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在继承中求创新，在改革中求发展，以“立德树人”的教育观统领学校的变革与发展，已成为当代学校的历史责任与时代使命。多年来，育英小学推行赏析化管理，以“赏”为基点，不断发现师生的闪光点；以“析”为动力，不断提高师生的素质，为师生快乐发展提供适宜的、优质的课程与教育环境。
墙壁课程—— 一部五彩的百科全书
学校无闲处，处处都育人。育英小学校园面积虽小，但校园内南北教学楼交相辉映，楼间葱郁植被凸显了学校的灵巧。近年来，学校尝试拓展空间，开发墙壁课程，让校园的每一块墙壁都会说话，让学生视线所到的地方都带有教育性，整个校园就是学生学习的大课堂，学生徜徉其中惬意而快乐。
发动群体参与。学校领导牵头，发动教师和学生参与，根据学生的年龄特点和认知水平，制定相关的墙壁课程主题；围绕主题进行分工，师生共同设计、搜集、整理图像文本资料，要求形象生动、内容丰富；学校领导审核，力求经济实惠，由后勤统一制作、张贴。
墙壁课程内容。墙壁课程内容丰富多彩，图文并茂，接近儿童生活实际，是儿童喜闻乐见的墙壁教科书，主要内容有：
尧文化和古诗词墙壁课程：北面电教中心楼是“尧文化”墙壁课程；南一层楼的墙壁上处处是“唐宋古诗词”。让学生感受中华古典文学与诗词的魅力。
“群星闪烁”课程：每层楼道的墙面上均是育英小学的“校明星”照。每月评选、制作、张贴，激励学生上进，让学生体验到成功与快乐。
童话和文学名著课程：学校相继开发了《安徒生童话》《格林童话》《文学名著》等墙壁课程，让学生在课间游艺活动中边玩边读，领略到更多更美的童话故事与文学名著……
名言、名家、名人故事课程：在教学楼的走廊里开发了名家、名人、名言等课程，让学生随时随地能领略到更多的激励名言和名人的感人故事，潜移默化地受到熏陶与感染。
校办学方向标识：南教学楼正中栏杆上悬挂的是“真善美、做思行”六字办学方向和学校自行设计的校徽，条幅美观、精致、宏伟，让每位师生了解并牢记学校的办学方向与追求的教育境界，并激发师生对学校大家庭的精心呵护与心灵共鸣。
安全教育墙壁课程：在北电教楼中心一层的墙壁上开发了别开生面的安全教育课程，内容涉及“校园安全、家庭安全、交通安全、地震安全、防火安全、溺水安全、安全标志”等，直观全面地给学生展现安全教育内容，对小学生而言无不是一个很好的安全教育方式。
实践课程：每年的寒暑假就是孩子们走向生活、拓展视野的良好契机，学校给予各年级不同的实践研究主题，让孩子们参与到广阔的社会实践当中，或调查、或查阅、或搜集等等不同的主题与方式。如：購年货、品年味、看年俗、华门探访、道路违章小调查等，都是孩子们喜爱的实践研究课程，也真正锻炼了孩子们的综合实践能力。
根据学生的认知需要，学校每学年更换一次墙壁课程，围绕墙壁课程内容，每学期开展一次墙壁课程游艺竞赛活动，全体学生人人参与，个个竞答。墙壁课程，让孩子们学知识长见识的同时，感受到浓郁的校园文化气息，引领孩子走进经典、走进源远流长的民族文化。
班级文化墙——学生个性展示的平台
把教室的墙壁还给孩子，供孩子们交流和展示。
每个班级开辟了富有特色、富有童趣的读书交流栏目，形成了班级读书文化特色。如“书香园地”“好书推荐”“书海拾贝”“读书感悟”等栏目，在班级中形成良好的读书氛围。
班班创建了别出心裁的多元化评价阵地。如“三好一乐少年”“文明五色花”“比比谁的红花多”“比学赶、帮超评”“星星闪闪亮”等赏识激励评价栏目，激发学生在各方面积极展示，不断进步。
班班开发了独具匠心的心理健康角。如“心灵绿荫”“悄悄话”“心理角”等，帮助学生解决心理问题，感受到班级温暖。
班班创办了各具风格的硬笔书写展示园地。“中国人写好中国字”“优秀习作展示”“硬笔书写展示”等等，丰富多彩、各具特色的班级文化墙，为学生搭建了多彩的展示平台。
班班开办专题手抄报墙壁展览，学生人人制作手抄报。每个学生在老师和家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书心得等等，每班每月创办一期主题手抄报。如：4.2班“我的创意”手抄报，孩子们构思独特，书写工整美观，内容主题鲜明。学校每学期组织一次“优秀读书手抄报”评选，上学期共评选出200名“办报小能手”，并参加了中国教育学会组织的手抄报大赛，有75名学生获奖。
班级文化墙给孩子们搭建了展示自我、张扬个性的平台，让每个孩子切身感受到集体的温暖、大家的赞扬，在激励、自信、竞争中享受学习的快乐，并逐渐养成良好的学习习惯与品质。
墙壁文化，体现了育英小学“文化立校、校风育人”的办学思想，让师生在优美的育人环境中体验成功，追求成功，乐于成功；墙壁文化，让师生在和谐的竞争氛围中振奋精神，健全品格，演绎精彩，从而达到自我激励、自我完善、自我发展的目的，使师生共同过一种幸福完整的教育生活！
参考文献：
[1]拓春晔.关于师资培训传统文化教育重要性的研究[J].科教导刊（上旬刊），2012（6）.
[2]钱雪兰.关于小学语文课堂传统文化教育的思考[J].新课程研究（上旬刊），2012（4）.
墙壁课程—— 一部五彩的百科全书
学校无闲处，处处都育人。育英小学校园面积虽小，但校园内南北教学楼交相辉映，楼间葱郁植被凸显了学校的灵巧。近年来，学校尝试拓展空间，开发墙壁课程，让校园的每一块墙壁都会说话，让学生视线所到的地方都带有教育性，整个校园就是学生学习的大课堂，学生徜徉其中惬意而快乐。
发动群体参与。学校领导牵头，发动教师和学生参与，根据学生的年龄特点和认知水平，制定相关的墙壁课程主题；围绕主题进行分工，师生共同设计、搜集、整理图像文本资料，要求形象生动、内容丰富；学校领导审核，力求经济实惠，由后勤统一制作、张贴。
墙壁课程内容。墙壁课程内容丰富多彩，图文并茂，接近儿童生活实际，是儿童喜闻乐见的墙壁教科书，主要内容有：
尧文化和古诗词墙壁课程：北面电教中心楼是“尧文化”墙壁课程；南一层楼的墙壁上处处是“唐宋古诗词”。让学生感受中华古典文学与诗词的魅力。
“群星闪烁”课程：每层楼道的墙面上均是育英小学的“校明星”照。每月评选、制作、张贴，激励学生上进，让学生体验到成功与快乐。
童话和文学名著课程：学校相继开发了《安徒生童话》《格林童话》《文学名著》等墙壁课程，让学生在课间游艺活动中边玩边读，领略到更多更美的童话故事与文学名著……
名言、名家、名人故事课程：在教学楼的走廊里开发了名家、名人、名言等课程，让学生随时随地能领略到更多的激励名言和名人的感人故事，潜移默化地受到熏陶与感染。
校办学方向标识：南教学楼正中栏杆上悬挂的是“真善美、做思行”六字办学方向和学校自行设计的校徽，条幅美观、精致、宏伟，让每位师生了解并牢记学校的办学方向与追求的教育境界，并激发师生对学校大家庭的精心呵护与心灵共鸣。
安全教育墙壁课程：在北电教楼中心一层的墙壁上开发了别开生面的安全教育课程，内容涉及“校园安全、家庭安全、交通安全、地震安全、防火安全、溺水安全、安全标志”等，直观全面地给学生展现安全教育内容，对小学生而言无不是一个很好的安全教育方式。
实践课程：每年的寒暑假就是孩子们走向生活、拓展视野的良好契机，学校给予各年级不同的实践研究主题，让孩子们参与到广阔的社会实践当中，或调查、或查阅、或搜集等等不同的主题与方式。如：購年货、品年味、看年俗、华门探访、道路违章小调查等，都是孩子们喜爱的实践研究课程，也真正锻炼了孩子们的综合实践能力。
根据学生的认知需要，学校每学年更换一次墙壁课程，围绕墙壁课程内容，每学期开展一次墙壁课程游艺竞赛活动，全体学生人人参与，个个竞答。墙壁课程，让孩子们学知识长见识的同时，感受到浓郁的校园文化气息，引领孩子走进经典、走进源远流长的民族文化。
班级文化墙——学生个性展示的平台
把教室的墙壁还给孩子，供孩子们交流和展示。
每个班级开辟了富有特色、富有童趣的读书交流栏目，形成了班级读书文化特色。如“书香园地”“好书推荐”“书海拾贝”“读书感悟”等栏目，在班级中形成良好的读书氛围。
班班创建了别出心裁的多元化评价阵地。如“三好一乐少年”“文明五色花”“比比谁的红花多”“比学赶、帮超评”“星星闪闪亮”等赏识激励评价栏目，激发学生在各方面积极展示，不断进步。
班班开发了独具匠心的心理健康角。如“心灵绿荫”“悄悄话”“心理角”等，帮助学生解决心理问题，感受到班级温暖。
班班创办了各具风格的硬笔书写展示园地。“中国人写好中国字”“优秀习作展示”“硬笔书写展示”等等，丰富多彩、各具特色的班级文化墙，为学生搭建了多彩的展示平台。
班班开办专题手抄报墙壁展览，学生人人制作手抄报。每个学生在老师和家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书心得等等，每班每月创办一期主题手抄报。如：4.2班“我的创意”手抄报，孩子们构思独特，书写工整美观，内容主题鲜明。学校每学期组织一次“优秀读书手抄报”评选，上学期共评选出200名“办报小能手”，并参加了中国教育学会组织的手抄报大赛，有75名学生获奖。
班级文化墙给孩子们搭建了展示自我、张扬个性的平台，让每个孩子切身感受到集体的温暖、大家的赞扬，在激励、自信、竞争中享受学习的快乐，并逐渐养成良好的学习习惯与品质。
墙壁文化，体现了育英小学“文化立校、校风育人”的办学思想，让师生在优美的育人环境中体验成功，追求成功，乐于成功；墙壁文化，让师生在和谐的竞争氛围中振奋精神，健全品格，演绎精彩，从而达到自我激励、自我完善、自我发展的目的，使师生共同过一种幸福完整的教育生活！
参考文献：
[1]拓春晔.关于师资培训传统文化教育重要性的研究[J].科教导刊（上旬刊），2012（6）.
[2]钱雪兰.关于小学语文课堂传统文化教育的思考[J].新课程研究（上旬刊），2012（4）.