人们常用“过火”形容做事过头,用“欠火”形容做得不到位。那么,在教育中所谓的越俎代庖、面面俱到就可以说是“教育过火”;不管不问、放任自流就可以说是“教育欠火”。“过火”和“欠火”的教育都是不成功的教育,为此,教育必须把握好“火候”,这种教育可称为适度教育。
　　
　　一、适度教育应考虑学生的个性
　　
　　现在的家长对孩子的期望值都很高,总想让孩子出人头地,许多家长让自己的孩子参加奥数班、舞蹈班、乐器班等,甚至一个孩子报几个兴趣班。孩子多方面发展并不是坏事,但是,这里面有一个“度”的问题。一个幼小的孩子,一下子报那么多兴趣班,能有足够多的时间和精力吗?而且,孩子真的有兴趣吗?可见,适度教育应考虑到孩子的个性和兴趣。我有一个儿子,我也与大多数家长一样,曾希望孩子样样通,于是让孩子去学舞蹈、学乐器、学奥数,但后来都放弃了,主要原因是孩子不喜欢,坚持不下来。后来我发现儿子喜欢下棋,就通过和他一起下棋,把他的兴趣转移到奥数上来。就这样,原来怎么逼也不学奥数的孩子,开始与奥数结了缘。由此可见,个性化的教育也就是适度的教育。
　　
　　二、适度教育必须进行启发诱导
　　
　　一位语文教师,为了让学生在好奇心的驱使下去读《红楼梦》,便进行了巧妙的引导。他知道,正面劝说学生去读《红楼梦》,结果肯定是很少有人去读。于是,他在上课提到四大古典名著时故意回避它,有时甚至说《红楼梦》是“中学生不宜”。结果学生纷纷想办法借阅或购买《红楼梦》,以至班上掀起了“读《红楼梦》谈《红楼梦》”的热潮。就这样,这位教师就在学生浑然不知的情况下达到了自己的目的。
　　我们当然得承认《红楼梦》本身的可读性,但我们也得承认,倘若那位老师不玩这个把戏,就难以收到这样的效
　　果。这种把戏其实是可贵的教育智慧,是一种启发诱导艺术,也是一种可贵的适度教育。
　　
　　三、适度教育就是要“量体裁衣”
　　
　　教育中一刀切的做法是不足取的,教育要体现出差异性和针对性。
　　学生的成长需要积极的引导,因为学生毕竟是孩子,他们的头脑像海绵一样,会把他们所看到的全吸收过来。很多家长发现,自己的孩子对电视中的广告模仿得惟妙惟肖,而这些广告的内容有许多是不适合他们的,这是因为他们还缺少判断力。
　　对学生的发展过多地限制和干涉也不可取。有的学生是在家长的全面呵护中长大的,常常会缺乏主见,自立能力不强,在未来的人生征途中也难以有较大的发展和作为。
　　学生好比一棵小树,早期教育好比剪枝。不剪枝,小树会疯长,难以成材;剪勤了,又会伤树,也难以成材。只有适当地剪枝与让小树适当地自由成长相结合,小树才有可能长成参天大树;只有适当的教育与适当的自由发展相结合,学生才有可能成为国家的有用之才。
　　(责 编 辛 欣)