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摘 要：舞蹈是培养学生审美能力和艺术修养的重要课程，对当前中专学生的综合素质的培养有着不可替代的作用。当前中专舞蹈教学中存在的一些问题亟待解决。因此，本文主要对中专舞蹈教学现状进行了分析，并提出相应的策略，以期能够为中专舞蹈教学质量的提高有所帮助。
关键词：中专舞蹈教学;问题;对策;
文章编号：1674-3520（2015）-11-00-01
引言
舞蹈不仅是一项美的艺术，而且是一门美的学科，中专舞蹈教学不仅能够起到专业教育的作用，还能够启迪学生心灵美，从而进一步达到素质教育的目的。由于中专阶段学生的身体素质和心理素质都已经发育完全，因此中专舞蹈教学对于整个舞蹈教育而言都有着十分重要的作用。本文通过分析当前中专舞蹈教学现状，阐述在教学过程中发现的一些问题，并针对这些问题提出有效的解决策略，借此希望对当前的中专舞蹈教学起到一定的促进作用。
一、新形势下中专舞蹈教学中存在的问题
（一）中专舞蹈课程设置不完善，缺乏独立的舞蹈教学体系。目前，大多数中专所设置的舞蹈课程往往不够完善，仅仅是类似于体育课的“形体训练课”，不能培养出真正优秀的舞蹈人才，甚至有些学校将舞蹈课设置为公共选修课，教学要求相对较低，学生根本不能从中学到相应的舞蹈基础知识和审美鉴赏能力。另外，在我国中专舞蹈教学过程中，大部分中专对舞蹈教学并不重视，投入的人力、物力和财力也较为有限，尚未真正形成独立的舞蹈教学体系，仅仅走得只是过场，这将在一定程度上影响着中专舞蹈教学质量。
（二）教学方法缺乏创新精神。其实对于当前的中专教育而言，不仅仅是舞蹈教学，任何一个科目的教学都应该具有创新精神，只有教师的教学思维跟上了时代潮流的发展变化，才能充分激发学生的藝术灵感。但是当前的中专舞蹈教学中，很多老师还是喜欢依靠教材，就算已经将多媒体教学加入到舞蹈教学中去，也是简单的为学生播放一些舞蹈表演资料，并没有真的在教学方法上有大的创新。这样的教学容易造成学生目光短浅，学生无法在学习过程中发挥主观能动性。这种劣势甚至在参加一些国际性的比赛和交流的时候就容易体现出来。
（三）专业教师缺乏。教师个人的素养会影响到教学水平，高校舞蹈教学质量得不到提高的直接原因在于专业教师的缺乏。就现阶段而言，很多中专院校的舞蹈教师并不具有专业的素质。而导致这一现象出现的原因，与教师缺少自我素质提升的机会有着密切的联系。此外，一些教师也比较缺乏主动进行自身能力提升的动力，从而导致了一些教学计划难以得到实施的同时，也无法满足教学的实际发展需要。而在这种情况下，教师一味采用固定的教学模式进行授课，从而造成了课程内容存在着一定的滞后性。此外，即使是进行授课模式的创新，专业素质不足的教师也只能进行照搬照抄，从而导致舞蹈教学水平难以得到真正的改进。
（四）舞蹈教学目标定位存在偏差。目前，舞蹈教学作为各中专院校的一门基础课，其教学目标往往不同于其他院校，具有一定的就业导向性和特殊性。很多中专院校的教学目标体现出了两方面的特征：一是单纯以舞蹈技能的提高为目标，却忽视了舞蹈教育的育人功能;二是只注重舞蹈的实践训练，却忽视了舞蹈文化知识的传授。这也是造成很多学生在舞蹈表演的过程中形神脱离的重要原因之一。
二、提升中专舞蹈教学的策略
（一）科学设置中专舞蹈课程，规范中专舞蹈教学体系。中专舞蹈课程应当依据自身发展特点进行科学设置，而不能一刀切地套用照搬普通高等教育舞蹈课程。这就需要中专院校对普通高等教育的教材进行适当的取舍和调整，从而增强舞蹈教学的实效性和针对性。此外，在选修课方面，还要注重跨学科课程的结合，鼓励舞蹈专业的学生进行美学、心理学、社会学、哲学等其他学科的学习，从而丰富和完善艺术素质教育的内容。因此，只有因地制宜地科学设置中专舞蹈课程，规范中专舞蹈教学体系，才能使中专舞蹈教学体系更具创新性、层次性和系统性。
（二）通过创新教学手段提高教学质量。除了用多媒体教学方式逐渐取代传统的教材教学之外，对于舞蹈这项肢体性要求比较高的教学课程，我们认为“以赛代训”也是教学中可以创新的一个部分。中专舞蹈学生一般都已经有了很长时间舞蹈学习的经历，舞蹈教师可以根据学生的学习情况，尽可能多的带领学生参加一些舞蹈比赛和舞蹈表演。通过参加这样的活动，不仅可以增强学生的舞台感，还有利于培养学生的表演信心，让学生能够更自如地跳舞，对舞蹈学习也会更加热爱。
（三）加强专业教师队伍的建设。只有新的教学理念的运用，现代化的教学手段和手段的实施才能更好地服务于当下舞蹈教学。舞蹈的很多肢体语汇是很难用语言来形容的。比如在教师进行舞蹈动作讲解或学生进行动作模仿的过程中，利用现代化多媒体技术，就可以使课堂教学活动集动作与音乐为一体，进而进行动作要领的突出。此外，在教学开展的过程中，教师还可以为学生提供指导，从而使教学的效果得以提升。学校应该进行舞蹈教师的专业水平的培训，从而使教师的专业素养和教学能力得以提升，进而更好的展开教学。
（四）正确定位中专舞蹈教学目标。在中专院校舞蹈教学目标的制定中，首先要依据舞蹈教育的特殊性，体现美育的特征。“所谓美育，通俗来讲就是通过对艺术美的学习和鉴赏，运用美学的知识和理论，教育人用美的眼光看待周围的人和事物，教会人如何发现美、创造美、体验美、理解美和感受美。”这不仅可以培养学生的审美能力，也有利于他们依据内心的真实情感去进行舞蹈的表演和编创。其次要注重舞蹈的育人功能，著名舞蹈教育家吕艺生先生曾概括出舞蹈教育的特殊育人意义。即培养学生感受和发扬积极、健康、乐观的思想感情;培养学生的爱国主义情感;培养集体主义和团结友爱的精神。中专舞蹈教学不仅能够起到专业教育的作用，还能够启迪学生心灵美，从而进一步达到素质教育的目的。但在当前的中专舞蹈教学中还存在很多问题，教师要重新定位舞蹈教学，改进教学方法，创新教学手段，这样才能促进中专舞蹈教学的发展。
参考文献：
[1]宋妙.中专舞蹈教学中舞蹈表现力的培养初探[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014，11：180-181.
[2]陈丹.试论中专舞蹈教学质量的提高[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，02：154-156.
[3]孙显梅.浅谈艺术中专舞蹈教学[J].咸宁学院学报，2011，06：179-180.
关键词：中专舞蹈教学;问题;对策;
文章编号：1674-3520（2015）-11-00-01
引言
舞蹈不仅是一项美的艺术，而且是一门美的学科，中专舞蹈教学不仅能够起到专业教育的作用，还能够启迪学生心灵美，从而进一步达到素质教育的目的。由于中专阶段学生的身体素质和心理素质都已经发育完全，因此中专舞蹈教学对于整个舞蹈教育而言都有着十分重要的作用。本文通过分析当前中专舞蹈教学现状，阐述在教学过程中发现的一些问题，并针对这些问题提出有效的解决策略，借此希望对当前的中专舞蹈教学起到一定的促进作用。
一、新形势下中专舞蹈教学中存在的问题
（一）中专舞蹈课程设置不完善，缺乏独立的舞蹈教学体系。目前，大多数中专所设置的舞蹈课程往往不够完善，仅仅是类似于体育课的“形体训练课”，不能培养出真正优秀的舞蹈人才，甚至有些学校将舞蹈课设置为公共选修课，教学要求相对较低，学生根本不能从中学到相应的舞蹈基础知识和审美鉴赏能力。另外，在我国中专舞蹈教学过程中，大部分中专对舞蹈教学并不重视，投入的人力、物力和财力也较为有限，尚未真正形成独立的舞蹈教学体系，仅仅走得只是过场，这将在一定程度上影响着中专舞蹈教学质量。
（二）教学方法缺乏创新精神。其实对于当前的中专教育而言，不仅仅是舞蹈教学，任何一个科目的教学都应该具有创新精神，只有教师的教学思维跟上了时代潮流的发展变化，才能充分激发学生的藝术灵感。但是当前的中专舞蹈教学中，很多老师还是喜欢依靠教材，就算已经将多媒体教学加入到舞蹈教学中去，也是简单的为学生播放一些舞蹈表演资料，并没有真的在教学方法上有大的创新。这样的教学容易造成学生目光短浅，学生无法在学习过程中发挥主观能动性。这种劣势甚至在参加一些国际性的比赛和交流的时候就容易体现出来。
（三）专业教师缺乏。教师个人的素养会影响到教学水平，高校舞蹈教学质量得不到提高的直接原因在于专业教师的缺乏。就现阶段而言，很多中专院校的舞蹈教师并不具有专业的素质。而导致这一现象出现的原因，与教师缺少自我素质提升的机会有着密切的联系。此外，一些教师也比较缺乏主动进行自身能力提升的动力，从而导致了一些教学计划难以得到实施的同时，也无法满足教学的实际发展需要。而在这种情况下，教师一味采用固定的教学模式进行授课，从而造成了课程内容存在着一定的滞后性。此外，即使是进行授课模式的创新，专业素质不足的教师也只能进行照搬照抄，从而导致舞蹈教学水平难以得到真正的改进。
（四）舞蹈教学目标定位存在偏差。目前，舞蹈教学作为各中专院校的一门基础课，其教学目标往往不同于其他院校，具有一定的就业导向性和特殊性。很多中专院校的教学目标体现出了两方面的特征：一是单纯以舞蹈技能的提高为目标，却忽视了舞蹈教育的育人功能;二是只注重舞蹈的实践训练，却忽视了舞蹈文化知识的传授。这也是造成很多学生在舞蹈表演的过程中形神脱离的重要原因之一。
二、提升中专舞蹈教学的策略
（一）科学设置中专舞蹈课程，规范中专舞蹈教学体系。中专舞蹈课程应当依据自身发展特点进行科学设置，而不能一刀切地套用照搬普通高等教育舞蹈课程。这就需要中专院校对普通高等教育的教材进行适当的取舍和调整，从而增强舞蹈教学的实效性和针对性。此外，在选修课方面，还要注重跨学科课程的结合，鼓励舞蹈专业的学生进行美学、心理学、社会学、哲学等其他学科的学习，从而丰富和完善艺术素质教育的内容。因此，只有因地制宜地科学设置中专舞蹈课程，规范中专舞蹈教学体系，才能使中专舞蹈教学体系更具创新性、层次性和系统性。
（二）通过创新教学手段提高教学质量。除了用多媒体教学方式逐渐取代传统的教材教学之外，对于舞蹈这项肢体性要求比较高的教学课程，我们认为“以赛代训”也是教学中可以创新的一个部分。中专舞蹈学生一般都已经有了很长时间舞蹈学习的经历，舞蹈教师可以根据学生的学习情况，尽可能多的带领学生参加一些舞蹈比赛和舞蹈表演。通过参加这样的活动，不仅可以增强学生的舞台感，还有利于培养学生的表演信心，让学生能够更自如地跳舞，对舞蹈学习也会更加热爱。
（三）加强专业教师队伍的建设。只有新的教学理念的运用，现代化的教学手段和手段的实施才能更好地服务于当下舞蹈教学。舞蹈的很多肢体语汇是很难用语言来形容的。比如在教师进行舞蹈动作讲解或学生进行动作模仿的过程中，利用现代化多媒体技术，就可以使课堂教学活动集动作与音乐为一体，进而进行动作要领的突出。此外，在教学开展的过程中，教师还可以为学生提供指导，从而使教学的效果得以提升。学校应该进行舞蹈教师的专业水平的培训，从而使教师的专业素养和教学能力得以提升，进而更好的展开教学。
（四）正确定位中专舞蹈教学目标。在中专院校舞蹈教学目标的制定中，首先要依据舞蹈教育的特殊性，体现美育的特征。“所谓美育，通俗来讲就是通过对艺术美的学习和鉴赏，运用美学的知识和理论，教育人用美的眼光看待周围的人和事物，教会人如何发现美、创造美、体验美、理解美和感受美。”这不仅可以培养学生的审美能力，也有利于他们依据内心的真实情感去进行舞蹈的表演和编创。其次要注重舞蹈的育人功能，著名舞蹈教育家吕艺生先生曾概括出舞蹈教育的特殊育人意义。即培养学生感受和发扬积极、健康、乐观的思想感情;培养学生的爱国主义情感;培养集体主义和团结友爱的精神。中专舞蹈教学不仅能够起到专业教育的作用，还能够启迪学生心灵美，从而进一步达到素质教育的目的。但在当前的中专舞蹈教学中还存在很多问题，教师要重新定位舞蹈教学，改进教学方法，创新教学手段，这样才能促进中专舞蹈教学的发展。
参考文献：
[1]宋妙.中专舞蹈教学中舞蹈表现力的培养初探[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014，11：180-181.
[2]陈丹.试论中专舞蹈教学质量的提高[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，02：154-156.
[3]孙显梅.浅谈艺术中专舞蹈教学[J].咸宁学院学报，2011，06：179-180.