摘 要 “快乐教学法”是一种情景教学法,它要求教师要为学生创设一处轻松、愉快的学习氛围,让学生感受到知识的奥妙,产生强烈的求知欲,从而乐学、好学,并从中体味到知识的快乐与成就感。这种教学法要求在教学过程中营造愉快氛围,建立良好的师生互助、教学相长的关系,使学生的学习积极性、主动性得到充分发挥,从而提高教学质量。
　　关键词 快乐教学法 设趣 激趣 创造
　　
　　在计算机教学实践中我认为,要想诱导未入门者从枯燥乏味到兴趣盎然,激发学生的创新意识,就必须激发起学生浓厚的学习兴趣,运用教前设趣,教中激趣是激发学生的浓厚学习兴趣的最佳途径之一。
　　一、教前设趣
　　兴趣是入门的向导,在课堂教学中,要激发学生浓厚的学习兴趣,首先应抓住导入新课这一重要环节,一开始就把学生的心像磁铁一样牢牢吸住,教前设趣,是导入新课的关键,如果教师在教前能精心设计,使学生既轻松自然,又饶有趣味地进入学习情境,就可以起到先声夺人和事半功倍的效果。
　　类比教学法:学生的形象思维能力强,在讲课时一定要将定义、术语口语化,并与日常生活中的事物紧密联系起来。例如:在讲解“回收站”时用日常生活中的废纸篓作类比;讲“输入、输出”时用我们的眼睛、耳朵等作类比。又如:我在讲“鼠标”知识时,我把鼠标与老鼠作类比:鼠标上有两个长得有点像老鼠耳朵的两个键,左边的叫做鼠标的左键,右边的叫做鼠标的右键。总之要尽量利用学生的形象思维,避开抽象、枯燥的理论教学。
　　形象教学法:我们面对的是以具体形象思维为主的学生,所以要注意運用形象法教学,使他们在轻松愉快的教学氛围中,主动地学习计算机知识。如在教计算机基础知识一节,由于学生初次接触计算机,大都怀着一种既畏惧又好奇的心理,很想知道计算机可以用来干什么,更想切身体会一下操作计算机的乐趣。学生在学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候,我抓住这一契机先提出这样的一些问题:“你见过计算机吗?”“计算机有什么作用呢?”学生纷纷举手,各抒已见,接着我再利用教学演示光盘,向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界,通过观看,学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作,它的作用真大!”的认识,这时学生学习兴趣倍增,教学气氛活跃,从而顺利进入了新课的学习。
　　二、教中激趣
　　轻松愉快的进步,给学生创造了良好的学习情趣,灵活多样的教中激趣,又能促使学生养成学中有乐、学中有趣、乐中好学的习惯,不知不觉地成为学习的主人。
　　比喻教学法:对于我们的学生来说,计算机教学中的有些教学内容比较抽象,一些概念的名词术语难被他们接受,而适当应用一些形象生动的比喻,对学习计算机很有帮助。这样一来,不仅有助于提高听课的兴趣,而且还能达到帮助理解和记忆的目的。计算机教学中,作为老师应有能力化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂,这需要老师多钻研教材教法,在教学中巧用生活中的实例、形象的比喻最容易被学生接受,例如在引导学生认识Windows XP主菜单时,可将“桌面”比喻忝“饭馆”,“桌面图标”比喻成“餐桌”,“开始”按钮为“服务员”,“鼠标指针”是“我”(顾客)。又如:在介绍文件名的知识时,学生往不明白文件为何要由主文件名和扩展名两部分组成,我用了这样的一个比喻:“文件的名字就像我们人名,人名是由姓氏和名字组成的,文件的基本名就像人的名字,扩展名就像人的姓,用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻,很好地帮助了学生的理解,达到了理想的教学效果。总的来说,编成学生喜闻乐见的课本剧或情景故事进行比喻教学,不仅有助于提高他们学习的兴趣,而且还能达到帮助理解和记忆的目的。
　　游戏教学法:学生兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂,在计算机教学中,有效地激发学生学习兴趣是教师必须重视的问题,我经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生的兴趣。对于单调的练习大部分学生有些厌烦,考虑到学生学习的实际情况,我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如吃苹果、青蛙过河、警察抓小偷、食人花、智慧拼图、金山画王等,这些富有趣味的游戏,深深地吸引了学生,在课堂中发现学生们在玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了,掌握了平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用,由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡,这样他们就在无形中学会了键盘的操作。如果强行让他们去学习理论知识,背熟键盘字母排列、键盘功能,学习效果不见得好。通过教学实践,我认为正确地引导学生玩游戏是利多弊少的,同时也体会到“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制,要选择优秀的适合学生的游戏,更要强调趣味、益智和学习的功能。这样,寓教于乐、寓教于游戏之中,更可以从中培养学生的观察能力,进一步激发学生学习电脑的兴趣。
　　“快乐教学法”的宗旨是让每个学生在愉快的气氛中学习知识、掌握技能,这是培养学生健康的身体素质和心理素质的有效途径之一。因此,在计算机教学中,将此法贯穿于每堂课的始终,不失时机地启发学生质疑、问难,让学生有疑必质、有难必问、有感必发,不仅有利于完成教学任务,而且有利于完成教学任务,而且有利于提高课堂教学效果,达到提高学生各种素质的目的。计算机学科本身是一门内容丰富,趣味怀很强的学科,作为计算机专业课老师要不断学习教育新理念、新思想、新方法,深入开发课程,以感人的形象、饶有风趣的语言,运用先进的教学手段把学生引入乐而忘返的胜境。