论文部分内容阅读
【摘要】微课教学模式在小学体育教学中的有效应用，能够提高小学体育课程的效能，让学生在相同时间下，获得更多关于体育方面的内容，进而提高自己的体育学习进程。本文从规范学生动作，升高学生技能感知力;示范标准动作，提高体育课程效能;培养自主学习，落实新时代体育教学三方面，对微课教学模式下的小学体育教学进行简要探究，以期为广大小学体育教师的日常体育教学提供一定借鉴。
【关键词】小学体育;微课;技能感知力;标准动作;自主学习
在小学体育教学中，使用微课教学模式，意味着教师的体育教学，不仅在户外进行，而且还应该在教室内进行。在此种模式下，户外的体育课程，是作为补充室内体育课程的环节存在的，因此，体育开展此种教学模式，应该以室内体育为核心教学环节。考虑到当今小学体育教学的现状，不难发现，体育教师在日常教学中，并不注重使用微课教学模式。针对此情况，体育教师应该重新反省微课教学模式对体育教学的价值，继而才能够在教学实践中，使用此种教学模式，为学生的体育学习带来良好的成效。
一、规范学生动作，升高学生技能感知力
小学体育教师的教学受到自身认知和精力的局限，无法将体育运动中的全部内容，教授给学生。基于此，为了保证学生在体育课程中，获得正确、标准的体育知识，养成规范的运动动作，教师应该在教学中，借助微课教学模式，将自己无法专业地完成示范的动作，和无法做到位的动作，借助微课教学模式，统一为学生进行示范，继而提高学生的体育学习正确率，让学生能够得到最好的体育学习体验。
具体来说，微课可以有效解决教师示范动作不专业、不到位的问题。在体育教学中，只有学生掌握了标准的动作后，他们才能够在后续的练习中，取得成效，也才能够在后续的练习中，以最为规范的形式完成相关动作。但是考虑到小学体育教师并非专业的运动员，因此他们难免对一些运动动作，无法进行标准的示范，由此不仅会让学生进行不规范的运动动作，而且还容易让他们遭受身体上的损害。然而，在微课教学模式下，体育教师利用5-10分钟，就能够把运动分解，并详细的展示给学生，让学生能够调动自己的多元感官，逐步掌握运动项目中的难点和重点。像是，篮球中的三步上篮，虽然只是基础性的动作，但是仍旧需要学生在运动的过程中，能够协调自己的手和脚步。在微课视频的观看下，学生便能够很轻易地将其中的动作要领，进行深入教学，由此便能够提高学生的学习效能。
二、激发运动兴趣，提高体育课程效能
小学阶段的学生只喜欢在体育课程中自由地玩耍，他们并不喜欢在教学中，接受教师的统一教学。可是，小学体育课程的设立，并不是为了娱乐的目的而存在的，而是为了让学生养成运动的习惯，继而能够在日常教学中，养成健康的生活模式。基于此，体育教师为了提高学生的学习效能，就应该在教学中，使用微课教学模式，以此提高学生对体育方面的学习兴趣，继而能够重新发挥出体育课程对学生的教育价值。
具体来说，体育教师由于受专业素养、认知水平、运动能力等因素的影響，他们不仅对于一些体育运动项目，无法进行非常标准的示范，而且还不能够在教学中，渗透趣味性，因此学生的体育学习效果也受到了明显的压制。而在微课教学模式之下，体育教师不仅能够为学生示范动作或者利用优秀运动员录像动作的慢放、回放，使动作清晰而又准确地展现在学生面前，而且还能够利用相关的信息技术，为运动讲解画面搭配着积极的音乐效果，教师甚至可以为为视频，配以文字和声音的讲解，由此调动学生对体育相关知识的学习，进而提高他们在体育课堂中的学习效能，让他们能够最大限度地从中成长。
三、培养自主学习，落实新时代体育教学
班级中的学生不仅在其他科目的学习中，存在着优秀生和后进生的现象，而且在体育课程中，也存在着此种问题。因此，体育教师要想落实新时代的体育教学，就需要培养学生自主的学习能力，为了成功地培养学生的自主学习能力，教师可以使用微课教学模式，来达成此种教学效果。一个简单的微课视频，能够在学生在简短的时间下完成观看，待此环节结束后，体育教师就可以让学生自由结组，自行演练刚才学习的动作，继而让他们以小组为单位，进行自主学习和纠正。
具体来说，由于学生体育能力参差不齐，体育教师采取同一进度的体育教学，无法取得应有的教学成效，因此，体育教师要使用微课教学模式。在此种微课教学模式下，学生需要结成小组。待此环节结束后，体育教师便可以让学生一起观看教学视频，教师可以为学生播放几个不同程度的视频，让小组根据自己的能力，自行决定以那个视频为基点，在后续的学习中，进行自主的学习。
综上所述，微课教学模式在小学体育教学中的成功应用，不仅在驱动当今小学体育教学机制方面，有着积极作用，而且在提升学生关于体育学科的专业素养方面，也有着正向作用。借助微课教学模式，一方面体育教师的教学能够取得显著的提升，另一方面学生的体育学习进程也能够得到促进和推动。而且，长此以往，在此种教学模式的助力下，学生的自主学习能力也能够得到有效的培养，基于此，小学体育教师应该在教学中，积极主动地落实微课教学模式，由此才能够提升自身教学水平，让学生能够在日常体育课程中，收获到最大限度的教益。
参考文献：
[1]蒋少逊. 微课在小学体育教学中的运用探究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[2]仇小进.核心素养下小学体育教学运用微课的思考[J].文理导航（下旬），2019（08）：78.
乌鲁木齐市第126中学
【关键词】小学体育;微课;技能感知力;标准动作;自主学习
在小学体育教学中，使用微课教学模式，意味着教师的体育教学，不仅在户外进行，而且还应该在教室内进行。在此种模式下，户外的体育课程，是作为补充室内体育课程的环节存在的，因此，体育开展此种教学模式，应该以室内体育为核心教学环节。考虑到当今小学体育教学的现状，不难发现，体育教师在日常教学中，并不注重使用微课教学模式。针对此情况，体育教师应该重新反省微课教学模式对体育教学的价值，继而才能够在教学实践中，使用此种教学模式，为学生的体育学习带来良好的成效。
一、规范学生动作，升高学生技能感知力
小学体育教师的教学受到自身认知和精力的局限，无法将体育运动中的全部内容，教授给学生。基于此，为了保证学生在体育课程中，获得正确、标准的体育知识，养成规范的运动动作，教师应该在教学中，借助微课教学模式，将自己无法专业地完成示范的动作，和无法做到位的动作，借助微课教学模式，统一为学生进行示范，继而提高学生的体育学习正确率，让学生能够得到最好的体育学习体验。
具体来说，微课可以有效解决教师示范动作不专业、不到位的问题。在体育教学中，只有学生掌握了标准的动作后，他们才能够在后续的练习中，取得成效，也才能够在后续的练习中，以最为规范的形式完成相关动作。但是考虑到小学体育教师并非专业的运动员，因此他们难免对一些运动动作，无法进行标准的示范，由此不仅会让学生进行不规范的运动动作，而且还容易让他们遭受身体上的损害。然而，在微课教学模式下，体育教师利用5-10分钟，就能够把运动分解，并详细的展示给学生，让学生能够调动自己的多元感官，逐步掌握运动项目中的难点和重点。像是，篮球中的三步上篮，虽然只是基础性的动作，但是仍旧需要学生在运动的过程中，能够协调自己的手和脚步。在微课视频的观看下，学生便能够很轻易地将其中的动作要领，进行深入教学，由此便能够提高学生的学习效能。
二、激发运动兴趣，提高体育课程效能
小学阶段的学生只喜欢在体育课程中自由地玩耍，他们并不喜欢在教学中，接受教师的统一教学。可是，小学体育课程的设立，并不是为了娱乐的目的而存在的，而是为了让学生养成运动的习惯，继而能够在日常教学中，养成健康的生活模式。基于此，体育教师为了提高学生的学习效能，就应该在教学中，使用微课教学模式，以此提高学生对体育方面的学习兴趣，继而能够重新发挥出体育课程对学生的教育价值。
具体来说，体育教师由于受专业素养、认知水平、运动能力等因素的影響，他们不仅对于一些体育运动项目，无法进行非常标准的示范，而且还不能够在教学中，渗透趣味性，因此学生的体育学习效果也受到了明显的压制。而在微课教学模式之下，体育教师不仅能够为学生示范动作或者利用优秀运动员录像动作的慢放、回放，使动作清晰而又准确地展现在学生面前，而且还能够利用相关的信息技术，为运动讲解画面搭配着积极的音乐效果，教师甚至可以为为视频，配以文字和声音的讲解，由此调动学生对体育相关知识的学习，进而提高他们在体育课堂中的学习效能，让他们能够最大限度地从中成长。
三、培养自主学习，落实新时代体育教学
班级中的学生不仅在其他科目的学习中，存在着优秀生和后进生的现象，而且在体育课程中，也存在着此种问题。因此，体育教师要想落实新时代的体育教学，就需要培养学生自主的学习能力，为了成功地培养学生的自主学习能力，教师可以使用微课教学模式，来达成此种教学效果。一个简单的微课视频，能够在学生在简短的时间下完成观看，待此环节结束后，体育教师就可以让学生自由结组，自行演练刚才学习的动作，继而让他们以小组为单位，进行自主学习和纠正。
具体来说，由于学生体育能力参差不齐，体育教师采取同一进度的体育教学，无法取得应有的教学成效，因此，体育教师要使用微课教学模式。在此种微课教学模式下，学生需要结成小组。待此环节结束后，体育教师便可以让学生一起观看教学视频，教师可以为学生播放几个不同程度的视频，让小组根据自己的能力，自行决定以那个视频为基点，在后续的学习中，进行自主的学习。
综上所述，微课教学模式在小学体育教学中的成功应用，不仅在驱动当今小学体育教学机制方面，有着积极作用，而且在提升学生关于体育学科的专业素养方面，也有着正向作用。借助微课教学模式，一方面体育教师的教学能够取得显著的提升，另一方面学生的体育学习进程也能够得到促进和推动。而且，长此以往，在此种教学模式的助力下，学生的自主学习能力也能够得到有效的培养，基于此，小学体育教师应该在教学中，积极主动地落实微课教学模式，由此才能够提升自身教学水平，让学生能够在日常体育课程中，收获到最大限度的教益。
参考文献：
[1]蒋少逊. 微课在小学体育教学中的运用探究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[2]仇小进.核心素养下小学体育教学运用微课的思考[J].文理导航（下旬），2019（08）：78.
乌鲁木齐市第126中学