【摘 要】
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MOOCs的发展越来越受到人们的关注,呈迅猛发展之势,同时也引发了诸如推送式服务与选择性建构、微课与＂宏课＂、他组织平台与自组织社区、＂冷机器＂与＂伦理人＂等诸多矛盾关系。在对这
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般项目“教育虚拟社区伦理的作用机制及评价研究”(项目编号:BEA130026)研究成果
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MOOCs的发展越来越受到人们的关注,呈迅猛发展之势,同时也引发了诸如推送式服务与选择性建构、微课与＂宏课＂、他组织平台与自组织社区、＂冷机器＂与＂伦理人＂等诸多矛盾关系。在对这些矛盾关系进行理性思考的基础上,该文认为学习者应当将线上学习作为线下学习的补充,以微课为载体的MOOCs课程应当与＂宏课＂相结合,MOOCs的发展是由他组织平台向自组织社区转变,信息时代的教育应是＂伦理人＂设计、规划、利用＂冷机器＂的教育。MOOCs仅是助学的手段,技术永远无法取代＂爱＂。
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