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【摘 要】流行音乐反映出整个时代的文化发展现象，具有个体性、通俗性和新颖性等多个特征。随着央视《经典咏流传》节目的热播，中华经典诗歌与流行音乐的结合带给音乐课堂以启发，音乐教师开始运用流行音乐演唱技巧、和声配置来演绎教材中的经典诗歌，吸引了学生的兴趣。本文围绕如何让流行音乐走进音乐课堂教学展开论述，希望为同类研究提供一定的参考价值。
【关键词】流行音乐;音乐课堂;教学方法
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0180-01
流行音乐充斥着中学生的业余生活，相信多数学生都能随便哼唱几首流行歌曲，满足了自身表达情感和活力的需要。流行音乐取材较为简单，大多是关于当代发生的实事或日常生活中普遍存在情感纠缠，对于提高学生的感知力、理解力和鉴赏力有着重要作用。因此音乐课堂教学中引入流行音乐是音乐教育迫切需要和必然趋势，更能培养学生的音乐审美能力和综合素养。
一、流行音乐走进音乐课堂教学的重要意义
首先帮助培养学生音乐创造力和音乐表现力。中学音乐教材收录歌曲大都是关于革命时代或者民谣风格的材料，对学生吸引力低，激发不了学生的兴趣。而流行音乐无论是从表现形式还是艺术特征看，都具有丰富的艺术创造性。学生更易体会流行音乐营造的艺术氛围，感受独特的艺术魅力[1]。其次有助于提高学生的审美鉴赏能力。儒家教育主张提倡高雅音乐的情感表现应有所节制，适度而不过分。以往音乐教学观念认为学生只有接受高雅音乐才能培养鉴赏力，而流行音乐不属于高雅音乐范畴，因此直接在课堂上被否决。这种错误观念影响了流行音乐在课堂中的学习，流行音乐中也有具有很高艺术价值、可塑性很强的歌曲，音乐教师结合学生的兴趣挑选出艺术性欣赏素材，更容易被学生理解。最后学习多元化音乐的需要。流行音乐作为音乐文化的重要表现形式，不应隔离在音乐课堂之外，其本身具有多元文化特性，是现代人社会生活和真实情感的写照，是学生窥视社会角落的第一扇窗，因此必须将流行音乐引入到课堂教学中，用以丰富学生的情感，宣泄学生的情绪和内心感受，尝试着接受多元化音乐文化的熏陶。
二、流行音乐引入到音乐课堂教学的有效方法
1.利用流行音乐活跃课堂氛围，丰富教学手段。
现代音乐教学手段陈旧单一，注重“传授”的过程，无法活跃课堂氛围，吸引学生注意力，而从学生熟知的流行音乐开始导入，更能吸引学生的兴趣，营造出音乐学习的情境。一是实施拿来主义，认识到流行音乐的正确引导角色，但也应规避它的不足，认清其教学的辅助性功能，让学生从流行音乐中学会感受和辨别，然后进行音乐教材中的相关歌曲。二是引导学生有选择地欣赏和学唱流行歌曲，并将从流行音乐中掌握的基本分析手法和情感体验方式放到课本当中的音乐作品中，举一反三，欣赏中外经典音乐作品。找出音乐歌词接近古典诗歌，并且具有古典韵味的歌曲，让学生尝试模仿技能技巧[2]，例如周杰伦《青花瓷》中关于中国著名瓷器的描述，可以借助它的直观感受，引发共鸣，加深学生对青花瓷时代的理解，开拓学生的视野，然后体会古典音乐剧的情感。
2.将流行音乐有机渗透于音乐课堂教学中。
流行音乐结构简单，歌词串联，音域相对狭窄，曲调朗朗上口，因此受到中学生的青睐。学生喜欢歌唱流行音乐歌曲，但是对音乐课堂上学习的歌曲兴趣低下，音乐教材中部分作品是根据原作进行过改编的，例如课本中的《阳关三叠》，通过央视《经典咏流传》的节目，传唱经典，用现代编曲技法和演唱方式，由曹轩宾演唱的《送元二使安西》，让学生们从现代作品开始欣赏，有效激发了学生的兴趣。因此并非是音乐教材中的歌曲学生不感兴趣，只是音乐教师缺乏引导，没有积极将流行音乐与音乐教材歌曲相融合，让学生对现有经典曲目歌唱无感，但经过以上正确引导，学生对音乐作品进行正确的评价并鉴赏，不仅对经典作品有了新的了解，并且音乐课变得更加享受，在愉悦、融洽的气氛中轻松度过。
3.有选择性地让学生欣赏并学唱。
现代流行音乐形式广泛，曲目众多，音乐教师需要较好地识别歌曲的性质和质量，尽量避免音乐内容以传唱爱情为主的歌曲，选择一些优秀的歌曲，带有鼓励性质和激励精神的曲目[3]，例如《相信自己》《奔跑》等广为学生熟知的奋斗内容歌曲。同时选择社会典型事件，对几代人的成长都具有不同寻常的影响，一些在典型社会背景下诞生的流行歌曲，例如在抗洪救灾中的《为了谁》、北京奥运会期间群星演唱的《北京欢迎你》、5.12汶川大地正后成龙演唱的《生死不离》等等。这些歌曲不仅是了解一首音乐作品，它还非常有利于学生身心健康的发展，迎合了中学生的心理发展状况，提升了学生的归宿感和自信心。音乐教师可以选出最受学生喜爱的歌曲当作课前班歌，并用音乐要素的角度去分析演唱的歌曲，掌握基本的音乐分析方法并体验音乐的情绪。
三、结语
綜上所述，如何将流行音乐与音乐课堂教学更好地结合，是每位音乐教育工作者都应思考的问题。音乐教师要创新教学观念，丰富教学手段，改革教学模式，注意流行音乐的辅助性作用，引导学生的兴趣，争取让音乐课堂绽放出灿烂的光辉。
参考文献
[1] 汤云玲. 让流行音乐走进中学音乐课堂——美育的开始[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（3）.
[2] 孙婉娜. 让流行音乐伴学生成长——新课改下的音乐教学研究[J]. 辽宁教育， 2017（5）：79-81.
[3] 杨春强. 流行音乐如何给音乐教学注入活力[J]. 文化创新比较研究， 2018， 2（04）：64-65.
【关键词】流行音乐;音乐课堂;教学方法
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0180-01
流行音乐充斥着中学生的业余生活，相信多数学生都能随便哼唱几首流行歌曲，满足了自身表达情感和活力的需要。流行音乐取材较为简单，大多是关于当代发生的实事或日常生活中普遍存在情感纠缠，对于提高学生的感知力、理解力和鉴赏力有着重要作用。因此音乐课堂教学中引入流行音乐是音乐教育迫切需要和必然趋势，更能培养学生的音乐审美能力和综合素养。
一、流行音乐走进音乐课堂教学的重要意义
首先帮助培养学生音乐创造力和音乐表现力。中学音乐教材收录歌曲大都是关于革命时代或者民谣风格的材料，对学生吸引力低，激发不了学生的兴趣。而流行音乐无论是从表现形式还是艺术特征看，都具有丰富的艺术创造性。学生更易体会流行音乐营造的艺术氛围，感受独特的艺术魅力[1]。其次有助于提高学生的审美鉴赏能力。儒家教育主张提倡高雅音乐的情感表现应有所节制，适度而不过分。以往音乐教学观念认为学生只有接受高雅音乐才能培养鉴赏力，而流行音乐不属于高雅音乐范畴，因此直接在课堂上被否决。这种错误观念影响了流行音乐在课堂中的学习，流行音乐中也有具有很高艺术价值、可塑性很强的歌曲，音乐教师结合学生的兴趣挑选出艺术性欣赏素材，更容易被学生理解。最后学习多元化音乐的需要。流行音乐作为音乐文化的重要表现形式，不应隔离在音乐课堂之外，其本身具有多元文化特性，是现代人社会生活和真实情感的写照，是学生窥视社会角落的第一扇窗，因此必须将流行音乐引入到课堂教学中，用以丰富学生的情感，宣泄学生的情绪和内心感受，尝试着接受多元化音乐文化的熏陶。
二、流行音乐引入到音乐课堂教学的有效方法
1.利用流行音乐活跃课堂氛围，丰富教学手段。
现代音乐教学手段陈旧单一，注重“传授”的过程，无法活跃课堂氛围，吸引学生注意力，而从学生熟知的流行音乐开始导入，更能吸引学生的兴趣，营造出音乐学习的情境。一是实施拿来主义，认识到流行音乐的正确引导角色，但也应规避它的不足，认清其教学的辅助性功能，让学生从流行音乐中学会感受和辨别，然后进行音乐教材中的相关歌曲。二是引导学生有选择地欣赏和学唱流行歌曲，并将从流行音乐中掌握的基本分析手法和情感体验方式放到课本当中的音乐作品中，举一反三，欣赏中外经典音乐作品。找出音乐歌词接近古典诗歌，并且具有古典韵味的歌曲，让学生尝试模仿技能技巧[2]，例如周杰伦《青花瓷》中关于中国著名瓷器的描述，可以借助它的直观感受，引发共鸣，加深学生对青花瓷时代的理解，开拓学生的视野，然后体会古典音乐剧的情感。
2.将流行音乐有机渗透于音乐课堂教学中。
流行音乐结构简单，歌词串联，音域相对狭窄，曲调朗朗上口，因此受到中学生的青睐。学生喜欢歌唱流行音乐歌曲，但是对音乐课堂上学习的歌曲兴趣低下，音乐教材中部分作品是根据原作进行过改编的，例如课本中的《阳关三叠》，通过央视《经典咏流传》的节目，传唱经典，用现代编曲技法和演唱方式，由曹轩宾演唱的《送元二使安西》，让学生们从现代作品开始欣赏，有效激发了学生的兴趣。因此并非是音乐教材中的歌曲学生不感兴趣，只是音乐教师缺乏引导，没有积极将流行音乐与音乐教材歌曲相融合，让学生对现有经典曲目歌唱无感，但经过以上正确引导，学生对音乐作品进行正确的评价并鉴赏，不仅对经典作品有了新的了解，并且音乐课变得更加享受，在愉悦、融洽的气氛中轻松度过。
3.有选择性地让学生欣赏并学唱。
现代流行音乐形式广泛，曲目众多，音乐教师需要较好地识别歌曲的性质和质量，尽量避免音乐内容以传唱爱情为主的歌曲，选择一些优秀的歌曲，带有鼓励性质和激励精神的曲目[3]，例如《相信自己》《奔跑》等广为学生熟知的奋斗内容歌曲。同时选择社会典型事件，对几代人的成长都具有不同寻常的影响，一些在典型社会背景下诞生的流行歌曲，例如在抗洪救灾中的《为了谁》、北京奥运会期间群星演唱的《北京欢迎你》、5.12汶川大地正后成龙演唱的《生死不离》等等。这些歌曲不仅是了解一首音乐作品，它还非常有利于学生身心健康的发展，迎合了中学生的心理发展状况，提升了学生的归宿感和自信心。音乐教师可以选出最受学生喜爱的歌曲当作课前班歌，并用音乐要素的角度去分析演唱的歌曲，掌握基本的音乐分析方法并体验音乐的情绪。
三、结语
綜上所述，如何将流行音乐与音乐课堂教学更好地结合，是每位音乐教育工作者都应思考的问题。音乐教师要创新教学观念，丰富教学手段，改革教学模式，注意流行音乐的辅助性作用，引导学生的兴趣，争取让音乐课堂绽放出灿烂的光辉。
参考文献
[1] 汤云玲. 让流行音乐走进中学音乐课堂——美育的开始[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（3）.
[2] 孙婉娜. 让流行音乐伴学生成长——新课改下的音乐教学研究[J]. 辽宁教育， 2017（5）：79-81.
[3] 杨春强. 流行音乐如何给音乐教学注入活力[J]. 文化创新比较研究， 2018， 2（04）：64-65.