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摘要：幼儿园教育主要以游戏教学为主，幼儿阶段孩子对游戏具有很高的兴趣，选择合适的游戏形式进行教学不但能够让孩子在轻松、活跃的氛围中，还能不知不觉地学到知识。将中国传统民间游戏在幼儿园教育中加以运用，不仅能够达到游戏教学的效果，还能让孩子接触到民族传统文化，培養孩子传统文化保护意识。本文将对中国传统民间游戏在幼儿园的有效运用进行探讨，希望能够为相关工作提供参考。
关键词：传统民间游戏;幼儿园;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-227
中国传统民间游戏是我国民间文化的重要组成部分，具有较为浓厚的地方特色。将传统民间游戏应用在当前幼儿园教学活动中，不仅有助于幼儿练习奔跑、跳跃，提高孩子心肺功能，还能在传统民间游戏中体验民间文化的深刻内涵。
一、中国传统民间游戏的特点
近年来，幼儿园游戏逐渐呈现出科技性发展趋势，传统民间游戏淡出了幼儿的生活。中国传统民间游戏蕴含了深厚的民间文化，能够让孩子在游戏中获得更多的传统文化教育，促进幼儿身心发展。
（一）文化性
中国传统民间游戏来源于民间生活，游戏的创编具有自发性和灵活性。
例如：“老鹰捉小鸡游戏”就是具有典型代表意义的传统民间游戏，游戏的创意来源于生活实践。当小鸡受到外来威胁时，母鸡会奋不顾身地张开翅膀，用自己的身体扑向老鹰，用自己的身体阻挡危险的来临，为小鸡提供保护。通过此类游戏，不仅能够增强幼儿责任感，培养孩子团队精神，还能让孩子感受到伟大的母爱。中国传统民间游戏以民间文化为核心，组织形式上较为灵活，不拘一格[1]。
（二）民族性
传统民间游戏通常能够传达中华民族传统的、淳朴的思想。形象地反映出我国民间的生活情景。
例如：我国古代生活和灌溉用水主要依赖于水井，通常几户人家共用一个水井，对水井的保护就是对生活用水的保护。一旦下雨，几户人家就会争先恐后地用各种材料将水井口盖住，避免雨水带给饮用水的污染。基于这种理念，于是民间就创编出“盖井”游戏。孩子们在地上画上格子和水井，规定了游戏规则，用瓦片作为游戏道具，一步步过关，最后谁先用瓦片盖住水井，谁就是游戏的胜利者。
（三）简便性
中国传统民间游戏大多具有简便性，一块手绢、一根橡皮筋都能够成为民间游戏道具，民间传说、历史故事都会成为传统民间游戏的素材。
例如：“丢沙包”游戏早在上世纪80年代就在我国风靡一时，受到当时孩子们的喜爱。丢沙包游戏模仿的是我国古代战争的场面，人们将手中沙包快速抛出，以击打到对方身体为胜利，自己队友间要密切配合，目标统一，这样才能够获得“战争”的胜利。
“丢沙包”游戏材料仅为一个装着谷米的小口袋，也可以用其他各种材料替代沙包，在游戏准备方面不需要花费太多时间和精力，却能够达到锻炼身体，增强团队意识的游戏目的。
二、目前我国传统民间游戏在幼儿园开展的困惑
（一）重形式而轻内涵
近年来，基于对传统文化的保护和传承，幼儿园加大了传统民间游戏开展力度，将传统民间游戏融入到了幼儿园教学中。但是，由于教师对传统民间游戏的思想内涵缺乏了解，导致形式化严重，难以发挥传统民间游戏的教育意义。
（二）现代游戏的冲击
目前，具有时代特征的益智类游戏花样繁多，更新速度快，宣传方式层出不穷。幼儿园教育教学中，现代游戏所占比重以及现代游戏的参与度远远超过传统民间游戏，对我国民间传统游戏的开展带来了较大冲击。因此，需要采取有效运用策略才能够让传统民间游戏得到传承和发扬。
三、中国传统民间游戏在幼儿园的有效运用策略
（一）将游戏与文化相结合
中国传统游戏丰富多彩，许多民间游戏不仅能够让孩子达到锻炼身体的效果，促进身体生长发育，还能增进孩子对历史的认识。
例如：我国百姓素来热爱和平，反对战争。但是，我国古代战争不断，统治者采用抓壮丁的方式，让百姓参与到战争工事构建中。于是，民间就流传了“抓丁”游戏。
在体育活动中，教师规定活动范围，选出两个孩子扮作“官兵”，其他孩子扮作“老百姓”进行“抓丁”游戏，“官兵”到“老百姓”中抓人，在规定的时间内，被抓住的人就要退出游戏，“官兵”没抓到人，就意味着“老百姓”的胜利。
游戏过程中，孩子们互相追逐，互相掩护，在追逐游戏中，孩子们肢体得到锻炼，还提高了孩子们反应速度，增强了团体精神。教师在应用传统民间游戏时，需要结合游戏的精神内涵，让孩子在游戏中了解时代背景，将游戏与文化结合起来，这样能够达到更好的教育效果[2]。
（二）营造传统民间游戏氛围
幼儿园游戏教学中，在民间传统游戏运用时，教师善于营造游戏氛围。
例如：在“抓丁”游戏中，教师可以通过多媒体播放我国古代战争的影片，让孩子们了解封建统治下老百姓的生活，让孩子在了解历史背景的前提下，进行传统游戏教学，这样能够让游戏教学内容更加丰富，也能够激发孩子参与游戏的兴趣。
（三）选择合适的传统民间游戏
采用传统民间游戏进行幼儿教育，需要对传统民间游戏进行合理选择。我国民间游戏包含种类多种多样，包括运动类游戏、益智类游戏、语言类游戏等，教师要结合教学目标和孩子幼儿不同年龄段的特点，对传统民间游戏加以选择。
例如：将提高孩子智力水平作为目标，幼儿园小班可以选择“七巧板”游戏，让孩子在研究七巧板玩法中，培养孩子探索精神;幼儿园大班可以选择“华容道”，让孩子了解三国时期历史事件的同时，在游戏的同时展开积极思考，进而提高智力水平。
结束语
我国传统民间游戏具有民族性、文化性和简便性的特点，游戏的形式丰富多彩，蕴含了深厚的民间文化。幼儿园游戏教学中，对传统民族游戏有效运用，能够在促进孩子身心健康发育的同时，对中华传统民间文化的加以保护和传承。
参考文献
[1]黄德超HYPERLINK"https：//www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript：;".民间传统游戏在幼儿园中的传承与发展HYPERLINK"https：//www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript：;"[J].课程教育研究：学法教法研究HYPERLINK"https：//www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript：;"，2018，0（10）： 109-109.
[2]张赫岩HYPERLINK"https：//www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript：;".试论在幼儿园开展传统民间游戏的作用HYPERLINK"https：//www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript：;"[J].黑河教育HYPERLINK"https：//www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript：;"，2018（10）：59-60.
关键词：传统民间游戏;幼儿园;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-227
中国传统民间游戏是我国民间文化的重要组成部分，具有较为浓厚的地方特色。将传统民间游戏应用在当前幼儿园教学活动中，不仅有助于幼儿练习奔跑、跳跃，提高孩子心肺功能，还能在传统民间游戏中体验民间文化的深刻内涵。
一、中国传统民间游戏的特点
近年来，幼儿园游戏逐渐呈现出科技性发展趋势，传统民间游戏淡出了幼儿的生活。中国传统民间游戏蕴含了深厚的民间文化，能够让孩子在游戏中获得更多的传统文化教育，促进幼儿身心发展。
（一）文化性
中国传统民间游戏来源于民间生活，游戏的创编具有自发性和灵活性。
例如：“老鹰捉小鸡游戏”就是具有典型代表意义的传统民间游戏，游戏的创意来源于生活实践。当小鸡受到外来威胁时，母鸡会奋不顾身地张开翅膀，用自己的身体扑向老鹰，用自己的身体阻挡危险的来临，为小鸡提供保护。通过此类游戏，不仅能够增强幼儿责任感，培养孩子团队精神，还能让孩子感受到伟大的母爱。中国传统民间游戏以民间文化为核心，组织形式上较为灵活，不拘一格[1]。
（二）民族性
传统民间游戏通常能够传达中华民族传统的、淳朴的思想。形象地反映出我国民间的生活情景。
例如：我国古代生活和灌溉用水主要依赖于水井，通常几户人家共用一个水井，对水井的保护就是对生活用水的保护。一旦下雨，几户人家就会争先恐后地用各种材料将水井口盖住，避免雨水带给饮用水的污染。基于这种理念，于是民间就创编出“盖井”游戏。孩子们在地上画上格子和水井，规定了游戏规则，用瓦片作为游戏道具，一步步过关，最后谁先用瓦片盖住水井，谁就是游戏的胜利者。
（三）简便性
中国传统民间游戏大多具有简便性，一块手绢、一根橡皮筋都能够成为民间游戏道具，民间传说、历史故事都会成为传统民间游戏的素材。
例如：“丢沙包”游戏早在上世纪80年代就在我国风靡一时，受到当时孩子们的喜爱。丢沙包游戏模仿的是我国古代战争的场面，人们将手中沙包快速抛出，以击打到对方身体为胜利，自己队友间要密切配合，目标统一，这样才能够获得“战争”的胜利。
“丢沙包”游戏材料仅为一个装着谷米的小口袋，也可以用其他各种材料替代沙包，在游戏准备方面不需要花费太多时间和精力，却能够达到锻炼身体，增强团队意识的游戏目的。
二、目前我国传统民间游戏在幼儿园开展的困惑
（一）重形式而轻内涵
近年来，基于对传统文化的保护和传承，幼儿园加大了传统民间游戏开展力度，将传统民间游戏融入到了幼儿园教学中。但是，由于教师对传统民间游戏的思想内涵缺乏了解，导致形式化严重，难以发挥传统民间游戏的教育意义。
（二）现代游戏的冲击
目前，具有时代特征的益智类游戏花样繁多，更新速度快，宣传方式层出不穷。幼儿园教育教学中，现代游戏所占比重以及现代游戏的参与度远远超过传统民间游戏，对我国民间传统游戏的开展带来了较大冲击。因此，需要采取有效运用策略才能够让传统民间游戏得到传承和发扬。
三、中国传统民间游戏在幼儿园的有效运用策略
（一）将游戏与文化相结合
中国传统游戏丰富多彩，许多民间游戏不仅能够让孩子达到锻炼身体的效果，促进身体生长发育，还能增进孩子对历史的认识。
例如：我国百姓素来热爱和平，反对战争。但是，我国古代战争不断，统治者采用抓壮丁的方式，让百姓参与到战争工事构建中。于是，民间就流传了“抓丁”游戏。
在体育活动中，教师规定活动范围，选出两个孩子扮作“官兵”，其他孩子扮作“老百姓”进行“抓丁”游戏，“官兵”到“老百姓”中抓人，在规定的时间内，被抓住的人就要退出游戏，“官兵”没抓到人，就意味着“老百姓”的胜利。
游戏过程中，孩子们互相追逐，互相掩护，在追逐游戏中，孩子们肢体得到锻炼，还提高了孩子们反应速度，增强了团体精神。教师在应用传统民间游戏时，需要结合游戏的精神内涵，让孩子在游戏中了解时代背景，将游戏与文化结合起来，这样能够达到更好的教育效果[2]。
（二）营造传统民间游戏氛围
幼儿园游戏教学中，在民间传统游戏运用时，教师善于营造游戏氛围。
例如：在“抓丁”游戏中，教师可以通过多媒体播放我国古代战争的影片，让孩子们了解封建统治下老百姓的生活，让孩子在了解历史背景的前提下，进行传统游戏教学，这样能够让游戏教学内容更加丰富，也能够激发孩子参与游戏的兴趣。
（三）选择合适的传统民间游戏
采用传统民间游戏进行幼儿教育，需要对传统民间游戏进行合理选择。我国民间游戏包含种类多种多样，包括运动类游戏、益智类游戏、语言类游戏等，教师要结合教学目标和孩子幼儿不同年龄段的特点，对传统民间游戏加以选择。
例如：将提高孩子智力水平作为目标，幼儿园小班可以选择“七巧板”游戏，让孩子在研究七巧板玩法中，培养孩子探索精神;幼儿园大班可以选择“华容道”，让孩子了解三国时期历史事件的同时，在游戏的同时展开积极思考，进而提高智力水平。
结束语
我国传统民间游戏具有民族性、文化性和简便性的特点，游戏的形式丰富多彩，蕴含了深厚的民间文化。幼儿园游戏教学中，对传统民族游戏有效运用，能够在促进孩子身心健康发育的同时，对中华传统民间文化的加以保护和传承。
参考文献
[1]黄德超HYPERLINK"https：//www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript：;".民间传统游戏在幼儿园中的传承与发展HYPERLINK"https：//www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript：;"[J].课程教育研究：学法教法研究HYPERLINK"https：//www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript：;"，2018，0（10）： 109-109.
[2]张赫岩HYPERLINK"https：//www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript：;".试论在幼儿园开展传统民间游戏的作用HYPERLINK"https：//www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript：;"[J].黑河教育HYPERLINK"https：//www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript：;"，2018（10）：59-60.