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思维导图在教育领域产生了很大的影响，并逐渐应用到教学中，近年来在英语教学过程中应用广泛，且意义重大。作为一种新的思维工具，能够有效地改进现有的英语教学模式，提高学生的英语学习能力。同时也有助于转变教师传统的教学观念，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，有效提升英语教学效果和教学质量。
一、进行头脑风暴的好工具——圆圈图（Circle Map）
在圆圈中心，可以使用词语、数字、图画、其他标志或符号来表示要尝试理解或定义的事物，在圈外写与主题相关的信息。圆圈图主要用来定义事物，在英语词汇教学中运用圆圈图可以很好的进行头脑风暴或单词归类。
在学习北京版英语二年级上册Unit 3 Lesson 10中Let’s say部分时，正巧数学学科也在讲授乘法口诀，于是教师决定用Circle Map给学生讲解加法和乘法的英文表达以及儿歌的含义。“英语和任何一个学科都密不可分，它是西方人交流的工具，就像我们的汉语一样。” Circle Map中心写上需要求得的数字，外圈中写出可以得到结果中心数字的算式，学生可以将学过的四则运算任意组合。经过几次演示和练习，大部分孩子都能很好的掌握这种方法。有些爱动脑的学生提问老师减法的英文表达，激发了他们的学习热情。这种方式既锻炼了学生用英语表达的能力，还与数学学科相结合，锻炼了学生解决问题的能力。课下教师布置了一项作业，自己做一张20以内数字的圆圈图，成果超出想象。
二、发散思维、联想记忆——思维导图（Mind Map）
Mind Map是表达发散性思维的有效图形思维工具，它的布局呈放射状，各层级隶属关系清晰。由于大脑是通过联想来思维的，这些层级分明、联系紧密的分支必然更容易理解， 记忆更便捷高效。
二年级学期末，我们学习的单词已经有十几类：动物、星期、运动、家庭成员、场所等。教师让学生用Circle Map或Mind Map的方式总结所学单词。通过这种可视化的方式，教师既检验了学生对现有知识的掌握，帮助学生搭建知识网络;优异的学生还可以拓展补充新内容，很好地搭建了新旧知识间的桥梁。
Mind Map 还可以运用到整个单元或全册书的总结复习中，教师不再是直接灌输给学生总结好的知识框架，而是让学生自主动手画一画Mind Map，本单元都学习了什么单词、词组、问答语、语音单词;本册书都讲了哪几个话题，让学生自己概括总结，再配合五颜六色的画笔和丰富的图案，同学们的学习热情异常高涨。Mind Map可以帮助他们对知识进行梳理再加工，建构知识框架，提高记忆效率。相比普通的单元复习方式，学习效率更上一层。以下为学生总结的三年级上册第六、七单元的知识及三年级下册全书的知识点。
三、写作不再愁——流程图（Flow Map）的妙用
流程圖主要用来列举顺序、时间过程、步骤等，分析一个事件发展过程之间的关系，解释事件发生的顺序。在英语教学中，流程图一般运用于写作和阅读教学中。大方框写下每一过程，下面小方框内可以写下每个过程的子过程。圆圈图（Circle map）或Mind Map与流程图（Flow map）相结合，可以帮助学生构建作文思路。 初次尝试用此方法是在二年级上册，一、二单元都在学习星期话题，为了提升学生的写作能力，教师布置题目My Weekends，要求先用圆圈图将自己所过的weekends画出来，然后用流程图写出表述思路。仅仅一节课的时间，小部分学生已经将这些全部掌握，并能口述出小文章。
经过一段时间的训练，学生已能掌握这种方式。在三年级下册的教学中，每个单元学习结束后，教师都会要求学生运用Mind map或Tree map与Flow map相结合写一写学习的主要话题，如Spring， My Favourite Animal等。
现在，学生已能自觉地将所学的思维工具运用在平时的作业中，如：语音、读书笔记、叙述一个事物或主题等。虽然还存在各种各样的瑕疵，但随着孩子们的成长，知识越来越多，他们会改正这些小错误，但思维的形成却不能到等他们长大再去教，潜移默化收获更大！
Mind Map和Thinking map為学生的学习提供了思维的框架，运用这个框架可以将学生看不见的思维转化为可以看见的丰富多彩的图像，使繁多、零乱的知识内容整体化、结构化，加深学生对知识的记忆和理解，更好地把握知识的内在联系，激发他们自己去探索、去研究的心态，真正将书上的知识内化为自己的认知。而教师的作用就是，在教学中巧妙利用思维导图改进教学结构，优化教学方法，培养学生的高级思维能力和创造性思维，提高学习能力，并激发他们的学习潜能。
一、进行头脑风暴的好工具——圆圈图（Circle Map）
在圆圈中心，可以使用词语、数字、图画、其他标志或符号来表示要尝试理解或定义的事物，在圈外写与主题相关的信息。圆圈图主要用来定义事物，在英语词汇教学中运用圆圈图可以很好的进行头脑风暴或单词归类。
在学习北京版英语二年级上册Unit 3 Lesson 10中Let’s say部分时，正巧数学学科也在讲授乘法口诀，于是教师决定用Circle Map给学生讲解加法和乘法的英文表达以及儿歌的含义。“英语和任何一个学科都密不可分，它是西方人交流的工具，就像我们的汉语一样。” Circle Map中心写上需要求得的数字，外圈中写出可以得到结果中心数字的算式，学生可以将学过的四则运算任意组合。经过几次演示和练习，大部分孩子都能很好的掌握这种方法。有些爱动脑的学生提问老师减法的英文表达，激发了他们的学习热情。这种方式既锻炼了学生用英语表达的能力，还与数学学科相结合，锻炼了学生解决问题的能力。课下教师布置了一项作业，自己做一张20以内数字的圆圈图，成果超出想象。
二、发散思维、联想记忆——思维导图（Mind Map）
Mind Map是表达发散性思维的有效图形思维工具，它的布局呈放射状，各层级隶属关系清晰。由于大脑是通过联想来思维的，这些层级分明、联系紧密的分支必然更容易理解， 记忆更便捷高效。
二年级学期末，我们学习的单词已经有十几类：动物、星期、运动、家庭成员、场所等。教师让学生用Circle Map或Mind Map的方式总结所学单词。通过这种可视化的方式，教师既检验了学生对现有知识的掌握，帮助学生搭建知识网络;优异的学生还可以拓展补充新内容，很好地搭建了新旧知识间的桥梁。
Mind Map 还可以运用到整个单元或全册书的总结复习中，教师不再是直接灌输给学生总结好的知识框架，而是让学生自主动手画一画Mind Map，本单元都学习了什么单词、词组、问答语、语音单词;本册书都讲了哪几个话题，让学生自己概括总结，再配合五颜六色的画笔和丰富的图案，同学们的学习热情异常高涨。Mind Map可以帮助他们对知识进行梳理再加工，建构知识框架，提高记忆效率。相比普通的单元复习方式，学习效率更上一层。以下为学生总结的三年级上册第六、七单元的知识及三年级下册全书的知识点。
三、写作不再愁——流程图（Flow Map）的妙用
流程圖主要用来列举顺序、时间过程、步骤等，分析一个事件发展过程之间的关系，解释事件发生的顺序。在英语教学中，流程图一般运用于写作和阅读教学中。大方框写下每一过程，下面小方框内可以写下每个过程的子过程。圆圈图（Circle map）或Mind Map与流程图（Flow map）相结合，可以帮助学生构建作文思路。 初次尝试用此方法是在二年级上册，一、二单元都在学习星期话题，为了提升学生的写作能力，教师布置题目My Weekends，要求先用圆圈图将自己所过的weekends画出来，然后用流程图写出表述思路。仅仅一节课的时间，小部分学生已经将这些全部掌握，并能口述出小文章。
经过一段时间的训练，学生已能掌握这种方式。在三年级下册的教学中，每个单元学习结束后，教师都会要求学生运用Mind map或Tree map与Flow map相结合写一写学习的主要话题，如Spring， My Favourite Animal等。
现在，学生已能自觉地将所学的思维工具运用在平时的作业中，如：语音、读书笔记、叙述一个事物或主题等。虽然还存在各种各样的瑕疵，但随着孩子们的成长，知识越来越多，他们会改正这些小错误，但思维的形成却不能到等他们长大再去教，潜移默化收获更大！
Mind Map和Thinking map為学生的学习提供了思维的框架，运用这个框架可以将学生看不见的思维转化为可以看见的丰富多彩的图像，使繁多、零乱的知识内容整体化、结构化，加深学生对知识的记忆和理解，更好地把握知识的内在联系，激发他们自己去探索、去研究的心态，真正将书上的知识内化为自己的认知。而教师的作用就是，在教学中巧妙利用思维导图改进教学结构，优化教学方法，培养学生的高级思维能力和创造性思维，提高学习能力，并激发他们的学习潜能。