论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.4
摘要：情感教育是素质教育的一项重要内容，也是《英语课程标准》中的教学目标之一，它体现了“以人为本”的教育思想。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果等相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野，是影响学生学习和发展的重要因素。在英语教学中，如何充分发挥情感教育的作用，培养学生情感，值得思考。本文客观地分析了情感因素在教学中的作用，情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力和内驱力。
关键词：情感教育 中学 英语教学
在英语教学过程中，学生不仅需要兴趣，还需要内在动力，它源于教师对学生学习愿望的尊重和学生对取得成就的需要。众所周知，每个学生都渴望学有所成，如果一旦证实了自己的成就并产生了成就感，就会兴趣盎然，情不自禁地要求更深层次的学习。然而大部分学生学习英语时存在许多的情感障碍：缺乏学习动机、兴趣、耐心和意志，对英语学习感到畏难和焦虑，甚至恐惧。因而，在平时的英语教学中我们应着力培养学生的成就感。
1.情感教学的重要作用
在教学过程中，教学的主体是人，而人做事是受情感支配的，学外语也不例外。情感是打开学生智力阀门的钥匙，教育心理学家罗杰斯提出：“无论在学习 活动的准备阶段，还是进行阶段，或结束阶段，学生的认知过程和情感过程是交 织在一起的。”这充分说明了学生在获取知识和开发智力活动的过程中，不仅与教师的教学途径有关，而且还与学生在学习过程中情感变化关系密切。情感教育在英语教学中具有非常大的作用，表现在下面的几个方面：
1.1 有助于重视情感交流，培养自信心
学生对知识的不倦追求，不仅取决于对学习的兴趣及明确的目的性，还必须 有情感作为动力。“爱屋及乌”这一成语告诉人们情感具有迁移功能，而“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改变学生对所学知识的倾向性。感情 是双方的，你爱学生，学生也爱你。爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的 困难和需求，教师不应以权威者，监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言语、动作、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。即使学 生在学习上出现差错和困难，也不要过多地批评与指责。这样，学生得到的不仅是知识上的启迪，同时也得到了精神上的鼓励和情感上的慰籍。
1.2 有助于培养学生坚定的学习意志和高尚的情操
部分学生对学习英语有畏难情绪，以及在学习过程中，受到环境、情绪、家庭、社会、知识等方面的影响。因而教师在教学过程中要始终注意培养学生自信和坚定的情感，在教学上可以通过范例熏陶学生的情操，激励学生奋发图强，知难而进，立志成才，使他们感受到自己对时代应负的责任。
2.英语情感教学的内涵
2.1 英语情感教学的含义
所谓英语情感教学，就是指教师在英语教学过程中，在充分考虑认知的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。
2.2 英语教学中的情感因素分析
情感是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反映。情感具有强度，紧张 度，快感度和复杂度四种动力特征。这四种动力特征表现为程度不同的两极性、积极体验的增力作用和消极体验的减力作用。积极的情感如自尊、自信、放松、愉快等能增进学生的学习能量，从而促进学习效率的提高；消极的情感如紧张、焦虑、愤怒、沮丧等则会降低学生的活动能量，从而导致学习效率的下降。在人性的理念上，教学过程不但是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程，同时也是教师与学生情感交流的过程。学生的学习过程是认知活动和情感活动相互协调，互为作用的过程。
3.如何在英语教学中实施情感教学
爱是情感的基础与表现。没有老师热爱学生，学生尊重老师，就不可能会有成功的教育与教学，就不可能有良好的学习气氛。要搞好英语教学、提高英语教学质量，必须帮助学生调整好自己的心理和情绪，必须注意培养学生的积极情感，必须注重情感教学，努力用积极的情感促进教学。在具体的教学活动中，应该如何进行情感教学呢？
3.1 爱心倾注，构建和谐师生关系
要形成融洽、和谐的师生关系，教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。教育是一门艺术，是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。要想拥有和谐的师生关系，其实很简单，就是你爱他们，就像爱自己的孩子或者兄弟姐妹那样，同样他们也就自然而然地会敬重你。关心是一切教育成功的基石。教师善于发现并恰当利用好学生的某方面优势或特长，对于后进生，这些学生可能性格内向，上课精力不集中，更应该关注和鼓励他们，并且培养他们的自信心和兴趣。 因此，和谐的师生关系是教学的润滑剂，而平等、理解、合作是和谐关系的基石。
3.2 加强沟通，优化课堂氛围
老师健康、热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。要想这些形象在课堂上表达的淋漓尽致，主要靠教学中使用的言语表情。教师在课堂中要面带微笑，和蔼可亲，可以为学生营造一种宽松的学习氛围。对于面部表情和目光表情等这些非言语表情等也尤为重要，教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性，在细微的言行中全身心地投入情感，在课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，学生就会越发的调动激情从而全身心的投入到学习中去。总之，我们要重视师生中沟通，优化课堂气氛，以期获得良好的教学效率，轻松愉快地完成教学任务。
4.总结
外语教学要取得成功，就必须充分重视情感因素在外语教学中的作用。积极的情感介入可以增强教师与学生之间的相互信任和良好的合作关系；增强课堂教学的协调性和活跃性；增强学生的怎人责任感和自尊心；增强学生的学习动机和兴趣。假如教师真正理解情感教育在课堂中的重要性，而且充分相信每一个学生都能在学习上取得成功，那么教师就能够给学生创造很多成功的机会。通过情感 意识在外语教学中的积极介入，可以最大限度地发挥学生的学习潜能，为成功教 学奠定良好的基础。
参考文献：
1.《试论英语情感教学》杨良雄
2.《怎样进行自我完善》，科学普及出版社，（日）山口彰，1989
3.《中小学英语教学与研究》，侯丽萍，2004-03
4.《当代英语教学理论与实践》，戴俊霞，陈宗伦，中国科技大学出版社，2008-02-01
摘要：情感教育是素质教育的一项重要内容，也是《英语课程标准》中的教学目标之一，它体现了“以人为本”的教育思想。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果等相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野，是影响学生学习和发展的重要因素。在英语教学中，如何充分发挥情感教育的作用，培养学生情感，值得思考。本文客观地分析了情感因素在教学中的作用，情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力和内驱力。
关键词：情感教育 中学 英语教学
在英语教学过程中，学生不仅需要兴趣，还需要内在动力，它源于教师对学生学习愿望的尊重和学生对取得成就的需要。众所周知，每个学生都渴望学有所成，如果一旦证实了自己的成就并产生了成就感，就会兴趣盎然，情不自禁地要求更深层次的学习。然而大部分学生学习英语时存在许多的情感障碍：缺乏学习动机、兴趣、耐心和意志，对英语学习感到畏难和焦虑，甚至恐惧。因而，在平时的英语教学中我们应着力培养学生的成就感。
1.情感教学的重要作用
在教学过程中，教学的主体是人，而人做事是受情感支配的，学外语也不例外。情感是打开学生智力阀门的钥匙，教育心理学家罗杰斯提出：“无论在学习 活动的准备阶段，还是进行阶段，或结束阶段，学生的认知过程和情感过程是交 织在一起的。”这充分说明了学生在获取知识和开发智力活动的过程中，不仅与教师的教学途径有关，而且还与学生在学习过程中情感变化关系密切。情感教育在英语教学中具有非常大的作用，表现在下面的几个方面：
1.1 有助于重视情感交流，培养自信心
学生对知识的不倦追求，不仅取决于对学习的兴趣及明确的目的性，还必须 有情感作为动力。“爱屋及乌”这一成语告诉人们情感具有迁移功能，而“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改变学生对所学知识的倾向性。感情 是双方的，你爱学生，学生也爱你。爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的 困难和需求，教师不应以权威者，监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言语、动作、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。即使学 生在学习上出现差错和困难，也不要过多地批评与指责。这样，学生得到的不仅是知识上的启迪，同时也得到了精神上的鼓励和情感上的慰籍。
1.2 有助于培养学生坚定的学习意志和高尚的情操
部分学生对学习英语有畏难情绪，以及在学习过程中，受到环境、情绪、家庭、社会、知识等方面的影响。因而教师在教学过程中要始终注意培养学生自信和坚定的情感，在教学上可以通过范例熏陶学生的情操，激励学生奋发图强，知难而进，立志成才，使他们感受到自己对时代应负的责任。
2.英语情感教学的内涵
2.1 英语情感教学的含义
所谓英语情感教学，就是指教师在英语教学过程中，在充分考虑认知的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。
2.2 英语教学中的情感因素分析
情感是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反映。情感具有强度，紧张 度，快感度和复杂度四种动力特征。这四种动力特征表现为程度不同的两极性、积极体验的增力作用和消极体验的减力作用。积极的情感如自尊、自信、放松、愉快等能增进学生的学习能量，从而促进学习效率的提高；消极的情感如紧张、焦虑、愤怒、沮丧等则会降低学生的活动能量，从而导致学习效率的下降。在人性的理念上，教学过程不但是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程，同时也是教师与学生情感交流的过程。学生的学习过程是认知活动和情感活动相互协调，互为作用的过程。
3.如何在英语教学中实施情感教学
爱是情感的基础与表现。没有老师热爱学生，学生尊重老师，就不可能会有成功的教育与教学，就不可能有良好的学习气氛。要搞好英语教学、提高英语教学质量，必须帮助学生调整好自己的心理和情绪，必须注意培养学生的积极情感，必须注重情感教学，努力用积极的情感促进教学。在具体的教学活动中，应该如何进行情感教学呢？
3.1 爱心倾注，构建和谐师生关系
要形成融洽、和谐的师生关系，教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。教育是一门艺术，是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。要想拥有和谐的师生关系，其实很简单，就是你爱他们，就像爱自己的孩子或者兄弟姐妹那样，同样他们也就自然而然地会敬重你。关心是一切教育成功的基石。教师善于发现并恰当利用好学生的某方面优势或特长，对于后进生，这些学生可能性格内向，上课精力不集中，更应该关注和鼓励他们，并且培养他们的自信心和兴趣。 因此，和谐的师生关系是教学的润滑剂，而平等、理解、合作是和谐关系的基石。
3.2 加强沟通，优化课堂氛围
老师健康、热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。要想这些形象在课堂上表达的淋漓尽致，主要靠教学中使用的言语表情。教师在课堂中要面带微笑，和蔼可亲，可以为学生营造一种宽松的学习氛围。对于面部表情和目光表情等这些非言语表情等也尤为重要，教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性，在细微的言行中全身心地投入情感，在课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，学生就会越发的调动激情从而全身心的投入到学习中去。总之，我们要重视师生中沟通，优化课堂气氛，以期获得良好的教学效率，轻松愉快地完成教学任务。
4.总结
外语教学要取得成功，就必须充分重视情感因素在外语教学中的作用。积极的情感介入可以增强教师与学生之间的相互信任和良好的合作关系；增强课堂教学的协调性和活跃性；增强学生的怎人责任感和自尊心；增强学生的学习动机和兴趣。假如教师真正理解情感教育在课堂中的重要性，而且充分相信每一个学生都能在学习上取得成功，那么教师就能够给学生创造很多成功的机会。通过情感 意识在外语教学中的积极介入，可以最大限度地发挥学生的学习潜能，为成功教 学奠定良好的基础。
参考文献：
1.《试论英语情感教学》杨良雄
2.《怎样进行自我完善》，科学普及出版社，（日）山口彰，1989
3.《中小学英语教学与研究》，侯丽萍，2004-03
4.《当代英语教学理论与实践》，戴俊霞，陈宗伦，中国科技大学出版社，2008-02-01