语文综合素养；从社会发展的要求来看，文明得体、规范条理的口语交际，能显示一个人良好的文明修养，有利于增强学生踏上社会后的交际能力，增强学生在现代社会的生存能力。所以，“是人才不一定有口才，但有口才一定是人才”，“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”，口语交际的广泛实用性，让思想的触角浸在知识的海洋中搜学求知时，心灵的天空定然会澄澈高远，放飞的是文采，收获的是处世判事的才干。
二、于阅读中怡神益智
在海德格尔那里，文学的诗不再是一种技巧，而是一种人生，是一种存在方式，因为人类本真的存在方式就是：“诗意的栖息在大地上”。阅读即是人类诗意的栖息，叶老曾说“阅读是吸收，写作是倾吐”，阅读是一个人一生中最重要的学习方式，也是一种基本的生活方式，自由的高品味的阅读，是一个人精神成长的起点，也是精神走向成熟的表现，“阅读就是自由的梦”（萨特语），“散步在别人的知识和灵魂中”（尼采语），是灵魂的对白，是心与心的碰撞，是生命节律的跳动。（1）阅读之乐，乐在所得。“书是音符，读出来是歌”（契诃夫语），能奏出动人的乐章；书是一个宿营地，能安置你的灵魂，放飞你的梦想；书是一个百草园，能医治你的精神，抚平你的创伤，直至“随时发现一些晶莹的宝石”。（2）阅读之乐，乐在怡情。阅读能使你的心灵得以慰藉，得以洗涤；能使你的情感得以撞击，得以宣泄。“位卑未敢忘忧国”的爱国之情，“留取丹心照汗青”的民族之情，“慈母手中线，游子身上衣”的眷眷亲情，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的男女挚情……无不使人心灵得以涤荡，情感得以净化，使人为情所感，为情所动。有诗为证“读书之乐乐如何，绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷，拨琴一弄来熏风；读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。读书之乐何处寻，数点梅花天地心”，（朱熹语）读书之乐涵泳怡情。（3）阅读之乐，乐在怡性。阅读能陶冶人的情操，提高人的修养，改变人的性格，净化人的品质，“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”（黄庭坚语）便是诠释读书对塑造人的品性的重要性。剑戈惊天的三国，侠骨柔肠的水浒，摄魂夺魄的西游，情铸千载的红楼……“杜诗韩集愁来读，似倩麻姑痒处搔”，阅读的天地，为性情的操练提供了广阔的校场，放牧心灵，收获富足，手执书卷，读至文章“如出我心”，文句“如出我口”，便似欣赏渔舟晚唱，亘古的清脆中，心灵与美好交汇，思想与日月闪光，会心之际，不觉莞尔，古云“借他人之酒杯，浇自己之忧乐”。
三、在写作中放飞心灵
“我们虽充满劳绩，但仍诗意的栖居在这片大地上”（荷尔德林语），写作乃是达到诗意栖居的方便之路，读是为了写，为了诗意的人生。当春风洋溢着希翼、夏日装扮着艳丽，秋色送来了金黄，冬雪展示着圣洁。这四季的轮回都能给学生真切的感受，激起学生心灵的驰骋，撞击出学生心灵的火花。“写作即生活的再现”（刘国正语），更是一种最富创造性的精神劳动，最能承载和张扬学生的写作个体的个性。写作是心灵的释放，它是天边飘逸的彩虹，是水中灵动的白鸽，是语文教学的生命，在写作中，学生的心灵得以放飞，情感得以升华，思想达到一种酣畅淋漓的自由状态，愉悦的心灵在写作中飞扬。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，当学生用心去体悟生活，用笔去记录生活，用情去浇灌文字，成功之花定然在心灵绽放，继而绽放生命之花。
四、在综合性学习中提升诗意人生
新课标指出：综合性学习是一个学生自主学习的过程，是一种新型的语文学习，它是综合性、生活化、经验性的课程。语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有例：在“话说千古风流人物”综合性学习中，学生追溯渊源历史，追寻千古风流——风波亭上的点点残阳，可看到忠臣的铮铮铁骨；易水河上，悠悠流水，可听到豪侠的沉沉悲歌；于李白的失意高歌中，读懂人生的寂寞；在杜甫的沉郁容颜中体味仕途的坎坷，易安落花飘零的身世之恸，晏殊似曾相识的淡淡闲愁，东坡静穆落魄时的豪情豁达……无不给学生心灵以撞击的同时，引起他们对人生和命运的思考，真正实现“人的发展，心的雕刻”，在综合性学习中，真正开辟了一片新的语文生活天地，切实培养学生的实践意识、合作精神与创新精神。
让语文走进心灵，用书页建筑自己的精神家园；让心灵充满诗意，思想的闪电便会照亮眼睛，开启心智。语文学习，怡神益智，何不享受语文，滋养生命？
齐才春，男，教师，现居山东沂水。
千年的积淀，百年的探索，世纪末的全国语文大讨论，跨世纪的教育大改革，给新的语文开辟了新的天地。新课标旗帜鲜明的构建全新立体化目标体系，重视语文课改的人文性、实践性与生活化，真正让语文走进心灵，提升诗意人生。
一、在口语交际中傅彩长才
口语交际能力是现代公民的必备能力，它整合了以前的“听”与“说”，旨在“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。口语交际，是一个双向互动的过程，它比写作更具有即时性和交互性，加之兼有神态、语态辅助语言，因而，有时比书面交际更富有亲切感、更富亲和力。从语文教学目标来看，口语交际有利于提升学生的语文综合素养；从社会发展的要求来看，文明得体、规范条理的口语交际，能显示一个人良好的文明修养，有利于增强学生踏上社会后的交际能力，增强学生在现代社会的生存能力。所以，“是人才不一定有口才，但有口才一定是人才”，“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”，口语交际的广泛实用性，让思想的触角浸在知识的海洋中搜学求知时，心灵的天空定然会澄澈高远，放飞的是文采，收获的是处世判事的才干。
二、于阅读中怡神益智
在海德格尔那里，文学的诗不再是一种技巧，而是一种人生，是一种存在方式，因为人类本真的存在方式就是：“诗意的栖息在大地上”。阅读即是人类诗意的栖息，叶老曾说“阅读是吸收，写作是倾吐”，阅读是一个人一生中最重要的学习方式，也是一种基本的生活方式，自由的高品味的阅读，是一个人精神成长的起点，也是精神走向成熟的表现，“阅读就是自由的梦”（萨特语），“散步在别人的知识和灵魂中”（尼采语），是灵魂的对白，是心与心的碰撞，是生命节律的跳动。（1）阅读之乐，乐在所得。“书是音符，读出来是歌”（契诃夫语），能奏出动人的乐章；书是一个宿营地，能安置你的灵魂，放飞你的梦想；书是一个百草园，能医治你的精神，抚平你的创伤，直至“随时发现一些晶莹的宝石”。（2）阅读之乐，乐在怡情。阅读能使你的心灵得以慰藉，得以洗涤；能使你的情感得以撞击，得以宣泄。“位卑未敢忘忧国”的爱国之情，“留取丹心照汗青”的民族之情，“慈母手中线，游子身上衣”的眷眷亲情，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的男女挚情……无不使人心灵得以涤荡，情感得以净化，使人为情所感，为情所动。有诗为证“读书之乐乐如何，绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷，拨琴一弄来熏风；读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。读书之乐何处寻，数点梅花天地心”，（朱熹语）读书之乐涵泳怡情。（3）阅读之乐，乐在怡性。阅读能陶冶人的情操，提高人的修养，改变人的性格，净化人的品质，“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”（黄庭坚语）便是诠释读书对塑造人的品性的重要性。剑戈惊天的三国，侠骨柔肠的水浒，摄魂夺魄的西游，情铸千载的红楼……“杜诗韩集愁来读，似倩麻姑痒处搔”，阅读的天地，为性情的操练提供了广阔的校场，放牧心灵，收获富足，手执书卷，读至文章“如出我心”，文句“如出我口”，便似欣赏渔舟晚唱，亘古的清脆中，心灵与美好交汇，思想与日月闪光，会心之际，不觉莞尔，古云“借他人之酒杯，浇自己之忧乐”。
三、在写作中放飞心灵
“我们虽充满劳绩，但仍诗意的栖居在这片大地上”（荷尔德林语），写作乃是达到诗意栖居的方便之路，读是为了写，为了诗意的人生。当春风洋溢着希翼、夏日装扮着艳丽，秋色送来了金黄，冬雪展示着圣洁。这四季的轮回都能给学生真切的感受，激起学生心灵的驰骋，撞击出学生心灵的火花。“写作即生活的再现”（刘国正语），更是一种最富创造性的精神劳动，最能承载和张扬学生的写作个体的个性。写作是心灵的释放，它是天边飘逸的彩虹，是水中灵动的白鸽，是语文教学的生命，在写作中，学生的心灵得以放飞，情感得以升华，思想达到一种酣畅淋漓的自由状态，愉悦的心灵在写作中飞扬。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，当学生用心去体悟生活，用笔去记录生活，用情去浇灌文字，成功之花定然在心灵绽放，继而绽放生命之花。
四、在综合性学习中提升诗意人生
新课标指出：综合性学习是一个学生自主学习的过程，是一种新型的语文学习，它是综合性、生活化、经验性的课程。语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有例：在“话说千古风流人物”综合性学习中，学生追溯渊源历史，追寻千古风流——风波亭上的点点残阳，可看到忠臣的铮铮铁骨；易水河上，悠悠流水，可听到豪侠的沉沉悲歌；于李白的失意高歌中，读懂人生的寂寞；在杜甫的沉郁容颜中体味仕途的坎坷，易安落花飘零的身世之恸，晏殊似曾相识的淡淡闲愁，东坡静穆落魄时的豪情豁达……无不给学生心灵以撞击的同时，引起他们对人生和命运的思考，真正实现“人的发展，心的雕刻”，在综合性学习中，真正开辟了一片新的语文生活天地，切实培养学生的实践意识、合作精神与创新精神。
让语文走进心灵，用书页建筑自己的精神家园；让心灵充满诗意，思想的闪电便会照亮眼睛，开启心智。语文学习，怡神益智，何不享受语文，滋养生命？
齐才春，男，教师，现居山东沂水。