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摘要：医学微生物及免疫学是医学教学中一门较为重要的基础学科，是预防医学和临床医学的基础，对医学生的专业水平和技能的提高有着重要的作用。医学微生物及免疫学的教学内容多、知识量大、系统性较差并且不易记忆，又由于当前的教学过程中内容繁杂，方法单一，不利于医学微生物及免疫学课程的教学质量和效率的提高。本文就对医学微生物及免疫学的教学进行简单的分析，并提出相应的教学措施，以此借鉴提高教学质量和效率。
关键词：医学微生物;免疫学;教学;经验;分析
中图分类号：G624文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0250-01
医学微生物及免疫学作为医学教育的重要基础课程，其教育模式和教学方法都将直接影响着教学质量与教学效率。随着社会经济的不断发展和世界文化、知识的不断创新与融合，传统的教学模式和教学方法已经不能满足当前医学生的知识与学习的需求。传统的教学模式下，学生被动的接受教师讲授的知识，框架式的学习，不利于学生对知识的理解掌握，学习困难，并且难以运用于实际。
一、医学微生物及免疫学
“医学微生物及免疫学”是医学教育的基础学科，其主要的课程内容有：医学相关的病原微生物的生物学特征、免疫机制、致病性和疾病诊治方式等的分析与研究。其便于医学生掌握临床感染性疾病和免疫损伤性疾病等类型性疾病的发生机制，为其诊治打下基础。
“医学微生物及免疫学”对于现代临床医学和基础医学来说，尤为重要，与流行病学、医学检验之间的联系紧密，且具有很強的实践性。同时，由于该课程的内容多且繁杂，不易于学生的记忆。因此，在教学过程中，教学质量较差，学生的学习效果也较差。
在市场经济与科学技术不断发展的背景下，人们对医学人才的要求也提出了新要求。因此，对于高素质、高水平的医学人才的培养就需要教师在对“医学微生物及免疫学”进行教学时，要注意教学方法的采用的创新。
二、启发教学，激发学生学习兴趣
传统的教学模式过于固定、呆板。不适应与当前的教学需要和学生的学习需要，灌输式的教学方法，使学生被动、框架的接受教师所教授的教学内容，沿袭了教师的思维与观点，缺乏自我的探索和创新认知。启发式的教学方式是通过教师提问和讨论等来激发学生的学习兴趣，通过将疑问和矛盾作为诱饵，诱发学生参与教学活动，激发其积极性和主动性。
同时，在教学过程中，教师要充分把握课堂氛围，结合教学环境，采用不同的教学方式和手段，来达到教学目的。例如，在教授微生物的分类时，教师可引导学生对微生物为何会致病、致病类型以及是否具备传染性等进行讨论，让学生回答自己的想法与认识，然后教师在对其存在的疑问和错误进行纠正解答，做到深入浅出。这样不仅激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与学习，还让学生深刻理解、认知了微生物的知识。
三、认真专研，优化教学大纲
医学微生物及免疫学是当前生命科学领域中发展较快的学科。由于新的病原生物不断的出现和新技术的不断发展、应用，在其教学过程中，教学课时的缩短和教才内容的滞后，不利于以学生对医学微生物及免疫学的理解、学习、应用。因此，在教学过程中，就需要教师预先专研教学大纲，充分了解学生的学习能力、方法以及学习状态，根据学生的学习需求来选择适合学生的教材。
同时，教师要广泛参考、阅读相关的教学资料，认真、仔细的准备教学课件，突出重难点，让学生明白教学内容，从而达到教学目的。例如，在进行免疫力的抗体和补体的教学过程中，教师在讲授其免疫力的概念、特点和免疫过程后，可适当的进行相关知识的扩充讲解，比如类风湿关节炎和肾病综合征等免疫系统疾病。适当的知识扩充和删减，不仅减轻了学生的学习压力，提升了学生的知识层面，还提高了教学的质量和效率。
四、多媒体辅助教学，提升教学效果
医学微生物及免疫学在教学内容上会涉及器官、组织和细胞分子等各个领域，具有很强的理论性和抽象性，传统的讲授教学，让学生难以理解和掌握其知识要领，不便于学生的实际应用。教师在授课过程中采用多媒体来辅助教学，将教学的文本、图像、声音和视屏等有机的结合，通过计算机处理的手段，将教学教学内容呈现在学生面前。具有很强的直观性和重复性，同时较大的信息量也能满足学生的学习需求，从而激发学生的学习兴趣，提升教学效率。
五、科研课题和科研实践进课堂，提升教学质量
由于医学微生物及免疫学具有很强的实践性和应用性，因此在教学过程中教师要注重理论教学与实践操作教学的并重。
在教学过程中，教师将科研课题及其结果直接带进课堂，让学生接受前沿知识、信息，使得更好的推动教学。同时，安排学生及时的进行科研实践，学生在实践过程中将理论知识适当、正确的应用其中，从而促进、提高学生的理论知识学习成效，培养了学生的实际操作能力和应用能力，为其之后的学习打下结实的基础。
六、结束语
综上所述，医学微生物及免疫学作为医学教育中的基础而重要的学科，对学生以后的医学知识的学习和实践操作都有着重要的影响。因此，在教学过程中就需要教师充分理解、感知课程内容，结合学生的实际情况，借用先进、有效的教学方式和手段来讲授课程的教学内容，实现理论教学与实践教学一体化，充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极、主动的参与教学活动，正确、有效的吸收教学内容，提高教学质量和教学效率，从而为其以后其它课程的学习打下基础。
（作者单位：湖北中医药高等专科学校）
参考文献：
[1]苏琼.医学微生物学及免疫学课程教学改革初探[J].教育教学论坛，2014，36：45-46.
[2]秦庆颖.医学微生物学与免疫学教学方法的探讨、改革与实践[J].中国医学创新，2013，07：153-154.
[3]冯龙，郭文涛，孙颖，梅雪，江华，张小莉.中医院校医学微生物与免疫学教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2014，10：16+18.
[4]张宏方，环城，张怡敏，叶峥嵘，李卫中.医学微生物学及免疫学课程教学的改革与探讨[J].基础医学教育，2012，12：922-924.
关键词：医学微生物;免疫学;教学;经验;分析
中图分类号：G624文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0250-01
医学微生物及免疫学作为医学教育的重要基础课程，其教育模式和教学方法都将直接影响着教学质量与教学效率。随着社会经济的不断发展和世界文化、知识的不断创新与融合，传统的教学模式和教学方法已经不能满足当前医学生的知识与学习的需求。传统的教学模式下，学生被动的接受教师讲授的知识，框架式的学习，不利于学生对知识的理解掌握，学习困难，并且难以运用于实际。
一、医学微生物及免疫学
“医学微生物及免疫学”是医学教育的基础学科，其主要的课程内容有：医学相关的病原微生物的生物学特征、免疫机制、致病性和疾病诊治方式等的分析与研究。其便于医学生掌握临床感染性疾病和免疫损伤性疾病等类型性疾病的发生机制，为其诊治打下基础。
“医学微生物及免疫学”对于现代临床医学和基础医学来说，尤为重要，与流行病学、医学检验之间的联系紧密，且具有很強的实践性。同时，由于该课程的内容多且繁杂，不易于学生的记忆。因此，在教学过程中，教学质量较差，学生的学习效果也较差。
在市场经济与科学技术不断发展的背景下，人们对医学人才的要求也提出了新要求。因此，对于高素质、高水平的医学人才的培养就需要教师在对“医学微生物及免疫学”进行教学时，要注意教学方法的采用的创新。
二、启发教学，激发学生学习兴趣
传统的教学模式过于固定、呆板。不适应与当前的教学需要和学生的学习需要，灌输式的教学方法，使学生被动、框架的接受教师所教授的教学内容，沿袭了教师的思维与观点，缺乏自我的探索和创新认知。启发式的教学方式是通过教师提问和讨论等来激发学生的学习兴趣，通过将疑问和矛盾作为诱饵，诱发学生参与教学活动，激发其积极性和主动性。
同时，在教学过程中，教师要充分把握课堂氛围，结合教学环境，采用不同的教学方式和手段，来达到教学目的。例如，在教授微生物的分类时，教师可引导学生对微生物为何会致病、致病类型以及是否具备传染性等进行讨论，让学生回答自己的想法与认识，然后教师在对其存在的疑问和错误进行纠正解答，做到深入浅出。这样不仅激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与学习，还让学生深刻理解、认知了微生物的知识。
三、认真专研，优化教学大纲
医学微生物及免疫学是当前生命科学领域中发展较快的学科。由于新的病原生物不断的出现和新技术的不断发展、应用，在其教学过程中，教学课时的缩短和教才内容的滞后，不利于以学生对医学微生物及免疫学的理解、学习、应用。因此，在教学过程中，就需要教师预先专研教学大纲，充分了解学生的学习能力、方法以及学习状态，根据学生的学习需求来选择适合学生的教材。
同时，教师要广泛参考、阅读相关的教学资料，认真、仔细的准备教学课件，突出重难点，让学生明白教学内容，从而达到教学目的。例如，在进行免疫力的抗体和补体的教学过程中，教师在讲授其免疫力的概念、特点和免疫过程后，可适当的进行相关知识的扩充讲解，比如类风湿关节炎和肾病综合征等免疫系统疾病。适当的知识扩充和删减，不仅减轻了学生的学习压力，提升了学生的知识层面，还提高了教学的质量和效率。
四、多媒体辅助教学，提升教学效果
医学微生物及免疫学在教学内容上会涉及器官、组织和细胞分子等各个领域，具有很强的理论性和抽象性，传统的讲授教学，让学生难以理解和掌握其知识要领，不便于学生的实际应用。教师在授课过程中采用多媒体来辅助教学，将教学的文本、图像、声音和视屏等有机的结合，通过计算机处理的手段，将教学教学内容呈现在学生面前。具有很强的直观性和重复性，同时较大的信息量也能满足学生的学习需求，从而激发学生的学习兴趣，提升教学效率。
五、科研课题和科研实践进课堂，提升教学质量
由于医学微生物及免疫学具有很强的实践性和应用性，因此在教学过程中教师要注重理论教学与实践操作教学的并重。
在教学过程中，教师将科研课题及其结果直接带进课堂，让学生接受前沿知识、信息，使得更好的推动教学。同时，安排学生及时的进行科研实践，学生在实践过程中将理论知识适当、正确的应用其中，从而促进、提高学生的理论知识学习成效，培养了学生的实际操作能力和应用能力，为其之后的学习打下结实的基础。
六、结束语
综上所述，医学微生物及免疫学作为医学教育中的基础而重要的学科，对学生以后的医学知识的学习和实践操作都有着重要的影响。因此，在教学过程中就需要教师充分理解、感知课程内容，结合学生的实际情况，借用先进、有效的教学方式和手段来讲授课程的教学内容，实现理论教学与实践教学一体化，充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极、主动的参与教学活动，正确、有效的吸收教学内容，提高教学质量和教学效率，从而为其以后其它课程的学习打下基础。
（作者单位：湖北中医药高等专科学校）
参考文献：
[1]苏琼.医学微生物学及免疫学课程教学改革初探[J].教育教学论坛，2014，36：45-46.
[2]秦庆颖.医学微生物学与免疫学教学方法的探讨、改革与实践[J].中国医学创新，2013，07：153-154.
[3]冯龙，郭文涛，孙颖，梅雪，江华，张小莉.中医院校医学微生物与免疫学教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2014，10：16+18.
[4]张宏方，环城，张怡敏，叶峥嵘，李卫中.医学微生物学及免疫学课程教学的改革与探讨[J].基础医学教育，2012，12：922-924.