抓住“群”之要领,促学生全面发展r——小学语文群文阅读教学开展微探

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在小学语文教学中,群文阅读教育模式的有效应用能够让学生更好地完成对知识的学习,可以为小学语文教育工作发展带来助力.从三个方面对如何做好小学语文群文阅读教学展开探讨.
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池莉的《大树小虫》以一种宏大的叙事口吻讲述了生活中最具琐碎且平凡的生育故事.池莉选取繁衍这一题材,可谓小视角反衬大社会,看似老套落俗的生育话题实则耐人寻味,反复咀嚼方悟得其中之深意.繁衍背后的复杂性尤其体现在与题目“大树小虫”的内在承接关系上,并于社会关系、女性独立等方面也有着错综复杂的联系.
童话符合小学生的心理发展特点,对培养他们的想象力、思维能力与社交能力具有重要作用.教师应当根据小学生的心理发展与学习需求,创新童话教学策略,融合多元化的教学理念与方式,不断提升学生的语文素养,充分发挥童话故事对小学生的启发与教育意义,提升学生的学习兴趣与学习效率.
根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求,说明文教学要让学生能够从文中正确提取信息,借此把握所要说明的事物的特点,同时还要让学生领会作者所传达的科学精神和思想方法.教师可以利用信息技术增强说明文教学的直观生动性,为上述目标的达成提供保障.文章对此进行了探索.
教师应确保教学内容满足学生的学习需求,再以学生的学习兴趣作为教学的突破口,调动学生学习数学的积极性,只有这样才能够激发学生的探究欲望以及好奇心理,从而让他们在这样的求知欲中不断前进与发展,最终实现学生创新能力的提升.
统编语文教材课文分为略读和精读两种,通过略读课文能使学生的自主阅读能力得到提升,因此教师一定要加强对略读课文教学的重视,使学生能够通过合作交流以及总结反思,逐渐提升自身的语文知识应用能力.主要探析统编教材略读课文教学策略.
高中开设预科教学课程,目的 在于培养高中生的语言表达能力和阅读理解能力.在高中语文教学过程中,培养高中生的阅读理解能力至关重要,需要教师团队引起足够的重视和提升对阅读的关注度.而传统的教育模式下,在高中语文教学中存在很多问题,不利于学生良好的发展与语文核心素养的养成.因此,教师在教授高中语文课程时,一定要重视培养学生的阅读理解能力,健全高中生的语文能力,促进高中生的全面发展,为高中生今后的学习打下良好的基础.
家校合作的根本目的是育人,因此要构建和谐的家校关系、形成合作共育的格局,教师角色至关重要.家校共育中教师巧妙定位自己的角色,能够使育人效果达到最大化、最优化.rn做一个隐身的“第三者”rn要使家庭教育和学校教育保持一致性,关键在于教师与家长的有效沟通,当双方达成一致,学校教育和家庭教育也就建成统一战线,家校共育便会收到事半功倍的效果.但往往有的时候,家长虽然表面配合答应,但却没有付诸行动.此时,教师不妨另辟蹊径,让孩子上前一步,教师退后一步,做一个隐身的“第三者”,也不失为一种有效的方式.例如,有一个孩子
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在小学数学教学活动中,小学分数乘除法是小学数学应用的重点,同时也是学习的难点,所以需要采用有针对性的教学方法,根据相应教学方法对小学分数乘除法应用题进行解题,才能有效解决小学分数乘除法应用题难理解、计算难的缺点,由此来看,对小学分数乘除法应用题要注意方式、方法,而在实际操作中,最重要的就是提升学生的理解能力,将抽象的数学知识变得更生动、有趣,在学习数学知识的基础上,促进学生全面发展.
新课改对培养学生综合素质提出了新的要求.小学作为教育的基础阶段,就要从培养学生语文素养出发,将学生带入语文学习活动中,使其在提升学习与理解能力的基础上掌握语文知识.思维导图作为一种高效的教育方法,能够帮助学生理解所学习的内容,产生深刻的印象.
幼儿园自主游戏的有效开展,能促进幼儿的良好品质的形成,教师从游戏的自主性、目的性、材料收集等多个方面进行策划并实践,使得幼儿在自主游戏中充分体会到自主游戏的乐趣,自由成长.