【摘 要】
：
1.不要威胁,如“我再也不想带你了,你给我滚开吧!”2.不要哀求,如“我的小祖宗,我求求你,好不好?”3.不要抱怨,如“你这不争气的孩子,真叫人伤心透了!”4.不要许愿,如“假如
论文部分内容阅读
1.不要威胁,如“我再也不想带你了,你给我滚开吧!”2.不要哀求,如“我的小祖宗,我求求你,好不好?”3.不要抱怨,如“你这不争气的孩子,真叫人伤心透了!”4.不要许愿,如“假如你考了100分,我就……”5.不要讽刺,如“你可真了不起,能干出这种事儿!”6.不要恶语,如“你这个大笨蛋!”7.不要责备,如“你总是做错事,真是太糟糕了!”
1. Do not threaten, such as “I do not want to take you again, you give me away!” “Do not beg, such as ” My little ancestors, I beg you, okay? “ Do not complain, such as ”Do you a disappointing child, really sad!“ ”4. Do not make a wish, such as “ If you test a hundred points, I will ... ”5. Do not ironic, such as “You’re amazing, you can do such a thing!” 6. Do not wicked words like “You stupid!” 7. Do not blame, such as “You’re always doing something wrong, it’s so bad! ”
其他文献
学生姓名:周昊录取院系:北京大学化学与分子工程学院毕业中学:江苏省天一中学获奖情况:第二十六届全国中学生物理竞赛省级赛区一等奖第二十六届全国中学生化学竞赛省级赛区二
问题提出作为数学教育的核心活动之一,愈发受到国际数学教育界的关注。本文从问题提出的内涵、问题提出在数学教育中的价值、问题提出能力的评价、问题解决与问题提出的相关
学校是教育的主阵地,老师是孩子们的领路人,每个孩子都是每个家庭的全部希望,小学生可塑性是需要老师和家长共同塑造的,他们的可塑点是应该我们去用心寻找的。
The school i
文章依心理学的基本规律对多媒体课件使用和制作过程中的利与蔽进行了分析,提出应结合心理学中注意、记忆、思维及情绪情感的规律制作与使用多媒体课件,提高教学效果。
Acco
“中国高考状元研究第一人”王极盛教授,连续5年对300多名高考状元跟踪研究发现———家智商不高但心理素质过硬在大多数人看来,高考状元的智商无疑是最高的,但实际情况并非
用心理学的术语来说,所谓“羞怯症”是指人在人际交往过程中过多地约束自己的言行,局促不安、手足无措的一种心理倾向。一、害羞心理的消极影响作为人类情感的一种隐含流露,
儿子保送进北大,同事朋友纷纷要我介绍育儿经验。谈不上有什么经验,但和儿子的一些聊天,倒是值得一说。关于靠什么儿子小学阶段基本上是放任自流。小升初,外校招生,为检验儿
基于对武器发射噪声的特性分析,通过计算在不同射击距离上鱼雷对采取了规避措施的目标舰的命中概率,分析了发射噪声对鱼雷射击效果的影响,并提出了消除不利影响的设想。
Bas
本文从环境文化、制度文化、行为文化和理念文化的学校文化视角剖析艺芳女校。
This article analyzes the Yifang female school from the perspective of school culture
分析了采用逐条验收方法进行鱼雷验收的利与弊,提出了改进现行鱼雷验收方法的必要性和紧迫性,以及采用抽样检验的鱼雷必须满足的几个条件。同时,对如何实施抽样检验的方法提