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有这样一本书,泰戈尔是这样说的:“爱是亘古长明的灯塔,它定睛望着风暴却兀不为动,爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。”这本书是承载着满满爱,这是一部以教育目的的儿童文学作品。弘扬伟大的爱国主义,歌颂人与人之间团结友爱的高尚情怀;鼓励人们消除阶级观念,在日常生活的交往中,努力实现各阶级人民相互尊重和相互平等。
这本书是以一个小男孩——安利柯,在一学年十个月里记载的日记,从10月份4年级开学第一天开始写起;一直写到第二年7月份,全书共100篇文章。亚米契斯将“爱的教育”巧妙地融入了这些故事, 让孩子在缓缓流淌的“爱”的旋律中, 谱出单纯的、美好的、永恒的“爱”的组曲, 以无形幻化为有形培养孩子的道德情操。《爱的教育》以一个孩子的口吻告诉我们: 素质教育就是“爱的教育”。书中的每一章, 每一节, 都洋溢着爱的旋律, 都把“爱”表现得完整深入、淋漓尽致, 大至国家、社会、民族的大我之爱, 小至父母、师长、朋友间的小我之爱, 处处扣人心弦, 感人肺腑。
透过安利柯的描述,我了解到什么样的老师爱才最让学生感到温暖,这是对我还没有走上教师岗位之前的一次洗礼。我不知道我走上教师岗位后能不能做到像这位老师这样如此坦诚,但想想,如果我是老师,我是否可以用平等的目光看待所有的学生呢?两个学生同时犯了错误,有时,我会凭我直觉判断,然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知,受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪,也许在他们的眼里,我不再是个好老师。“只要你们有勇气承认自己的错误,我绝不会责怪你们”,这是安利柯的老师们给的我一个重要启示。书中给我的启示是,做一个温柔的严师,用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一,有的家庭贫困,有的身有残疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其实,我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”,感受和体验爱,学习付出爱。
我想,面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉是教育成功的基础。爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来,于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。这时,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。
读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习、生活、怎样去爱、在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。愛是一种感受,是一种信仰,是一种追求,是无法用准确的文字形容爱的定义,但是我知道,拥有爱的人,付出爱的心,人生必定是充实而无憾的。同样,我们对学生的爱,不应是居高临下的“平易近人”,而应是发自肺腑的爱,这种爱的表达既是无微不至的,又是不由自主的真情留露。当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生会不仅把我们当教师,更会把我们当作朋友,兄弟,父母。离开了情感,一切教育都是无从谈起,感情当然不能取代教育,但教育必须充满感情。
爱像空气, 每天在我们身边, 无影无形而常常被我们所忽略, 正如父母对于我们的爱, 有时却因沟通不良而产生隔膜, 安利柯有一本与父母共同读书的日记, 而现在很多学生的日记还挂着一把小锁, 把自己真实的情感都封闭起来, 最简单的东西往往最容易被忽略, 正如这博大的爱中深沉的亲子之爱, 很多人无法感受到, 不懂得珍惜。爱是一次没有尽头的旅行, 如影随形一路上边走边看, 边看边学, 就会很轻松, 每天也会因对新东西的感悟、学习而充实起来。于是, 就想继续走下去, 投入更多热情, 不在乎它将持续多久。这时候, 这种情怀已升华为一种爱, 一种对于生活的爱。这就是《爱的教育》吸引人之处和告诉我们的道理, 它所诉说的是崇高纯真的人性之爱, 就是一种最为真诚的教育, 而教育将使爱得到升华。
现今, 就学校教育而言, 我们所看到的, 更多的是一种功利化的追逐, 是基于契约之上的一种责任和义务, 而不是出于爱的目的, 不能做到以爱来传递爱, 以爱来培育爱, 爱的“生态环境”正在逐步趋于恶化, 荆棘丛生, 师生之间、同学之间时常上演的体罚、伤害事件, 都在反复昭示着这样一个现实: 没有爱浇灌的心灵是荒芜的, 没有爱培育的人格是扭曲的, 没有爱滋润的人性是自私的, 没有爱照耀的人生是灰暗的。
所以, 我们期待教育的雨露阳光, 能够滋养幼小的心灵,让爱的传播成为学校教育努力追求的一种至美至纯的境界,引领孩子们走进爱的圣殿, 培育爱的情怀, 摒弃一切的排斥、倾轧和相互之间的所有伤害, 做到生而平等, 爱人如己, 让爱成为他们生命中最重要的部分, 成为他们人生的基石。
孩子应该在充满爱与信任的环境里, 孩子的成长需要信任、需要不断的被肯定, 这样才能培养孩子健康乐观的心。教师对教育的意义和目的要有深刻的体会和理解, 知识并不是教育的全部意义, 行为教育尤为重要, 教师的行为直接关系到孩子健康成长的全过程。在学校里, 人人是平等的, 而平等的前提是要尊重每一个孩子。这种尊重不是被要求的, 而是发自内心的, 不仅要尊重每个孩子的身心特点, 而且要尊重每一个孩子的家庭背景、种族、宗教信仰。更为重要的是尊重每一个孩子不仅仅是对教师的要求, 而且是对社会每个人的要求。
这本书是以一个小男孩——安利柯,在一学年十个月里记载的日记,从10月份4年级开学第一天开始写起;一直写到第二年7月份,全书共100篇文章。亚米契斯将“爱的教育”巧妙地融入了这些故事, 让孩子在缓缓流淌的“爱”的旋律中, 谱出单纯的、美好的、永恒的“爱”的组曲, 以无形幻化为有形培养孩子的道德情操。《爱的教育》以一个孩子的口吻告诉我们: 素质教育就是“爱的教育”。书中的每一章, 每一节, 都洋溢着爱的旋律, 都把“爱”表现得完整深入、淋漓尽致, 大至国家、社会、民族的大我之爱, 小至父母、师长、朋友间的小我之爱, 处处扣人心弦, 感人肺腑。
透过安利柯的描述,我了解到什么样的老师爱才最让学生感到温暖,这是对我还没有走上教师岗位之前的一次洗礼。我不知道我走上教师岗位后能不能做到像这位老师这样如此坦诚,但想想,如果我是老师,我是否可以用平等的目光看待所有的学生呢?两个学生同时犯了错误,有时,我会凭我直觉判断,然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知,受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪,也许在他们的眼里,我不再是个好老师。“只要你们有勇气承认自己的错误,我绝不会责怪你们”,这是安利柯的老师们给的我一个重要启示。书中给我的启示是,做一个温柔的严师,用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一,有的家庭贫困,有的身有残疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其实,我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”,感受和体验爱,学习付出爱。
我想,面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉是教育成功的基础。爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来,于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。这时,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。
读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习、生活、怎样去爱、在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。愛是一种感受,是一种信仰,是一种追求,是无法用准确的文字形容爱的定义,但是我知道,拥有爱的人,付出爱的心,人生必定是充实而无憾的。同样,我们对学生的爱,不应是居高临下的“平易近人”,而应是发自肺腑的爱,这种爱的表达既是无微不至的,又是不由自主的真情留露。当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生会不仅把我们当教师,更会把我们当作朋友,兄弟,父母。离开了情感,一切教育都是无从谈起,感情当然不能取代教育,但教育必须充满感情。
爱像空气, 每天在我们身边, 无影无形而常常被我们所忽略, 正如父母对于我们的爱, 有时却因沟通不良而产生隔膜, 安利柯有一本与父母共同读书的日记, 而现在很多学生的日记还挂着一把小锁, 把自己真实的情感都封闭起来, 最简单的东西往往最容易被忽略, 正如这博大的爱中深沉的亲子之爱, 很多人无法感受到, 不懂得珍惜。爱是一次没有尽头的旅行, 如影随形一路上边走边看, 边看边学, 就会很轻松, 每天也会因对新东西的感悟、学习而充实起来。于是, 就想继续走下去, 投入更多热情, 不在乎它将持续多久。这时候, 这种情怀已升华为一种爱, 一种对于生活的爱。这就是《爱的教育》吸引人之处和告诉我们的道理, 它所诉说的是崇高纯真的人性之爱, 就是一种最为真诚的教育, 而教育将使爱得到升华。
现今, 就学校教育而言, 我们所看到的, 更多的是一种功利化的追逐, 是基于契约之上的一种责任和义务, 而不是出于爱的目的, 不能做到以爱来传递爱, 以爱来培育爱, 爱的“生态环境”正在逐步趋于恶化, 荆棘丛生, 师生之间、同学之间时常上演的体罚、伤害事件, 都在反复昭示着这样一个现实: 没有爱浇灌的心灵是荒芜的, 没有爱培育的人格是扭曲的, 没有爱滋润的人性是自私的, 没有爱照耀的人生是灰暗的。
所以, 我们期待教育的雨露阳光, 能够滋养幼小的心灵,让爱的传播成为学校教育努力追求的一种至美至纯的境界,引领孩子们走进爱的圣殿, 培育爱的情怀, 摒弃一切的排斥、倾轧和相互之间的所有伤害, 做到生而平等, 爱人如己, 让爱成为他们生命中最重要的部分, 成为他们人生的基石。
孩子应该在充满爱与信任的环境里, 孩子的成长需要信任、需要不断的被肯定, 这样才能培养孩子健康乐观的心。教师对教育的意义和目的要有深刻的体会和理解, 知识并不是教育的全部意义, 行为教育尤为重要, 教师的行为直接关系到孩子健康成长的全过程。在学校里, 人人是平等的, 而平等的前提是要尊重每一个孩子。这种尊重不是被要求的, 而是发自内心的, 不仅要尊重每个孩子的身心特点, 而且要尊重每一个孩子的家庭背景、种族、宗教信仰。更为重要的是尊重每一个孩子不仅仅是对教师的要求, 而且是对社会每个人的要求。