论文部分内容阅读
【摘要】良好的日常行为习惯体现了一个人的修养气质，也是社会对学生的道德修养以及精神文明的基本要求。中职生作为我国目前颇为重视的培育对象，自然也离不开日常文明行为的教育，但由于其独特性，也使中职生文明行为的养成更具详细化特征，如何使文明行为成为中职生的自觉行动，是德育工作者目前工作的重要课题。本文就来讨论一下中职生日常文明行为的养成教育问题。
【关键词】日常文明行为；中职生；养成教育；德育
【中图分类号】G710
1.前言
历史悠久的中国积累了浓厚的文化底蕴，作为世界四大文明古国之一，其完整的礼仪规范体系和高尚的道德标准成就了中国“礼仪之邦”的美誉。到今天，文明礼貌的程度已经成为一个地区、一个民族甚至一个国家的文明和发达程度的衡量标准之一了。人们常称赞某人有风度有气质，很多时候就是说他拥有文明的行为习惯，因此文明礼仪应成为每个优秀青年的习惯。特别是中职学生，正处于世界观、人生观、价值观成型的年龄阶段，也是形成文明行为习惯的关键阶段，培养他们的文明意识，引导他们养成良好的行为习惯，是中职教育者义不容辞的责任。教育工作者必须全面加强德育教学，提高中职生综合素质，为他们走向职场、走向社会，适应社会需要打下良好的基础。
2.培养中职生日常文明行为的重要意义
日常文明行为的养成教育是中等职业学校职业德育课程中重要的组成部分。如今，企业日益看重职员的综合素养，对职业的文明礼貌有了越来越高的要求，文明行为的教育更加具有现实意义。只有加强中职生良好行为规范的养成，才能使他们更好的适应现代社会的要求。
2.1培养中职生日常文明行为可提高他们的就业竞争力
文明礼仪的教育可以为中职学生塑造良好的外在形象。当前社会的就业压力越来越大，用人单位对员工的要求已不仅仅是专业技能过硬，更要求其拥有优秀的综合素质。一个人得体的语言、完美地礼仪、文明的举止会在很多方面无形地为自己加分，从而使自己更受企业青睐[1]。因此，中职学生要适应社会的需求和寻求自身的发展，就离不开文明的日常行为。
2.2培养中职生日常文明行为能有效帮助和谐校园的构建
学校是建设社会主义精神文明的主要场所，也是青少年成长成才的教育基地。对中职生实行日常文明行为的养成教育，可以帮助他们树立互相尊重、真挚诚信、文明礼貌、言行适度的行为准则，为他们的日常生活交往提供更多技巧，积累更多行之有效的生活经验。这些措施一定会大大改变中职学生的精神面貌，促进校园生活和谐文明发展。
2.3培养中职生日常文明行为是促进社会主义精神文明建设的有效手段
文明行为培养在社会主义精神文明建设中有着极其重要的地位。对中职生进行日常文明行为的养成教育，不仅可以在塑造中职生仪表举止上有很大帮助，也可以对他们的思想意识进行潜移默化的引导，使其精神面貌和文明素养得到很大程度提高，有利于促进社会主义精神文明建设[2]。
3.中职生日常文明行为的现状
比起高中和高等院校，中职的招生政策比较宽松，生源复杂，因此，中职生的素质参差不齐。如今的中职生多为“90后”独生子女，在家娇生惯养，生活自理能力都不够，父母、社会等诸多不良因素给他们带来很大的消极影响，造成中职生文明行为的缺失，出现许多令人堪忧的现象。
3.1自私自利行为较普遍
如今许多中职学生都存在较为深刻的个人主义思想，在日常生活学习中贪图享受，注重个人实际利益，缺乏与他人合作的意识，并且对他人要求严格，对自己却过于放纵，自私自利，班级活动很不积极。比如在对某中职院校进行的问卷调查中，绝大多数同学虽然口头表示班级卫生与每个人都有关，但实际行动上却并不积极，很多同学甚至想尽办法逃避班级劳动。由此可见，大部分中职生都希望自己能在良好的环境中学习生活，却完全不主动建立维护，其自私自利行为明显。
3.2与人交往时文明礼貌意识淡薄
中职生在与他人交往时，往往忽视了自己的文明礼貌，对老师家长不尊重，对同学朋友不热情，举止粗鲁，脾气冲动，许多方面的行为表现都不符合规范，大部分中职学校都会对学生的行为规范进行检查教育，但学生一离开学校，便将文明礼貌抛诸脑后，乱扔垃圾、插队拥挤、不守交通规则、抢座位等等现象层出不穷。而且，中职生与社会联系比较紧密，社会上许多不良行为都被中职生所效仿，不文明的用语每天都被很多学生频繁使用，打架斗殴成为家常便饭，甚至很多人都表示对家长老师非常反感，常常对家长老师出言不逊。
3.3拜金观念突出
市场经济快速发展，人们的生活水平得到了普遍提高，与此同时，社会上由此出现的许多负面思想也日益喧嚣，崇拜金钱万能、追求物质享受的观念在中职生中也盛行起来。他们不体谅父母劳动的辛苦，讲究吃穿玩乐，与同学攀比炫耀，穿名牌用名牌，极度缺乏家庭责任感和勤俭节约的品质，甚至为了金钱享乐，做出偷窃、抢劫、敲诈等违法行为[3]。现代通讯工具的使用费用过高：为了找工作方便和交友，很多中职生都购买了手机用于与外界联系，还有的中职生用手机进行娱乐活动，如点歌、照相、彩铃订购、发短信等。手机已经成为他们一个重要的通讯工具，价廉实用的手机是大部分学生的首选，但手机费在逐步提高。据调查，学生的消费经济有91.5%来源于家庭，14.3%来源于学校奖学金、助学金及补助，8.1%来源于自己打工收入、7.4%来源于贷款、2%来源于其他渠道。也就是说，有绝大多数的学生经济来源是依靠家庭。
3.4诚信观念淡薄
在各种各样社会不良因素的影响下，诚实守信在中职生的眼中也越来越没有价值。有调查显示，将近70%的中职生将考试作弊视为理所当然，65%的学生承认自己在考试过程中发生过作弊行为，75%的学生承认曾抄袭过他人作业，甚至个别中职生长期胁迫他人替自己做作业。此外，公车逃票、饭店逃单行为也时有发生。 4.造成中职生日常文明行为缺失的因素
4.1家庭因素
首先是因为家庭不和睦，部分中职生家中父母性格不合，时常为了经济生活和各种小事争吵、打架，儿女耳濡目染，便形成了一些不文明的行为习惯。其次是父母素质不高，父母本身就存在许多不良行为习惯，如说脏话粗话、抽烟喝酒、打牌赌博等等，俗话说有其父母，必有其子女，父母对子女文明行为的影响十分深刻。再次就是父母离异的家庭，孩子通常与其中一方生活，父亲或母亲忙于工作，对他们疏于管教，听之任之，是他们许多不良行为习惯得以发展。最后是留守儿童，由于父母均不在身边，将他们交与祖父母或亲戚，祖父母对孩子过分溺爱不忍管教，亲戚怕惹口角不愿尽心管教，都会导致中职生日常文明行为的缺失。
4.2社会因素
社会是个大染缸，中职生在观看各类明星歌星演唱会时，会对其花俏夸张的服饰发型、纹身配饰等产生盲目崇拜之情，从而进行模仿。电视电影对各种不良社会现象进行披露时，中职生不能分辨其中好坏，也随意效仿，造成道德观价值观混乱，不文明行为被视为理所当然。
4.3学校因素
中职生原本就是脱离了上高中考大学的主流，在很大程度上视为中考的失败者，在初中时通常成绩差、表现不好。学校和老师对他们的关注极少，通常都带着歧视的眼光，对他们的管理自然也不够尽心，放任自流的居多，他们的不良行为习惯也就很容易养成了。另外，个别老师自身文明素质就不高，把许多的不良习惯带入课堂、带进对学生的教育之中，言传身教之下学生逐渐与日常文明行为脱节。
5.培养中职生日常文明行为习惯的途径
由上文可知，影响学生日常文明行为养成的外在因素有家庭因素、社会因素及学校因素三种，实际上学生自身的心理因素也是其日常文明行为养成的关键。不同的时间段不同的因素会起到大小不同的作用，学生进入中职前，家庭因素和学校因素占主导地位，入学中职后则是社会因素和心理因素成为关键。因此，中职生文明行为养成在这四点因素上可分为两条途径。一是内在途径，年龄越大，心理因素对一个人的行为影响越显得突出，要养成一个行为习惯，就必须是自己在心理上对这种行为的认可再到行为上对心理的服从。所以，内在途径就是在外界环境和外力的影响推动下，学生认知方向不断纠正，认知水平不断提高，自我控制能力不断加强，从而自然而然养成日常文明行为习惯[4]。二是外在途径，通过学校、家庭、社会协调，以学校作用为主导，家庭作用为辅助，社会作用为目标的养成教育体系，培养中职生文明的日常行为习惯。
6.培养中职生日常文明行为习惯的方法
中职生的日常文明行为养成是受外部和内部因素共同作用的。要使他们的日常行为达到文明的目标，教育者必须拥有足够的耐心，做好长期“抗战”的准备，为学生文明发展提供充足的条件。
6.1班主任以身作则，严于律己
中职学校的招生模式决定了大多数中职生都是外地学生，长期住校。这样，班主任的责任就显得尤为重要，学生与班主任朝夕相处，比与家长的接触时间要多得多，很容易将其作为自己日常行为的主要学习对象。因此，班主任的言行举止对中职生有着很大的影响。因此，班主任要做到以身作则，严于律己，以自身的实际行动来影响感染学生，带动学生自觉约束自己，养成文明道德的日常行为习惯。当然，班主任也必须时刻加强自己的文明行为习惯养成，不断提高自身素质，做到“律己”再去“育人”，使养成教育收到更好的效果。
6.2在日常教育训练中抓养成
日常文明行为习惯的养成要从平常的训练抓起，注重学生学习生活的每一个环节。把文明的理念融入学习生活的各个细节之处，随时随地将其付诸行动实践，这样，可以有效地巩固学生的文明思想，提高学生的文明意识，使文明行为成为学生自然而然的行动[5]。比如，明确规定就餐时不要插队、洗涤时节约用水、不能随手乱扔垃圾纸屑等等。
6.3建立扬善抑恶的评定制度
三字经中经典的句子“人之初性本善”，揭示了人性的本质，要教育中职生养成文明的日常行为规范，首先就要以这种观点作为铺垫。教育者不能忽略学生本性的善良纯洁，而只紧咬他们犯下的错误，这种教育方式往往会适得其反。我们要把“扬善”作为培养学生文明行为的主要途径，对学生已经取得的进步不吝啬自己的表扬，对犯过错误的学生采取宽容的态度，过而能改，善莫大焉。对学生行为习惯的管理上，制定符合实际情况的、公平的、合理的管理制度和评价制度，给中职生营造一个文明和谐的学习生活环境[6]。
6.4管理上的时空延伸
中职学校外地学生占大多数，要实行家访制度基本上是不可能的，他们与父母见面的机会通常不多，这为学校与家长的沟通联合教育带来了极大地难题。但是，对中职生的日常文明行为养成教育离不开家庭与学校的合作，只有打破时间和空间的限制才能对他们进行完整的教育。为此，可以针对这一特殊情况，在新生开学入校时，就建立家长、班主任和学校相关负责人的电话联系卡，并详细记载各位家长的联系方式，方便之后学校与家长的沟通联系。学校可以要求家长每个月与班主任通话一次，交流了解学生情况，为更好的教育学生文明行为提供有利条件，做到家校一体化。
7.结语
文明行为习惯是一个人事业的奠基石，是人生路途中成功的催化剂。良好的日常行为习惯体现了一个人的修养气质，也是社会对学生的道德修养以及精神文明的基本要求。而对中职生日常文明行为的养成教育是一个漫长的过程，不是一朝一夕就能完成的，教育者必须拿出持之以恒的态度，不断改革教育方式，滴水穿石，循序渐进地对中职生进行引导教育以及监督，提高他们的综合素质，创造健康和谐的发展环境，融入学生、了解学生，这样才能培养出讲文明、讲卫生、讲礼貌、讲纪律的高素质技术人才。教育者还必须具备丰富的专业素养，能够将日常文明行为从教育要求转变成学生的内在需求，让学生自觉养成文明、礼貌、高尚的行为习惯，从而为他们走向职场、走向社会，适应社会需要打下良好的基础。
【参考文献】
[1]王红梅.浅谈中职生德育课教学文明礼仪的培养[J].职业时空.2011（09）：21-22
[2]蓝旭荣.新时期中职生思想政治教育初探[J].群文天地.2012（22）：38-39
[3]张会清.浅析中职生道德教育与职业道德行为养成的途径[J].中等职业教育（理论）.2012（11）：67
[4]周多忠.浅论如何加强中等职业学校精神文明建设[J].职业.2012（33）：85-87
[5]金小红.中职学生礼仪教育的必要性及实施策略[J].职业.2012（33）：45-46
[6]张建.以活动引领开展中职现代文明人培养的操作要义[J].职教通讯.2012（32）：58-59
【关键词】日常文明行为；中职生；养成教育；德育
【中图分类号】G710
1.前言
历史悠久的中国积累了浓厚的文化底蕴，作为世界四大文明古国之一，其完整的礼仪规范体系和高尚的道德标准成就了中国“礼仪之邦”的美誉。到今天，文明礼貌的程度已经成为一个地区、一个民族甚至一个国家的文明和发达程度的衡量标准之一了。人们常称赞某人有风度有气质，很多时候就是说他拥有文明的行为习惯，因此文明礼仪应成为每个优秀青年的习惯。特别是中职学生，正处于世界观、人生观、价值观成型的年龄阶段，也是形成文明行为习惯的关键阶段，培养他们的文明意识，引导他们养成良好的行为习惯，是中职教育者义不容辞的责任。教育工作者必须全面加强德育教学，提高中职生综合素质，为他们走向职场、走向社会，适应社会需要打下良好的基础。
2.培养中职生日常文明行为的重要意义
日常文明行为的养成教育是中等职业学校职业德育课程中重要的组成部分。如今，企业日益看重职员的综合素养，对职业的文明礼貌有了越来越高的要求，文明行为的教育更加具有现实意义。只有加强中职生良好行为规范的养成，才能使他们更好的适应现代社会的要求。
2.1培养中职生日常文明行为可提高他们的就业竞争力
文明礼仪的教育可以为中职学生塑造良好的外在形象。当前社会的就业压力越来越大，用人单位对员工的要求已不仅仅是专业技能过硬，更要求其拥有优秀的综合素质。一个人得体的语言、完美地礼仪、文明的举止会在很多方面无形地为自己加分，从而使自己更受企业青睐[1]。因此，中职学生要适应社会的需求和寻求自身的发展，就离不开文明的日常行为。
2.2培养中职生日常文明行为能有效帮助和谐校园的构建
学校是建设社会主义精神文明的主要场所，也是青少年成长成才的教育基地。对中职生实行日常文明行为的养成教育，可以帮助他们树立互相尊重、真挚诚信、文明礼貌、言行适度的行为准则，为他们的日常生活交往提供更多技巧，积累更多行之有效的生活经验。这些措施一定会大大改变中职学生的精神面貌，促进校园生活和谐文明发展。
2.3培养中职生日常文明行为是促进社会主义精神文明建设的有效手段
文明行为培养在社会主义精神文明建设中有着极其重要的地位。对中职生进行日常文明行为的养成教育，不仅可以在塑造中职生仪表举止上有很大帮助，也可以对他们的思想意识进行潜移默化的引导，使其精神面貌和文明素养得到很大程度提高，有利于促进社会主义精神文明建设[2]。
3.中职生日常文明行为的现状
比起高中和高等院校，中职的招生政策比较宽松，生源复杂，因此，中职生的素质参差不齐。如今的中职生多为“90后”独生子女，在家娇生惯养，生活自理能力都不够，父母、社会等诸多不良因素给他们带来很大的消极影响，造成中职生文明行为的缺失，出现许多令人堪忧的现象。
3.1自私自利行为较普遍
如今许多中职学生都存在较为深刻的个人主义思想，在日常生活学习中贪图享受，注重个人实际利益，缺乏与他人合作的意识，并且对他人要求严格，对自己却过于放纵，自私自利，班级活动很不积极。比如在对某中职院校进行的问卷调查中，绝大多数同学虽然口头表示班级卫生与每个人都有关，但实际行动上却并不积极，很多同学甚至想尽办法逃避班级劳动。由此可见，大部分中职生都希望自己能在良好的环境中学习生活，却完全不主动建立维护，其自私自利行为明显。
3.2与人交往时文明礼貌意识淡薄
中职生在与他人交往时，往往忽视了自己的文明礼貌，对老师家长不尊重，对同学朋友不热情，举止粗鲁，脾气冲动，许多方面的行为表现都不符合规范，大部分中职学校都会对学生的行为规范进行检查教育，但学生一离开学校，便将文明礼貌抛诸脑后，乱扔垃圾、插队拥挤、不守交通规则、抢座位等等现象层出不穷。而且，中职生与社会联系比较紧密，社会上许多不良行为都被中职生所效仿，不文明的用语每天都被很多学生频繁使用，打架斗殴成为家常便饭，甚至很多人都表示对家长老师非常反感，常常对家长老师出言不逊。
3.3拜金观念突出
市场经济快速发展，人们的生活水平得到了普遍提高，与此同时，社会上由此出现的许多负面思想也日益喧嚣，崇拜金钱万能、追求物质享受的观念在中职生中也盛行起来。他们不体谅父母劳动的辛苦，讲究吃穿玩乐，与同学攀比炫耀，穿名牌用名牌，极度缺乏家庭责任感和勤俭节约的品质，甚至为了金钱享乐，做出偷窃、抢劫、敲诈等违法行为[3]。现代通讯工具的使用费用过高：为了找工作方便和交友，很多中职生都购买了手机用于与外界联系，还有的中职生用手机进行娱乐活动，如点歌、照相、彩铃订购、发短信等。手机已经成为他们一个重要的通讯工具，价廉实用的手机是大部分学生的首选，但手机费在逐步提高。据调查，学生的消费经济有91.5%来源于家庭，14.3%来源于学校奖学金、助学金及补助，8.1%来源于自己打工收入、7.4%来源于贷款、2%来源于其他渠道。也就是说，有绝大多数的学生经济来源是依靠家庭。
3.4诚信观念淡薄
在各种各样社会不良因素的影响下，诚实守信在中职生的眼中也越来越没有价值。有调查显示，将近70%的中职生将考试作弊视为理所当然，65%的学生承认自己在考试过程中发生过作弊行为，75%的学生承认曾抄袭过他人作业，甚至个别中职生长期胁迫他人替自己做作业。此外，公车逃票、饭店逃单行为也时有发生。 4.造成中职生日常文明行为缺失的因素
4.1家庭因素
首先是因为家庭不和睦，部分中职生家中父母性格不合，时常为了经济生活和各种小事争吵、打架，儿女耳濡目染，便形成了一些不文明的行为习惯。其次是父母素质不高，父母本身就存在许多不良行为习惯，如说脏话粗话、抽烟喝酒、打牌赌博等等，俗话说有其父母，必有其子女，父母对子女文明行为的影响十分深刻。再次就是父母离异的家庭，孩子通常与其中一方生活，父亲或母亲忙于工作，对他们疏于管教，听之任之，是他们许多不良行为习惯得以发展。最后是留守儿童，由于父母均不在身边，将他们交与祖父母或亲戚，祖父母对孩子过分溺爱不忍管教，亲戚怕惹口角不愿尽心管教，都会导致中职生日常文明行为的缺失。
4.2社会因素
社会是个大染缸，中职生在观看各类明星歌星演唱会时，会对其花俏夸张的服饰发型、纹身配饰等产生盲目崇拜之情，从而进行模仿。电视电影对各种不良社会现象进行披露时，中职生不能分辨其中好坏，也随意效仿，造成道德观价值观混乱，不文明行为被视为理所当然。
4.3学校因素
中职生原本就是脱离了上高中考大学的主流，在很大程度上视为中考的失败者，在初中时通常成绩差、表现不好。学校和老师对他们的关注极少，通常都带着歧视的眼光，对他们的管理自然也不够尽心，放任自流的居多，他们的不良行为习惯也就很容易养成了。另外，个别老师自身文明素质就不高，把许多的不良习惯带入课堂、带进对学生的教育之中，言传身教之下学生逐渐与日常文明行为脱节。
5.培养中职生日常文明行为习惯的途径
由上文可知，影响学生日常文明行为养成的外在因素有家庭因素、社会因素及学校因素三种，实际上学生自身的心理因素也是其日常文明行为养成的关键。不同的时间段不同的因素会起到大小不同的作用，学生进入中职前，家庭因素和学校因素占主导地位，入学中职后则是社会因素和心理因素成为关键。因此，中职生文明行为养成在这四点因素上可分为两条途径。一是内在途径，年龄越大，心理因素对一个人的行为影响越显得突出，要养成一个行为习惯，就必须是自己在心理上对这种行为的认可再到行为上对心理的服从。所以，内在途径就是在外界环境和外力的影响推动下，学生认知方向不断纠正，认知水平不断提高，自我控制能力不断加强，从而自然而然养成日常文明行为习惯[4]。二是外在途径，通过学校、家庭、社会协调，以学校作用为主导，家庭作用为辅助，社会作用为目标的养成教育体系，培养中职生文明的日常行为习惯。
6.培养中职生日常文明行为习惯的方法
中职生的日常文明行为养成是受外部和内部因素共同作用的。要使他们的日常行为达到文明的目标，教育者必须拥有足够的耐心，做好长期“抗战”的准备，为学生文明发展提供充足的条件。
6.1班主任以身作则，严于律己
中职学校的招生模式决定了大多数中职生都是外地学生，长期住校。这样，班主任的责任就显得尤为重要，学生与班主任朝夕相处，比与家长的接触时间要多得多，很容易将其作为自己日常行为的主要学习对象。因此，班主任的言行举止对中职生有着很大的影响。因此，班主任要做到以身作则，严于律己，以自身的实际行动来影响感染学生，带动学生自觉约束自己，养成文明道德的日常行为习惯。当然，班主任也必须时刻加强自己的文明行为习惯养成，不断提高自身素质，做到“律己”再去“育人”，使养成教育收到更好的效果。
6.2在日常教育训练中抓养成
日常文明行为习惯的养成要从平常的训练抓起，注重学生学习生活的每一个环节。把文明的理念融入学习生活的各个细节之处，随时随地将其付诸行动实践，这样，可以有效地巩固学生的文明思想，提高学生的文明意识，使文明行为成为学生自然而然的行动[5]。比如，明确规定就餐时不要插队、洗涤时节约用水、不能随手乱扔垃圾纸屑等等。
6.3建立扬善抑恶的评定制度
三字经中经典的句子“人之初性本善”，揭示了人性的本质，要教育中职生养成文明的日常行为规范，首先就要以这种观点作为铺垫。教育者不能忽略学生本性的善良纯洁，而只紧咬他们犯下的错误，这种教育方式往往会适得其反。我们要把“扬善”作为培养学生文明行为的主要途径，对学生已经取得的进步不吝啬自己的表扬，对犯过错误的学生采取宽容的态度，过而能改，善莫大焉。对学生行为习惯的管理上，制定符合实际情况的、公平的、合理的管理制度和评价制度，给中职生营造一个文明和谐的学习生活环境[6]。
6.4管理上的时空延伸
中职学校外地学生占大多数，要实行家访制度基本上是不可能的，他们与父母见面的机会通常不多，这为学校与家长的沟通联合教育带来了极大地难题。但是，对中职生的日常文明行为养成教育离不开家庭与学校的合作，只有打破时间和空间的限制才能对他们进行完整的教育。为此，可以针对这一特殊情况，在新生开学入校时，就建立家长、班主任和学校相关负责人的电话联系卡，并详细记载各位家长的联系方式，方便之后学校与家长的沟通联系。学校可以要求家长每个月与班主任通话一次，交流了解学生情况，为更好的教育学生文明行为提供有利条件，做到家校一体化。
7.结语
文明行为习惯是一个人事业的奠基石，是人生路途中成功的催化剂。良好的日常行为习惯体现了一个人的修养气质，也是社会对学生的道德修养以及精神文明的基本要求。而对中职生日常文明行为的养成教育是一个漫长的过程，不是一朝一夕就能完成的，教育者必须拿出持之以恒的态度，不断改革教育方式，滴水穿石，循序渐进地对中职生进行引导教育以及监督，提高他们的综合素质，创造健康和谐的发展环境，融入学生、了解学生，这样才能培养出讲文明、讲卫生、讲礼貌、讲纪律的高素质技术人才。教育者还必须具备丰富的专业素养，能够将日常文明行为从教育要求转变成学生的内在需求，让学生自觉养成文明、礼貌、高尚的行为习惯，从而为他们走向职场、走向社会，适应社会需要打下良好的基础。
【参考文献】
[1]王红梅.浅谈中职生德育课教学文明礼仪的培养[J].职业时空.2011（09）：21-22
[2]蓝旭荣.新时期中职生思想政治教育初探[J].群文天地.2012（22）：38-39
[3]张会清.浅析中职生道德教育与职业道德行为养成的途径[J].中等职业教育（理论）.2012（11）：67
[4]周多忠.浅论如何加强中等职业学校精神文明建设[J].职业.2012（33）：85-87
[5]金小红.中职学生礼仪教育的必要性及实施策略[J].职业.2012（33）：45-46
[6]张建.以活动引领开展中职现代文明人培养的操作要义[J].职教通讯.2012（32）：58-59