英语新课标要求教师正确认识中学英语语法教学的目的，并及时更新语法教学的方式方法，进一步强化对学生的英语素质教育，这就需要英语教师对传统的语法教学进行创新，激发学生的英语学习兴趣，提高其听、说、读、写的综合运用和实践能力。而传统的英语语法教学在很大程度上仍然是满堂灌，填鸭式的教学模式使得语法教学过程枯燥乏味，灵活性不够，学生无法做到多种能力融会贯通。
　　因此，随着时代的发展和新课改的实施，英语教师必须对中学英语语法教学方法进行调整、改进和创新，提高英语语法教学的实效性，让学生形成相应的语言能力。
　　
　　一、实践交互式语法教学
　　
　　新课改提倡中学英语语法教学要在实践中提高，特别是在交互式联系中提升学生的综合素质。交互式语法教学注重探究式学习和合作学习，能够使枯燥乏味的语法教学变得有趣易懂。中学生喜欢研究式的学习方法，喜欢独立思考，喜欢展示自己的观点，通过自己的努力得出结论，能够增强学生学习英语的兴趣及自信心。我们以小组合作学习方式为例，在教学过程中，教师并不是直接给学生讲解教学内容，而是给出一些解决问题的方法，让学生自己去查阅资料，分析总结，得出结论。通过学习小组成员之间的相互交流、相互启发、相互学习，学生真正享受到自主学习的乐趣，成为学习的主人。教师也可以根据学生的讨论情况，有针对性地找到讲解语法知识的切入点。
　　但是要想真正把这种教学理念融入到中学英语语法教学之中，还有很长的路要走，我们必须踏踏实实地做好每一步工作，主要是要精心设计教学活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，使语法教学充满真实性、趣味性、实用性，只有这样，学生才能既掌握语言知识，又提高语言交际能力。
　　
　　二、综合训练与精讲精练相结合教学
　　
　　学生的英语能力包括听、说、读、写四个方面，但是，在目前英语课堂教学中大多是对英语的读与写的强调。因此，在进行英语语法教学活动时，教师需要借助于听、说、读、写的综合训练，切实提高英语语法教学的实效性。需要注意的是，形式多样的教学方法可以激发学生学习的积极性。教师可以根据中学英语语法项目的特点，选用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣：不同类型的语法项目采用不同的方法，同一类型的项目也可以从不同的角度去教授。
　　精讲精练是语法教学的一个重要的原则。心理学研究发现练习对技能学习有促进作用，但过量练习、重复练习会有消极作用：一是阻碍技能的掌握；二是导致技能的退化。因此，我们要通过精讲精练，指导不同层次学生积极主动地学习，以掌握语法技能技巧，提高英语语言能力。语法教学必须实现综合训练和精讲精练的结合，才能更大程度地提高中学英语教学的整体水平和效率。
　　
　　三、任务式语法教学
　　
　　任务是一种活动载体，任务式教学比一般教学活动更接近实际生活，更接近真实交际，并且由于它在完成后有一个展示具体成果的环节，因而更便于评价。任务式教学也叫任务型教学，其目的就是让学生“在做中学”，在做事中提高能力。
　　任务式语法教学要求英语课堂情景的真实性和可操作性。任务的设计要有新颖性和针对性，并且要有创新，能够产生吸引力；任务的环节要循序渐进，由浅入深，有层次性。同时任务活动的组织、操作应立足于中学生的思想实际，更符合学生的心理特点，这是任务实施有效性的关键。任务式语法教学强调了学生的主体性，强化了学生语言学习的实践能力和创造力，能够提高其英语综合运用能力，是实现英语新课改教学目标的有效途径。实践证明，该教法受到了学生的欢迎，在实际教学中也收到了良好的效果。
　　
　　四、集中反复循环教学
　　
　　集中，就是集中一切教学因素和资源，包括教学内容、教学时间、教学方法和载体等，尽可能地创造条件，营造适宜的教学环境、气氛，调动中学生英语学习的积极性和主动性。特别是对于英语语法教学来说，集中反复循环是一种极为有效的学习记忆方法。
　　集中反复循环教学与任务式语法教学在实践中的要求是一致的，其实都是一种强化学习，二者都是按照中学英语语法内容相互间的密切联系，有规律地加以集中。集中可以分为纵向集中和横向集中，二者要结合起来，把单项知识点教学和多项知识点教学有效结合。在课堂教学中，对于重要的语法教学点要反复循环，集中训练，更好地提升学习效果。
　　总之，中学英语语法教学是整个英语教学的一个重要组成部分，新课改对英语教学提出了新的要求，中学英语教师要与时俱进，转变自己的教学理念，对语法教学的方式方法进行创新，进一步增强语法教学的实际效果，为全面提高中学英语教学的整体水平而努力。
　　（责 编 流 水）