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【内容摘要】初中语文教学过程中德育的渗透教学，不仅可以让学生学习到语文课本上的知识，而且能让学生学习到不一样的情怀，让学生全方面的丰富和提升自己，让学生变的有内涵、有气质。因此，作为初中语文教师，就要在语文教学过程中进行适当的德育的渗透。
【关键词】初中语文 课堂教学 德育渗透 教学现状 教学策略
语文，作为一门基础而又重要的学科，联系着学生现在的交流与以后的发展，是人与人之间交流的重要工具。学生的德育教育，不需要教师刻意去安排，只需要贯穿到中学语文课堂的教育中。
一、语文课本知识的传达，让德育在初中语文教学过程中渗透
初中语文学习过程中，教师除了引导学生了解和学会语文基础知识、掌握内容并运用于实际生活中，还应该运用课文中的内容，将德育渗透到初中语文课堂教学中。例如，在讲解《艰难的国运与雄健的人民》一篇课文时，教师可以让学生反复朗读课文，理解课文内容，体会作者在写文章时怀有的豪情壮志，并分析文章中的写作手法，体会寫作背后蕴含的哲理。课堂导入环节，教师可以让学生齐声唱响《义勇军进行曲》，唱出我们国家的国歌，振奋学生的心情，来引出课文内容的讲解，教师在讲解过程中，让学生体会比喻手法的意义（如：将长江大河比作民族生命的进程，用浩浩荡荡写出中国民族历史的势不可挡、汹涌澎湃，用崎岖险阻来写出中国民族历史上遭遇的国难等），整篇课文，铿锵有力的文字，表明中国民族英勇向前，不畏险阻，启示学生也应该在困难面前不低头，勇往直前，不畏缩，从哪里跌倒就从哪里爬起来。
二、培养学生学习兴趣，让德育在初中语文教学过程中渗透
没有兴趣的学习，效果会很差。不论对于什么年龄段的学生，兴趣都是学习的前提，对于农村孩子的学习也是如此。没有好的条件让学生更好的去学习，教师就应该努力的让学生爱上学习，主动去学习。在农村，教师要想培养学生的学习兴趣，可以将语文教学的课堂引入生活，让生活充满在课堂，生活与课堂相结合，让学生更容易接受课堂，更能提高学生在学习上的注意力，提高语文课堂教学的效率，同时，让德育在初中语文课堂教学过程中渗透。
三、课外阅读的延伸，让德育在初中语文教学过程中渗透
语文教学中，课外阅读是不可分割的一部分。但在农村现实中，课外阅读一直得不到学生和家长、教师的重视，父母望子成龙、望女成凤的思想一直阻碍学生思维的延伸，让学生语文综合能力得不到提高，限制了农村学生的德、智、体、美、劳的全方面发展。教师要想改善这种情况，就应该要全面分析。首先，对于农村的学生，一部分学生家庭条件不是很好，没有多余的能力给学生买课外书籍来增加学生的阅读量，而学生所拥有的书本，大部分都是课本的练习册，这样就导致了学生只去学习课本上的知识。其次，现在的教育形势，应试教育导致了学生一昧的去提高成绩、通过考试，在农村，这种竞争更加强烈，只有学校提高学生的升学率，才能让学校更好的发展，让学生有更好的学习环境进行学习。再者，学生在学习压力下，空闲时间去放松，玩耍，没有兴趣去多看一本课外书。因此，教师必须针对现在农村学生面对的课外阅读缺乏的情况进行改革。教师可以让学生集中买十到十五本课外书籍，让学生进行传阅，这样，每个学生都能开阔自己的思维，丰富学生的阅读思维。同时，教师必须博览群书、丰富自身的知识储量，这样，才能更好的指导学生课外阅读，让学生读有用、有意义的书籍，并给学生讲解。
四、让语文课堂游戏化，让德育在初中语文教学过程中渗透
游戏，永远是学生最喜欢的。例如，教师可以进行加标点，变换意思的小游戏。（如：下雨天留客天他留我不留），就可以变成：（1）下雨天，留客天，天留，我不留。（2）下雨，天留客，天天留，我不留。（3）下雨天，留客天。天留我？不留？（4）下雨天，留客天。天留我？不留。（5）下雨天，留客天。天留？我不留？（6）下雨天留客，天天留，我不留。）这样的游戏，让学生的思维得以发散，让学生在思考问题时全方面思考，培养学生全方面发展，为他们德育的发展、素质的提升，奠定良好基础。再例如，教师可以组织学生进行成语接龙的小游戏，教师将学生分组进行，每组依次派出三人，进行多次比赛，（如：秋高气爽、爽然若失、失惊打怪、怪诞不经、经久不息、息事宁人、人言啧啧、啧有烦言、言必有中、中庸之道等），成语接龙的小游戏，不仅激发学生的学习兴趣，而且增加了学生的成语收集量，促进德育水平的提升。此外，教师还可以组织学生进行诗词填空的小比赛，将学习过的古诗词进行汇总，教师在黑板上写成填空的形式，将学生分组，进行比赛，这样，不仅让学生对诗词的记忆更加深刻，而且使得学生能够快速理解诗词内容，强化自身情感体会，提升德育水平。
结束语
让语文不仅发挥文本所具有的文采作用，还让学生在学习语文中受到德育的教育。学习语文是学好一切的前提。因此，在初中语文教学课堂中，应当充分发挥语文教材的优势和课堂的重要作用，进行德育渗透，让学生在获得语文知识的同时，还能得到德育的渗透，让学生全面发展，让学生在学习的同时，提高语文课堂教学的质量，提高学生的素质。
【参考文献】
[1] 房鑫鑫. 浅谈初中语文教学中学生的素质培养[J]. 青少年日记（教育教学研究），2016（11）.
[2] 华丽. 多媒体在初中语文教学中的运用[J]. 青少年日记（教育教学研究），2016（12）.
（作者单位：福建省长乐第一中学首占校区）
【关键词】初中语文 课堂教学 德育渗透 教学现状 教学策略
语文，作为一门基础而又重要的学科，联系着学生现在的交流与以后的发展，是人与人之间交流的重要工具。学生的德育教育，不需要教师刻意去安排，只需要贯穿到中学语文课堂的教育中。
一、语文课本知识的传达，让德育在初中语文教学过程中渗透
初中语文学习过程中，教师除了引导学生了解和学会语文基础知识、掌握内容并运用于实际生活中，还应该运用课文中的内容，将德育渗透到初中语文课堂教学中。例如，在讲解《艰难的国运与雄健的人民》一篇课文时，教师可以让学生反复朗读课文，理解课文内容，体会作者在写文章时怀有的豪情壮志，并分析文章中的写作手法，体会寫作背后蕴含的哲理。课堂导入环节，教师可以让学生齐声唱响《义勇军进行曲》，唱出我们国家的国歌，振奋学生的心情，来引出课文内容的讲解，教师在讲解过程中，让学生体会比喻手法的意义（如：将长江大河比作民族生命的进程，用浩浩荡荡写出中国民族历史的势不可挡、汹涌澎湃，用崎岖险阻来写出中国民族历史上遭遇的国难等），整篇课文，铿锵有力的文字，表明中国民族英勇向前，不畏险阻，启示学生也应该在困难面前不低头，勇往直前，不畏缩，从哪里跌倒就从哪里爬起来。
二、培养学生学习兴趣，让德育在初中语文教学过程中渗透
没有兴趣的学习，效果会很差。不论对于什么年龄段的学生，兴趣都是学习的前提，对于农村孩子的学习也是如此。没有好的条件让学生更好的去学习，教师就应该努力的让学生爱上学习，主动去学习。在农村，教师要想培养学生的学习兴趣，可以将语文教学的课堂引入生活，让生活充满在课堂，生活与课堂相结合，让学生更容易接受课堂，更能提高学生在学习上的注意力，提高语文课堂教学的效率，同时，让德育在初中语文课堂教学过程中渗透。
三、课外阅读的延伸，让德育在初中语文教学过程中渗透
语文教学中，课外阅读是不可分割的一部分。但在农村现实中，课外阅读一直得不到学生和家长、教师的重视，父母望子成龙、望女成凤的思想一直阻碍学生思维的延伸，让学生语文综合能力得不到提高，限制了农村学生的德、智、体、美、劳的全方面发展。教师要想改善这种情况，就应该要全面分析。首先，对于农村的学生，一部分学生家庭条件不是很好，没有多余的能力给学生买课外书籍来增加学生的阅读量，而学生所拥有的书本，大部分都是课本的练习册，这样就导致了学生只去学习课本上的知识。其次，现在的教育形势，应试教育导致了学生一昧的去提高成绩、通过考试，在农村，这种竞争更加强烈，只有学校提高学生的升学率，才能让学校更好的发展，让学生有更好的学习环境进行学习。再者，学生在学习压力下，空闲时间去放松，玩耍，没有兴趣去多看一本课外书。因此，教师必须针对现在农村学生面对的课外阅读缺乏的情况进行改革。教师可以让学生集中买十到十五本课外书籍，让学生进行传阅，这样，每个学生都能开阔自己的思维，丰富学生的阅读思维。同时，教师必须博览群书、丰富自身的知识储量，这样，才能更好的指导学生课外阅读，让学生读有用、有意义的书籍，并给学生讲解。
四、让语文课堂游戏化，让德育在初中语文教学过程中渗透
游戏，永远是学生最喜欢的。例如，教师可以进行加标点，变换意思的小游戏。（如：下雨天留客天他留我不留），就可以变成：（1）下雨天，留客天，天留，我不留。（2）下雨，天留客，天天留，我不留。（3）下雨天，留客天。天留我？不留？（4）下雨天，留客天。天留我？不留。（5）下雨天，留客天。天留？我不留？（6）下雨天留客，天天留，我不留。）这样的游戏，让学生的思维得以发散，让学生在思考问题时全方面思考，培养学生全方面发展，为他们德育的发展、素质的提升，奠定良好基础。再例如，教师可以组织学生进行成语接龙的小游戏，教师将学生分组进行，每组依次派出三人，进行多次比赛，（如：秋高气爽、爽然若失、失惊打怪、怪诞不经、经久不息、息事宁人、人言啧啧、啧有烦言、言必有中、中庸之道等），成语接龙的小游戏，不仅激发学生的学习兴趣，而且增加了学生的成语收集量，促进德育水平的提升。此外，教师还可以组织学生进行诗词填空的小比赛，将学习过的古诗词进行汇总，教师在黑板上写成填空的形式，将学生分组，进行比赛，这样，不仅让学生对诗词的记忆更加深刻，而且使得学生能够快速理解诗词内容，强化自身情感体会，提升德育水平。
结束语
让语文不仅发挥文本所具有的文采作用，还让学生在学习语文中受到德育的教育。学习语文是学好一切的前提。因此，在初中语文教学课堂中，应当充分发挥语文教材的优势和课堂的重要作用，进行德育渗透，让学生在获得语文知识的同时，还能得到德育的渗透，让学生全面发展，让学生在学习的同时，提高语文课堂教学的质量，提高学生的素质。
【参考文献】
[1] 房鑫鑫. 浅谈初中语文教学中学生的素质培养[J]. 青少年日记（教育教学研究），2016（11）.
[2] 华丽. 多媒体在初中语文教学中的运用[J]. 青少年日记（教育教学研究），2016（12）.
（作者单位：福建省长乐第一中学首占校区）