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【摘要】伴随着社会的不断发展，学生接触到的授课形式也变得越来越丰富，在学习的过程中也会伴随着更多的诱惑，因此传统的教学方式已经不能满足学生的需求，教师的授课策略也需要伴随着时代的发展而不断地改革。在改革过程中就会伴随着探索和尝试，将小组学习法代入到小学数学的课堂上就是我对改革教学方法的一种尝试。本文将从以小组合作法导入课堂、自立与合作相结合、总结经验三个层次阐述小组合作学习法在小学数学课堂上的应用。
【关键词】小组合作;小学数学;课堂导入;自立合作;总结经验
小组合作教学法作为方便快捷的一种教学方式已经被许多的教师作为教学的手段之一，小组教学法的特点是易于实施、可操作性强。小学数学的知识都比较简单化，学生之间共同讨论可以增强学生对数学的兴趣，也能起到激发学生自主学习的热情，从而提升学生对数学知识的理解和掌握程度。本文将结合自身多年的从教经验，阐述本人在教学过程中对小组合作教学法的应用案例，以及对将小组合作法代入到小学数学课堂上的可行性给予建议。
一、课堂导入阶段采用小组合作法
小组合作教学法虽然已经得到了很多教师的推荐，但是在实施的过程中仍然存在着很多的问题，例如教师没有充分的地将小组学习法利用起来，很多小组存在学生的水平分配不均的问题，这就可能导致即使教师给了学生讨论时间，学生也无法充分利用，而是在讨论的时间里聊天。所以在进行分组合作的时候，教师可以考量每个学生的特点和优势，将学生均衡地分配在各个小组之中，只有做到均衡發展才能让学生共同进步。在课前导入阶段有计划地将学生分为学习小组，按照学生的学习进度和吸收程度进行分配，才能让学生学有所成。
例如，在教授“两位数加一位数（进位）”这一章节的时候，因为学生之前接触过两位数加一位数的运算问题，所以我将学生分成学习小组并让学生讨论一个问题：今天学习的两位数加一位数和之前学习的两位数加一位数有什么区别，学生都能很快地看出问题并得出了结论：之前所学的两位数加一位数，个位加起来都不满十，今天学习的个位数相加都超过了十。我对学生的回答给予了肯定，并延续着两者的区别继续开展了后面的教学。在之后的教学中，学生的听课状态都很好，同时今天的学习效果也优于之前的课堂。由此可见，课前导入阶段采用小组合作法，不仅能使学生的听课状态提升，还能将学生引导到本节课的主要内容。
二、课堂上自立与合作相结合
小组合作法可能引发的又一问题就是有些学生会因为小组的存在而放弃自我的思考，想要依靠小组的其他成员。所以在在课堂中，仅仅依靠小组的合作，而放弃自我思考也是不可取的。而教师怎么改变这一现象就成为了重中之重，教师可以在小组合作中，给予学生自己思考的时间，做到将自立和合作两种学习方法相结合起来，也可以在学生讨论时在班级中活动，听取小组的讨论结果并给予方向建议，从而达到学习的高效性，起到团队协作的作用。
例如，在教授“整十数加一位及相应减法”这一章节的时候，我向学生提出了一个问题：小美在去帮同学搬书的时候，遇到了一些困难，老师让小美给班上的每个同学拿1本书，然后再另外帮老师多拿3本书带到教室去，班上一共40个学生，那你能帮小美算算一共需要带几本书到教室去吗？最初我学生自己思考，有些学生很快就知道了，有些学生仍然在皱着眉头思考着。于是，我改变了策略，将会的学生和不会的学生分组，并让他们一起讨论，经过小组的合作讨论之后，不会的学生也知道了这道题的答案。通过让学生先独立思考再合作讨论的方式，不仅提升了课堂的效率，同时也让学生明白了相互合作才能共赢的道理。
三、总结经验，分享心得体会
在小学数学课堂中，不仅仅是讨论和做对题目是重要的，在错误中分析原因和吸取经验也是同样重要的，只有不断地从错误中积累经验才能帮助学生认识到自己的思维短板和知识漏洞，也只有这样才能将经验转化为正向的，帮助学生前进。而在讨论过程中让学生相互分享自己的心得体会也是必要的，从他人的心得体会中汲取到自己所需要具备的能力，将他人的成功经验转化为自己前进路上的明灯，只有这样才能达到一个良性循环。
例如，在教授“认识人民币”这一章节的时候，我带来了一些各个面值的纸币以及硬币，首先通过材质将人民币分为纸币和硬币，然后将人民币的大小关系为学生讲述了一下，随后我让学生说一些自己之前对人名币的认识，有的学生说“之前妈妈带他去买玩具，就是让他付的钱，到现在他都记得那个玩具的价格和找回的零钱是多少。”随后我给出学生讨论的时间，让学生在讨论中分享自己之前付款的经历以及怎么能更快地算出应该找给自己多少钱，学生都很积极的在组内进行分享，有些学生还在组内分享自己的计算方法。通过在组内分享的方式，每个学生都能学到一定的知识，拓宽自己的眼界以及运算方法。
总而言之，小组合作教学法是一种新兴的教学方式，在小学数学的课堂上灵活地运用这种教育方法可以有效地激发学生对小学数学的学习兴趣，增强学生自主学习的积极性，同时也有助于培养学生的团队合作精神，提升学生的团队协作能力，促进学生全方面地发展。我今后也会在教学过程中不断地充实自我、发展自我，做到以学生的学习为第一目标，教授学生更多有效的学习方法，使学生做到综合素质全面发展。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.
[2]殷允会.小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育，2019（31）：70+72.
浙江省台州温岭市箬横镇中心小学
【关键词】小组合作;小学数学;课堂导入;自立合作;总结经验
小组合作教学法作为方便快捷的一种教学方式已经被许多的教师作为教学的手段之一，小组教学法的特点是易于实施、可操作性强。小学数学的知识都比较简单化，学生之间共同讨论可以增强学生对数学的兴趣，也能起到激发学生自主学习的热情，从而提升学生对数学知识的理解和掌握程度。本文将结合自身多年的从教经验，阐述本人在教学过程中对小组合作教学法的应用案例，以及对将小组合作法代入到小学数学课堂上的可行性给予建议。
一、课堂导入阶段采用小组合作法
小组合作教学法虽然已经得到了很多教师的推荐，但是在实施的过程中仍然存在着很多的问题，例如教师没有充分的地将小组学习法利用起来，很多小组存在学生的水平分配不均的问题，这就可能导致即使教师给了学生讨论时间，学生也无法充分利用，而是在讨论的时间里聊天。所以在进行分组合作的时候，教师可以考量每个学生的特点和优势，将学生均衡地分配在各个小组之中，只有做到均衡發展才能让学生共同进步。在课前导入阶段有计划地将学生分为学习小组，按照学生的学习进度和吸收程度进行分配，才能让学生学有所成。
例如，在教授“两位数加一位数（进位）”这一章节的时候，因为学生之前接触过两位数加一位数的运算问题，所以我将学生分成学习小组并让学生讨论一个问题：今天学习的两位数加一位数和之前学习的两位数加一位数有什么区别，学生都能很快地看出问题并得出了结论：之前所学的两位数加一位数，个位加起来都不满十，今天学习的个位数相加都超过了十。我对学生的回答给予了肯定，并延续着两者的区别继续开展了后面的教学。在之后的教学中，学生的听课状态都很好，同时今天的学习效果也优于之前的课堂。由此可见，课前导入阶段采用小组合作法，不仅能使学生的听课状态提升，还能将学生引导到本节课的主要内容。
二、课堂上自立与合作相结合
小组合作法可能引发的又一问题就是有些学生会因为小组的存在而放弃自我的思考，想要依靠小组的其他成员。所以在在课堂中，仅仅依靠小组的合作，而放弃自我思考也是不可取的。而教师怎么改变这一现象就成为了重中之重，教师可以在小组合作中，给予学生自己思考的时间，做到将自立和合作两种学习方法相结合起来，也可以在学生讨论时在班级中活动，听取小组的讨论结果并给予方向建议，从而达到学习的高效性，起到团队协作的作用。
例如，在教授“整十数加一位及相应减法”这一章节的时候，我向学生提出了一个问题：小美在去帮同学搬书的时候，遇到了一些困难，老师让小美给班上的每个同学拿1本书，然后再另外帮老师多拿3本书带到教室去，班上一共40个学生，那你能帮小美算算一共需要带几本书到教室去吗？最初我学生自己思考，有些学生很快就知道了，有些学生仍然在皱着眉头思考着。于是，我改变了策略，将会的学生和不会的学生分组，并让他们一起讨论，经过小组的合作讨论之后，不会的学生也知道了这道题的答案。通过让学生先独立思考再合作讨论的方式，不仅提升了课堂的效率，同时也让学生明白了相互合作才能共赢的道理。
三、总结经验，分享心得体会
在小学数学课堂中，不仅仅是讨论和做对题目是重要的，在错误中分析原因和吸取经验也是同样重要的，只有不断地从错误中积累经验才能帮助学生认识到自己的思维短板和知识漏洞，也只有这样才能将经验转化为正向的，帮助学生前进。而在讨论过程中让学生相互分享自己的心得体会也是必要的，从他人的心得体会中汲取到自己所需要具备的能力，将他人的成功经验转化为自己前进路上的明灯，只有这样才能达到一个良性循环。
例如，在教授“认识人民币”这一章节的时候，我带来了一些各个面值的纸币以及硬币，首先通过材质将人民币分为纸币和硬币，然后将人民币的大小关系为学生讲述了一下，随后我让学生说一些自己之前对人名币的认识，有的学生说“之前妈妈带他去买玩具，就是让他付的钱，到现在他都记得那个玩具的价格和找回的零钱是多少。”随后我给出学生讨论的时间，让学生在讨论中分享自己之前付款的经历以及怎么能更快地算出应该找给自己多少钱，学生都很积极的在组内进行分享，有些学生还在组内分享自己的计算方法。通过在组内分享的方式，每个学生都能学到一定的知识，拓宽自己的眼界以及运算方法。
总而言之，小组合作教学法是一种新兴的教学方式，在小学数学的课堂上灵活地运用这种教育方法可以有效地激发学生对小学数学的学习兴趣，增强学生自主学习的积极性，同时也有助于培养学生的团队合作精神，提升学生的团队协作能力，促进学生全方面地发展。我今后也会在教学过程中不断地充实自我、发展自我，做到以学生的学习为第一目标，教授学生更多有效的学习方法，使学生做到综合素质全面发展。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.
[2]殷允会.小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育，2019（31）：70+72.
浙江省台州温岭市箬横镇中心小学