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摘要：通过数学的教学培养学生的创新能力，促进学生的个体发展，就要改革数学课堂教学，构建高效的课堂，激发学生学习数学的兴越，鼓励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，尊重学生在数学学习上的个体差异，这样才能在数学课堂教学中培养创新能力，促进个性发展。
关键词：新课改 小学数学 构建方法
一、利用“乐学、好学、思学”激发学生学习的热情
从课堂教学“乐、好、思”三字经出发优化教学方法，达到课堂教学省时高效、事半功倍的目的。小学中低年级的学生在进入课堂时，并没有什么雄心壮志，他们心里期待的是"这节课好不好玩”，对感兴趣的东西就积极参与、乐此不疲，没兴趣的则拒之干里。因此，有些烦躁的数学课之所以不能被孩子们接受，最重要的原因就在于教师缺乏情趣，学生学得也就没有滋味了。针对这一时期的期待，教师必须培养自己的童心，激发学生的兴趣，这既是帮助他们做好学前心里准备的过程，也是教师提高自身的教学热情，更好地开展教学活动的过程。在这一阶段，教师就要充分发挥自己的聪明才智，创新更多有效的教学手段，让学生直接参与知识获得的过程，若遇到什么问题，教师可在适当的时候给予简单的提示，并鼓励、表扬能够大胆提出问题的孩子，最后再针对具有代表性的问题，鼓励学生试着去解決，可以独立思考，也可以寻求帮助。
二、让学生成为主人，打造绿色课堂
课堂是教学的灵魂，知识在课堂中传授，能力在课堂中形成。有了课前的精心预设，该向四十分钟要精彩了。新课标指引下的课堂应有民主宽松的氛围，有发展传统的学习方式，应充满着生命活力，充满着人文关怀！为了向往的绿色课堂，我们在实践中努力做到：快乐多一点。良好的学习氛围犹如乐曲中的主旋律，是保证学生主动愉悦学习的场所。低年级儿童就象幼嫩的芽儿，需要我们的关心呵护，需要我们的激励赞赏。在课堂中我们经常可以听到“老师喜欢你响亮的声音”、“又是一种新算法，真能干！”这些真心实意的赞美，充满赏识的话语把学生一次又一次带入快乐主动地学习中。自由多一点。学生们总喜欢仰着头听老师讲课，等待老师布置任务，总在等待老師给出正确的答案。是什么束缚了学生的思维，是什么桎梏了学生的手脚？是老师保姆式的代劳，是老师主动的浇灌！我们总在担心学生不会读题，独立地做作业，不知如何开展小组合作学习……事实告诉我们，担心是多余的！我们在实践中发现，给学生明确一定的任务要求后，再教给一定的方法，他们就可以完成得很好。给学生发言的自由，“我是这样想的”“我认为”——我们发现高举的小手多了，课堂变得活跃，思维经常碰撞出火花。我们会发现出色的孩子在进步，本来有困难的孩子也在大踏步前进。自由的课堂，学生的学习主动了，理解多元了，体验深刻了，思维驰骋了，个性张扬了！动手实践多一点。“纸上谈兵”是我们的强项，一堂课我们可以滔滔不绝地老师讲学生讲，从上课讲到下课还意犹未尽。语言的交流是必须的，但从学生注意力集中的时间和分配考虑，满堂讲是不可取的。学生注意力集中的最佳时间是上课开始的15—20分钟，末尾的十分钟尤为低效。那我们可以写一写，做一做，动一动，转移一下注意力呢！在数学课堂中，我们注重设计学生动手操作、动手实践的活动，突破静态学习，强调学习形式的活泼多样化。 新课堂是开放的，学生的思维开始活跃，学习积极性在高涨，但最基本的习惯培养不能丢。立坐、举手、倾听、发言、朗读和书写习惯同样也是新课堂的基础。我们考虑低年级无法同时关注多种习惯，采用了分阶段实施培养的方法，一步一步一件一件分解着学。每开学初我们就培养学生坐的习惯，要求坐得稳坐得端正，进行比一比并激励巩固。第二个月举手的习惯，第三个月听的习惯┅┅每个月都有侧重点。从目前反映来看，我们的学生比较稳，习惯的培养已在课堂中初见成效。良好的学习习惯为新课堂有效地开展学习提供保证。
三、活用多媒体实现教学现代化
计算机发展速度非常快，普及的范围也不断扩大。教育界开始认识到多媒体教学的重要性，在教学中不断地投入使用多媒体，学校也不断地推广该种教学方式。这是科技的成果。多媒体将教学内容直观地展示出来，提高了学生的学习兴趣，降低了教师的教学压力。这一措施起到了一举两得的效果，沉闷的课堂变得活跃，学生的学习兴趣也随之增强。学生学习兴趣的增加，让整个课堂的学习效率大大地提高了。
在教学中，我借助多媒体课件可以将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，让学生更能形象地理解题意，让学生更容易接受生动的教学方式，同时也增强了课堂的趣味性。学生的学习兴趣被激发，学习的主动性也随之提高。教师在课余时间，根据“新课标”的要求，根据班级学习情况，将教材编制成符合学生心理需求的视听教材。这样的教材有声有色，采用一种集声、形、色为一体的教学方式，把枯燥无味的课堂学习变得生动而丰富。小学生对新鲜事物的接受能力比较强，看着枯燥的习题通过多媒体的演化变得生动形象起来，课堂学习充满了趣味。小学生好奇心强，在教学中加入与课文相关的趣事，能提高学生的学习欲望和学习兴趣，丰富学生对课堂知识的延伸，锻炼学生的思维能力。课堂学习的关键是培养出全面发展的学生，课堂学习只是教学的一小部分。学生更应该知道学习是为了自己，而不是为了教师，但教师提出的要求，要认真地完成而不是应付。这样的双向学习，方可提高教学质量。
参考文献：
[1] 杨兴民.刍议新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 学问现代教学研究，2012 （9）
[2]陈耕英.新课程标准下小学数学有效性教学策略刍议[J].中国科教创新导刊， 2013 （27）
[3]李敏.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊， 2011 （7）
关键词：新课改 小学数学 构建方法
一、利用“乐学、好学、思学”激发学生学习的热情
从课堂教学“乐、好、思”三字经出发优化教学方法，达到课堂教学省时高效、事半功倍的目的。小学中低年级的学生在进入课堂时，并没有什么雄心壮志，他们心里期待的是"这节课好不好玩”，对感兴趣的东西就积极参与、乐此不疲，没兴趣的则拒之干里。因此，有些烦躁的数学课之所以不能被孩子们接受，最重要的原因就在于教师缺乏情趣，学生学得也就没有滋味了。针对这一时期的期待，教师必须培养自己的童心，激发学生的兴趣，这既是帮助他们做好学前心里准备的过程，也是教师提高自身的教学热情，更好地开展教学活动的过程。在这一阶段，教师就要充分发挥自己的聪明才智，创新更多有效的教学手段，让学生直接参与知识获得的过程，若遇到什么问题，教师可在适当的时候给予简单的提示，并鼓励、表扬能够大胆提出问题的孩子，最后再针对具有代表性的问题，鼓励学生试着去解決，可以独立思考，也可以寻求帮助。
二、让学生成为主人，打造绿色课堂
课堂是教学的灵魂，知识在课堂中传授，能力在课堂中形成。有了课前的精心预设，该向四十分钟要精彩了。新课标指引下的课堂应有民主宽松的氛围，有发展传统的学习方式，应充满着生命活力，充满着人文关怀！为了向往的绿色课堂，我们在实践中努力做到：快乐多一点。良好的学习氛围犹如乐曲中的主旋律，是保证学生主动愉悦学习的场所。低年级儿童就象幼嫩的芽儿，需要我们的关心呵护，需要我们的激励赞赏。在课堂中我们经常可以听到“老师喜欢你响亮的声音”、“又是一种新算法，真能干！”这些真心实意的赞美，充满赏识的话语把学生一次又一次带入快乐主动地学习中。自由多一点。学生们总喜欢仰着头听老师讲课，等待老师布置任务，总在等待老師给出正确的答案。是什么束缚了学生的思维，是什么桎梏了学生的手脚？是老师保姆式的代劳，是老师主动的浇灌！我们总在担心学生不会读题，独立地做作业，不知如何开展小组合作学习……事实告诉我们，担心是多余的！我们在实践中发现，给学生明确一定的任务要求后，再教给一定的方法，他们就可以完成得很好。给学生发言的自由，“我是这样想的”“我认为”——我们发现高举的小手多了，课堂变得活跃，思维经常碰撞出火花。我们会发现出色的孩子在进步，本来有困难的孩子也在大踏步前进。自由的课堂，学生的学习主动了，理解多元了，体验深刻了，思维驰骋了，个性张扬了！动手实践多一点。“纸上谈兵”是我们的强项，一堂课我们可以滔滔不绝地老师讲学生讲，从上课讲到下课还意犹未尽。语言的交流是必须的，但从学生注意力集中的时间和分配考虑，满堂讲是不可取的。学生注意力集中的最佳时间是上课开始的15—20分钟，末尾的十分钟尤为低效。那我们可以写一写，做一做，动一动，转移一下注意力呢！在数学课堂中，我们注重设计学生动手操作、动手实践的活动，突破静态学习，强调学习形式的活泼多样化。 新课堂是开放的，学生的思维开始活跃，学习积极性在高涨，但最基本的习惯培养不能丢。立坐、举手、倾听、发言、朗读和书写习惯同样也是新课堂的基础。我们考虑低年级无法同时关注多种习惯，采用了分阶段实施培养的方法，一步一步一件一件分解着学。每开学初我们就培养学生坐的习惯，要求坐得稳坐得端正，进行比一比并激励巩固。第二个月举手的习惯，第三个月听的习惯┅┅每个月都有侧重点。从目前反映来看，我们的学生比较稳，习惯的培养已在课堂中初见成效。良好的学习习惯为新课堂有效地开展学习提供保证。
三、活用多媒体实现教学现代化
计算机发展速度非常快，普及的范围也不断扩大。教育界开始认识到多媒体教学的重要性，在教学中不断地投入使用多媒体，学校也不断地推广该种教学方式。这是科技的成果。多媒体将教学内容直观地展示出来，提高了学生的学习兴趣，降低了教师的教学压力。这一措施起到了一举两得的效果，沉闷的课堂变得活跃，学生的学习兴趣也随之增强。学生学习兴趣的增加，让整个课堂的学习效率大大地提高了。
在教学中，我借助多媒体课件可以将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，让学生更能形象地理解题意，让学生更容易接受生动的教学方式，同时也增强了课堂的趣味性。学生的学习兴趣被激发，学习的主动性也随之提高。教师在课余时间，根据“新课标”的要求，根据班级学习情况，将教材编制成符合学生心理需求的视听教材。这样的教材有声有色，采用一种集声、形、色为一体的教学方式，把枯燥无味的课堂学习变得生动而丰富。小学生对新鲜事物的接受能力比较强，看着枯燥的习题通过多媒体的演化变得生动形象起来，课堂学习充满了趣味。小学生好奇心强，在教学中加入与课文相关的趣事，能提高学生的学习欲望和学习兴趣，丰富学生对课堂知识的延伸，锻炼学生的思维能力。课堂学习的关键是培养出全面发展的学生，课堂学习只是教学的一小部分。学生更应该知道学习是为了自己，而不是为了教师，但教师提出的要求，要认真地完成而不是应付。这样的双向学习，方可提高教学质量。
参考文献：
[1] 杨兴民.刍议新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 学问现代教学研究，2012 （9）
[2]陈耕英.新课程标准下小学数学有效性教学策略刍议[J].中国科教创新导刊， 2013 （27）
[3]李敏.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊， 2011 （7）