〔关键词〕 学校管理；管理思想；管理制度；
　　管理模式
　　〔中图分类号〕 G471
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　15—0019—01
　　在大力倡导和谐教育和素质教育的今天，优化学校管理，注重以人为本的管理很有必要性。
　　学校管理的对象是教师和学生，教师和学生是充满灵感、有血有肉的人，所以，学校管理应更多地从思想上入手，加强对教师和学生的管理，创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作，促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。而学校内部管理机制的优化，关键在于张扬管理人性，让教师安心、舒心、热心地完成教育教学工作。所以，我认为一个学校要做强做大做优，不在于你的规模有多大，关键还在于要以人为核心，优化学校的管理。
　　一、确立以人为本的管理思想
　　任何学校管理的核心都是人，教师和学生是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现，这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这种特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事、事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人，满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立合谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。这样的管理才是最优化的管理。
　　二、完善以人为本的管理制度
　　以人为本的学校管理，就应注重建立完善各种制度，要用科学的评价制度来制约人，引导人，激励人。做好“五定”工作。即：定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责。首先，要进行充分的调查分析，精减机构和精编人员，减少管理层次、杜绝因人设岗；合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例；根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，做到知人善用、扬长避短、人尽其才；工作数量达到满负荷，工作质量要高标准；岗位职责要具体且易操作和检查。其次，要认真落实“三制”，即落实校长负责制、工作目标责任制和工作质量考核制，以制度管人，形成民主、和谐、公开的管理机制。
　　三、实行以人为本的管理模式
　　学校的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。必备的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。要坚持“以感情留人，以事业留人，以待遇留人”的原则。学校的制度管理如果过于僵化、死板、苛刻，必然导致职工怨声载道，必然影响师生的情感，进而影响教育教学质量。因此，那些一天到晚的签到、签退，中间抽查坐班的行为控制方式和随意减少教师休班时间的做法是不可取的。那些不顾广大职工的意愿，把领导的意志强加于人的做法，更是影响职工积极性的。
　　作为教育教学的管理者，要努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。把“五心三情”贯穿于日常管理工作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。这样，领导的关怀就如点点甘霖滋润教师心田，“真心换来诚心，热情换来激情”，教职员工就会心往一处想，劲往一处使，忘我工作。
　　另外，依法维护教师的合法权益，合理满足教师的精神需要也是实行人性化管理的重要内容。
　　总之，在学校管理中，一定要改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之以“以人为中心”的管理，尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一位教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这种以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能真正达到“管是为了不管”的最高境界，才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固，达到强、大、优的办校目的。 编辑：郭裕嘉