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多年来，数学老师在批改作业，比较学习差异时，单纯的用“对”或“错”来评价学习思维，不但枯燥乏味，缺乏激励性，甚至，影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。如何通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥其主体能动性?这是一个值得探讨的问题。
谈怎样批改小学数学作业
【摘 要】
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多年来，数学老师在批改作业，比较学习差异时，单纯的用“对”或“错”来评价学习思维，不但枯燥乏味，缺乏激励性，甚至，影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。如何通过作
【机 构】
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贵州省威宁自治县麻乍镇戛利小学
【出 处】
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东西南北：教育
【发表日期】
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2018年12期
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