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【摘要】在素质教育下，英语教学需要为学生提供更多互动学习的机会，让学生能够从互动中深入理解更多的英语词汇、语法以及句型等，并将英语知识灵活地应用到互动环节;这样就可以构建出多元化的教学模式，增强学生的学习能力和英语水平。本文分析了互动教学法的概述，探究了互动教学法在英语教学中的应用现状，提出了相关的策略，以便强化英语教学的效率。
【关键词】互动教学法;策略;英语;概述
【作者简介】张丽华（1969-），女，山西阳泉人，阳泉职业技术学院，高级讲师，大学本科，研究方向：英语教育。
英语学习是一个不断的应用和积累的过程，在英语教学中教师要加强对互动教学法的重视，引导学生自主的思考英语知识，并积极地进行互动。同时，教师也要对学生进行适合的引导和辅助，帮助学生掌握英语学习的正确方法，并在互动中能够强化学生的英语思维能力和应用能力。
一、互动教学法的概述
所谓互动教学法，就是建立学生与学生、学生与教师之间的互动关系，并通过彼此之间的交流和探讨，学习知识并应用知识的过程。互动教学与传统的教学方式不同，其能够展示出学生在英语学习中的能动性，教师为学生提供一些英语互动的话题，让学生围绕话题进行思考并讨论，从不同的角度和方面分析问题并解决问题，这样就可以引导学生养成良好的学习习惯，掌握更多的英语学习方法。
在互动教学中，首先可以营造出开放性与自由行的英语教学氛围，极大地吸引了学生的学习积极性。同时，在互动中学生也可以及时发现自己存在的不足，进而相互学习、相互提升和共同发展。其次，在互动教学中，师生之间的交流也会更加紧密，有助于教师深入了解每个学生的英语学习水平以及优势和特征等，进而为学生设计出针对性与个性化的英语教学方案，增强英语教学的有效性。因此，互动教学在英语课堂中具有十分重要的作用，需要教师加以重视。
二、互动教学法在英语教学中应用的现状
1.互动教学不够重视。现阶段，很多院校在积极推进教学改革，也结合英语教学的目标以及纲要等，为大学生提供了适合的课程设置，教材内容的选择也更加科学化、合理化。但是由于应试教育的影响，很多学校在开展英语教学的过程中，对互动教学有所忽视，大部分教师会将时间花费在对学生英语词汇、语法以及句型等方面的讲解中，没有为学生提供更多互动的话题和内容，出现了“哑巴英语”的情况，很多大学生虽然能够掌握英语单词和语法，但是难以将其灵活地应用到实际的英语交流中。这就在很大的程度上阻碍了英语教学的进一步发展。
2.教学活动比较单一。素质教育下，英语学习更加强调实践性，在英语教学实践中需要教师结合学习的内容，以及学生的实际应用能力，为学生设计出适合的实践活动，并让学生能够从实践中进行互动，交流思想和学习的方法，进而增强英语教学的效率。但是，目前英语教师为学生提供的互动活动比较单一，难以将听、说、读、写有机地结合起来，加上活动的趣味性不强，导致部分学生对英语互动学习丧失了兴趣，甚至还会产生抵触情绪。其次，英语互动教学的延伸性还不强，很多教师在开展互动教学中将话题和内容停留在单一的教材中，并没有结合学生以后的工作以及实践等，设计一些具有前瞻性的互动话题。此外，教师为学生设置的互动教学评价方式也不够科学，很多学校依旧将理论性的考试作为对大学生英语学习能力评价的标准，评价的内容中互动和实践的模块比较少;部分学生对英语学习不够重视，降低了英语教学的质量。
三、互动教学法在英语教学中的应用策略
1.设计适合的互动话题。在开展互动教学的过程中，首先需要教师对学生的实际学习情况以及学习的兴趣等方面进行全面的了解和掌握，并结合教学的内容，为学生构建出适合的互动话题;吸引学生的英语互动积极性，让学生能够主动地参与到互动环节中。比如，在信息技术的高速发展下，教师可以借助多媒体或者微课等信息化的教学设备，为学生营造出轻松的互动氛围，并设置一些互动的内容。如，教师可以为学生搜集一些BBC论坛上的文章，或者《华尔街日报》以及学生比较喜欢的明星报道等相关的英语文章。让学生对文章进行阅读并谈谈自己的观点或者意见。如，可以将“Healthy living”“sports”“environmental pollution”等作为互动的话题。让学生使用自己所学习的英语词汇、语法和句型等，结合这些主题进行讨论和互动;并在互动中积累更多的英语词汇和语法结构，以达到学以致用的效果。
其次，英语教学中采用互动教学的方式，将互动的内容通过十分钟左右的教学视频呈现出来;搜集一些阅读材料、影视作品或者动画等，让学生进行观看。然后，让学生提取出教学课件中的主题，并讨论和发表自己的观点，激发出学生对英语互动学习的积极性和兴趣，让学生能够成为英语互动教学中的主导。同时，英语互动教学的话题设置不能局限于教材中，还需要对其进行拓展和延伸，为学生提供更多互动的话题，使得学生的英语视野能够更加广泛。
2.开展具有趣味性的互动教学。英语教学中开展互动教学，需要教师为学生展示出英语学习的趣味性，让学生能够自觉地投入到英语互动中，并对学生的口语表达能力、听力、英语思维能力以及应用能力等方面进行培养，提升学生的综合素质。比如，教师可以将互动教学法与情景教学法相结合，将英语互动学习设置成为生活中的情景，让学生具有强烈的代入感。如，在英语教学中，教师可以让学生将互动的内容与日常生活中的情景相匹配，如：“Dining， shopping， invitation， travel”等。抓住互动的主题，并结合互动的情景，选择适合的英语词汇和语言表达形式。在shopping的互动中，就需要对涉及的商品、价格、颜色、规格等进行描述和展示，而在Dining的互动情景中，就需要掌握不同的餐桌礼仪，使用对应的专用名词等。
其次，教师还可以为学生打造线上与线下混合式的互动教学模式，学生也可以在线上学习中获得更多的互动的机会。比如，利用微课平台教师可以将视频教学、小组讨论、课题研究、角色扮演以及情景再现等融合起来。使学生沉浸在英语学习的情景之中，有身临其境之感，对于所在国文化有巨大的认同感，能提高学生的学习积极性。同时，教师也可以借助微信公众号、英语学习App等，让学生能够在线随时与教师进行互动，帮助教师及时掌握学生在英语学习中出现的问题，进而针对性地设置一些教学方案，增强学生的英语学习能力。同时，在线下互动中，通过借助角色扮演的方式，使得英语教学更具趣味性，能够对学生的口语表达能力、听力、英语翻译能力等加以培养，促进了大学生全面发展。英语互动教学作为一种新的教学方式，需要让学生在互动中积极思考，并将英語知识和技能加以应用。通过不断的训练，增强学生的英语思维能力和自主学习能力。 3.组织丰富的互动教学实践。 在以往的英语教学中，很多教师会倾注于更多的时间在英语词汇、文章等理论知识的讲解中，为学生提供的互动话题比较少，英语实践教学也不够丰富。因此，导致学生的英语表达能力、听力、思维能力等难以有极大的发展和提升。基于此，就需要教师创新这种单一的教学方式，结合互动教学的优势，为学生组织丰富多彩的互动实践项目。比如，教师可以定期为学生组织一些主题演讲或者辩论赛等，让学生按照演讲的主题，自主写作演讲稿，对演讲表达能力突出、表现优异的学生给予一定的奖励。或者教师也可以设置一些课堂互动小游戏，如：听力比赛、英语翻译比赛等，这样英语教学的内容就会更加丰富。同时，教师也可以鼓励学生建立班级英语角，邀请一些留学生或者外籍教师参与其中，通过多元互动，对学生的英语发音、英语思维能力进行提升。
此外，教师还应为学生搭建更多互动实践的活动，让学生能够通过社会实践或者企业实训等方式，将英语知识灵活地加以应用。如，教师可以鼓励学生参与旅游景区英语志愿者服务中，做一些外国游客的指引工作或者翻译工作等。在与外国游客的英语互动中，让学生的英语发音能够更加标准，学习并积累更多的英语词汇，进而增强学生的实践能力和应用能力。同时，教师也要积极地参与到学生的互动实践项目中，对学生做好指导和鼓励，增强学生的英语学习自信心，使其能够大胆地开口交流和发表自己的观点，这样才能展示出英语互动教学的最大价值。
4.优化互动教学的评价模式。在以往的英语教学中，将学生的理论考试作为对学生英语学习能力的评价标准，而忽视了对学生的英语口语表达、听力、写作等方面的评价，导致部分成绩较低的学生丧失了对英语学习的积极性。因此，在互动教学中，教师还要对这种比较传统的评价模式进行创新，结合互动教学的特征以及学生的实际学习情况，为学生搭建出更加适合的评价标准。比如，教师可以将学生在互动中的具体表现渗透到评价环节中，结合学生在互动中的词汇使用、发音、语法等内容，对学生进行多角度和多方面的评价。另外，在英语互动教学中，教师还可以让学生之间相互评价，互动教学是一个多元化的教学模式，教学评价也需要多元化开展。通过学生在互动中对彼此进行评价，能够让学生及时发现自己在英语学习中存在的不足，进而精确化的进行纠正。并且，学生也可以参与到英语教学评价中，使得英语教学的氛围更加活跃，也可以让互动教学进一步发展和提升。英语教学评价是对学生在学习中的实际情况进行测评，也能够反映出教师的教学成果，在新时期下，教师要对教学评价进行优化，采用学生自我评价、相互评价以及教师综合评价的方式。使得教学评价更加科学合理，从而满足学生英语互动学习的需求。
四、结语
在新时期下，互动教学法在英语教学中得到了广泛的应用，其为创新英语教学的方式和理念起到了极大的促进作用，教师在以后的教学中要加强对互动教学的重视。首先，要为学生营造出良好的互动情境，激发学生的互动积极性;并为学生设置适合的互动话题，让学生能够在互动中增长更多的英语知识，提升学生的英语学习能力与思维能力。其次，在互动教学中，教师还要设置丰富性的实践活动，让学生能够成为互动的主导，以此丰富学生的英语视野和知识面。
参考文献：
[1]郭素琴.互动教学法在英语教学实践中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（9）：175.
[2]凌丽.多元互动教学法在英语教学实践中的应用探析[J].小学时代，2019（23）：22-23.
[3]鲁颖.互动式教学法在高校英语教学中的实践研究[J].现代交际，2018（5）：146-147.
[4]华玉瑶，卞鹏.引导式互动教学法在高校课堂教学中的应用实践[J].产业与科技论坛，2018（23）：153-154.
[5]张诗雨，王琬棠.窄式阅读在大学英语基础写作教学中的运用研究[J].英语广场，2020（29）：118-121.
[6]段彩玲.职业英语互动性教育模式浅析[J].现代职业教育，2020 （42）：8-9.
[7]张蕾.现代信息技术背景下大学英语教改的优化与转向[J].现代交际，黑龙江教师发展学院学报，2020（7）：145-147.
[8]赵静.基于OADI循环的“信息资源——人际沟通”互动教学法研究[J].西南科技大学学报（哲學社会科学版）， 2020（3）：91-98.
【关键词】互动教学法;策略;英语;概述
【作者简介】张丽华（1969-），女，山西阳泉人，阳泉职业技术学院，高级讲师，大学本科，研究方向：英语教育。
英语学习是一个不断的应用和积累的过程，在英语教学中教师要加强对互动教学法的重视，引导学生自主的思考英语知识，并积极地进行互动。同时，教师也要对学生进行适合的引导和辅助，帮助学生掌握英语学习的正确方法，并在互动中能够强化学生的英语思维能力和应用能力。
一、互动教学法的概述
所谓互动教学法，就是建立学生与学生、学生与教师之间的互动关系，并通过彼此之间的交流和探讨，学习知识并应用知识的过程。互动教学与传统的教学方式不同，其能够展示出学生在英语学习中的能动性，教师为学生提供一些英语互动的话题，让学生围绕话题进行思考并讨论，从不同的角度和方面分析问题并解决问题，这样就可以引导学生养成良好的学习习惯，掌握更多的英语学习方法。
在互动教学中，首先可以营造出开放性与自由行的英语教学氛围，极大地吸引了学生的学习积极性。同时，在互动中学生也可以及时发现自己存在的不足，进而相互学习、相互提升和共同发展。其次，在互动教学中，师生之间的交流也会更加紧密，有助于教师深入了解每个学生的英语学习水平以及优势和特征等，进而为学生设计出针对性与个性化的英语教学方案，增强英语教学的有效性。因此，互动教学在英语课堂中具有十分重要的作用，需要教师加以重视。
二、互动教学法在英语教学中应用的现状
1.互动教学不够重视。现阶段，很多院校在积极推进教学改革，也结合英语教学的目标以及纲要等，为大学生提供了适合的课程设置，教材内容的选择也更加科学化、合理化。但是由于应试教育的影响，很多学校在开展英语教学的过程中，对互动教学有所忽视，大部分教师会将时间花费在对学生英语词汇、语法以及句型等方面的讲解中，没有为学生提供更多互动的话题和内容，出现了“哑巴英语”的情况，很多大学生虽然能够掌握英语单词和语法，但是难以将其灵活地应用到实际的英语交流中。这就在很大的程度上阻碍了英语教学的进一步发展。
2.教学活动比较单一。素质教育下，英语学习更加强调实践性，在英语教学实践中需要教师结合学习的内容，以及学生的实际应用能力，为学生设计出适合的实践活动，并让学生能够从实践中进行互动，交流思想和学习的方法，进而增强英语教学的效率。但是，目前英语教师为学生提供的互动活动比较单一，难以将听、说、读、写有机地结合起来，加上活动的趣味性不强，导致部分学生对英语互动学习丧失了兴趣，甚至还会产生抵触情绪。其次，英语互动教学的延伸性还不强，很多教师在开展互动教学中将话题和内容停留在单一的教材中，并没有结合学生以后的工作以及实践等，设计一些具有前瞻性的互动话题。此外，教师为学生设置的互动教学评价方式也不够科学，很多学校依旧将理论性的考试作为对大学生英语学习能力评价的标准，评价的内容中互动和实践的模块比较少;部分学生对英语学习不够重视，降低了英语教学的质量。
三、互动教学法在英语教学中的应用策略
1.设计适合的互动话题。在开展互动教学的过程中，首先需要教师对学生的实际学习情况以及学习的兴趣等方面进行全面的了解和掌握，并结合教学的内容，为学生构建出适合的互动话题;吸引学生的英语互动积极性，让学生能够主动地参与到互动环节中。比如，在信息技术的高速发展下，教师可以借助多媒体或者微课等信息化的教学设备，为学生营造出轻松的互动氛围，并设置一些互动的内容。如，教师可以为学生搜集一些BBC论坛上的文章，或者《华尔街日报》以及学生比较喜欢的明星报道等相关的英语文章。让学生对文章进行阅读并谈谈自己的观点或者意见。如，可以将“Healthy living”“sports”“environmental pollution”等作为互动的话题。让学生使用自己所学习的英语词汇、语法和句型等，结合这些主题进行讨论和互动;并在互动中积累更多的英语词汇和语法结构，以达到学以致用的效果。
其次，英语教学中采用互动教学的方式，将互动的内容通过十分钟左右的教学视频呈现出来;搜集一些阅读材料、影视作品或者动画等，让学生进行观看。然后，让学生提取出教学课件中的主题，并讨论和发表自己的观点，激发出学生对英语互动学习的积极性和兴趣，让学生能够成为英语互动教学中的主导。同时，英语互动教学的话题设置不能局限于教材中，还需要对其进行拓展和延伸，为学生提供更多互动的话题，使得学生的英语视野能够更加广泛。
2.开展具有趣味性的互动教学。英语教学中开展互动教学，需要教师为学生展示出英语学习的趣味性，让学生能够自觉地投入到英语互动中，并对学生的口语表达能力、听力、英语思维能力以及应用能力等方面进行培养，提升学生的综合素质。比如，教师可以将互动教学法与情景教学法相结合，将英语互动学习设置成为生活中的情景，让学生具有强烈的代入感。如，在英语教学中，教师可以让学生将互动的内容与日常生活中的情景相匹配，如：“Dining， shopping， invitation， travel”等。抓住互动的主题，并结合互动的情景，选择适合的英语词汇和语言表达形式。在shopping的互动中，就需要对涉及的商品、价格、颜色、规格等进行描述和展示，而在Dining的互动情景中，就需要掌握不同的餐桌礼仪，使用对应的专用名词等。
其次，教师还可以为学生打造线上与线下混合式的互动教学模式，学生也可以在线上学习中获得更多的互动的机会。比如，利用微课平台教师可以将视频教学、小组讨论、课题研究、角色扮演以及情景再现等融合起来。使学生沉浸在英语学习的情景之中，有身临其境之感，对于所在国文化有巨大的认同感，能提高学生的学习积极性。同时，教师也可以借助微信公众号、英语学习App等，让学生能够在线随时与教师进行互动，帮助教师及时掌握学生在英语学习中出现的问题，进而针对性地设置一些教学方案，增强学生的英语学习能力。同时，在线下互动中，通过借助角色扮演的方式，使得英语教学更具趣味性，能够对学生的口语表达能力、听力、英语翻译能力等加以培养，促进了大学生全面发展。英语互动教学作为一种新的教学方式，需要让学生在互动中积极思考，并将英語知识和技能加以应用。通过不断的训练，增强学生的英语思维能力和自主学习能力。 3.组织丰富的互动教学实践。 在以往的英语教学中，很多教师会倾注于更多的时间在英语词汇、文章等理论知识的讲解中，为学生提供的互动话题比较少，英语实践教学也不够丰富。因此，导致学生的英语表达能力、听力、思维能力等难以有极大的发展和提升。基于此，就需要教师创新这种单一的教学方式，结合互动教学的优势，为学生组织丰富多彩的互动实践项目。比如，教师可以定期为学生组织一些主题演讲或者辩论赛等，让学生按照演讲的主题，自主写作演讲稿，对演讲表达能力突出、表现优异的学生给予一定的奖励。或者教师也可以设置一些课堂互动小游戏，如：听力比赛、英语翻译比赛等，这样英语教学的内容就会更加丰富。同时，教师也可以鼓励学生建立班级英语角，邀请一些留学生或者外籍教师参与其中，通过多元互动，对学生的英语发音、英语思维能力进行提升。
此外，教师还应为学生搭建更多互动实践的活动，让学生能够通过社会实践或者企业实训等方式，将英语知识灵活地加以应用。如，教师可以鼓励学生参与旅游景区英语志愿者服务中，做一些外国游客的指引工作或者翻译工作等。在与外国游客的英语互动中，让学生的英语发音能够更加标准，学习并积累更多的英语词汇，进而增强学生的实践能力和应用能力。同时，教师也要积极地参与到学生的互动实践项目中，对学生做好指导和鼓励，增强学生的英语学习自信心，使其能够大胆地开口交流和发表自己的观点，这样才能展示出英语互动教学的最大价值。
4.优化互动教学的评价模式。在以往的英语教学中，将学生的理论考试作为对学生英语学习能力的评价标准，而忽视了对学生的英语口语表达、听力、写作等方面的评价，导致部分成绩较低的学生丧失了对英语学习的积极性。因此，在互动教学中，教师还要对这种比较传统的评价模式进行创新，结合互动教学的特征以及学生的实际学习情况，为学生搭建出更加适合的评价标准。比如，教师可以将学生在互动中的具体表现渗透到评价环节中，结合学生在互动中的词汇使用、发音、语法等内容，对学生进行多角度和多方面的评价。另外，在英语互动教学中，教师还可以让学生之间相互评价，互动教学是一个多元化的教学模式，教学评价也需要多元化开展。通过学生在互动中对彼此进行评价，能够让学生及时发现自己在英语学习中存在的不足，进而精确化的进行纠正。并且，学生也可以参与到英语教学评价中，使得英语教学的氛围更加活跃，也可以让互动教学进一步发展和提升。英语教学评价是对学生在学习中的实际情况进行测评，也能够反映出教师的教学成果，在新时期下，教师要对教学评价进行优化，采用学生自我评价、相互评价以及教师综合评价的方式。使得教学评价更加科学合理，从而满足学生英语互动学习的需求。
四、结语
在新时期下，互动教学法在英语教学中得到了广泛的应用，其为创新英语教学的方式和理念起到了极大的促进作用，教师在以后的教学中要加强对互动教学的重视。首先，要为学生营造出良好的互动情境，激发学生的互动积极性;并为学生设置适合的互动话题，让学生能够在互动中增长更多的英语知识，提升学生的英语学习能力与思维能力。其次，在互动教学中，教师还要设置丰富性的实践活动，让学生能够成为互动的主导，以此丰富学生的英语视野和知识面。
参考文献：
[1]郭素琴.互动教学法在英语教学实践中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（9）：175.
[2]凌丽.多元互动教学法在英语教学实践中的应用探析[J].小学时代，2019（23）：22-23.
[3]鲁颖.互动式教学法在高校英语教学中的实践研究[J].现代交际，2018（5）：146-147.
[4]华玉瑶，卞鹏.引导式互动教学法在高校课堂教学中的应用实践[J].产业与科技论坛，2018（23）：153-154.
[5]张诗雨，王琬棠.窄式阅读在大学英语基础写作教学中的运用研究[J].英语广场，2020（29）：118-121.
[6]段彩玲.职业英语互动性教育模式浅析[J].现代职业教育，2020 （42）：8-9.
[7]张蕾.现代信息技术背景下大学英语教改的优化与转向[J].现代交际，黑龙江教师发展学院学报，2020（7）：145-147.
[8]赵静.基于OADI循环的“信息资源——人际沟通”互动教学法研究[J].西南科技大学学报（哲學社会科学版）， 2020（3）：91-98.