论文部分内容阅读
摘要：随着教学改革的不断深入，对中班幼儿园的教学又提出了更高的要求，幼儿园开展的教学活动要结合幼儿的性格与心理特点，并创设游戏式的教学方式来提高幼儿的学习积极性，以此来促进幼儿身心健康全面发展。本文从课程游戏化定义、学习型区域与主题课程的有效结合、自主性游戏课程活动奠定基础以及园本特色棋类游戏与节日教育的同步进行展开讨论，对幼儿园中班游戏化教学活动的开展提出个人见解。
关键词：课程游戏化;中班;幼儿园活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-223
一、课程游戏化的定义
传统的幼儿园教学活动已经无法满足幼儿的成长和学习的需求，在新课程改革的推动下，幼儿园应当以教学为基础，创设游戏化的教学来融汇于幼儿的日常学习、活动以及生活，并给他们自我表现的机会，使每个幼儿都能得到全面发展。但是在开展游戏活动时应当注意不能脱离教育的本质，所设置的游戏也应当是德智体美全面包含，使学生在学习中感受到快乐，从而健康成长[1]。
二、学习性区域与主题课程的有效结合
幼儿大部分的时间都是在幼儿园当中学习和参加活动，为了使幼儿身心健康得以全面发展，幼儿园应当跟进教学改革的目标，在园内设立相应的教学活动区域，在建设时，秉承教育、健康的目标，同时还要根据幼儿的个性心理特征来创设不同的学习区域，使学生在活动中能有效的学习。根据幼儿园的水平，所建设的教学活动区域应当与教材相关，使幼儿在区域中能够自主发现并探索学习[2]。例如：在幼儿学习数字认识时，幼儿园应当建立相应的学习区域，这其中要有关于0到9的数字模型，为了保证幼儿的安全活动区的地面应当是软塑料所制，而且数字模型最好是软的，除了数字模型还要有对应的洞口，洞口上标着数字。幼儿教师在教幼儿认识数字以后带着学生去学习型区域让幼儿根据洞口的数字将模型放入，使幼儿在活动中既感受到乐趣也能更有效的掌握知识。幼儿园所设立的学习活动区要贯穿着教育性和趣味性，使幼儿可以在愉快的环境中玩耍并潜意识的学习知识点，从而培养幼儿的自我探索学习的能力。
三、自主性游戲课程活动奠定基础
幼儿园开展教学的目的除了为日后步入小学打基础，同时也帮助学生掌握一些学习、生活以及交流的能力，从而为他们日后的学习发展做铺垫。为了使幼儿更有效的理解教材中的知识点，幼儿园应当通过创设游戏区域使学生在做游戏的同时也能学习各项知识[3]。例如：在认识各种颜色时，幼师可以带着学生去绘画识色游戏区中，这一区域活动中所设应当有画笔、图片以及桌椅板凳。活动的内容是幼儿坐在桌子前根据图片自己绘画，至于画什么幼师应当让他们自己选择，从而达到最佳的教学效果。再例如：幼儿在日后会步入社会当中工作幼儿园可以设立一个角色扮演区域，区域中设立一些道具，如：教师、打字员、司机等，然后教师让幼儿在区域中找小板凳坐成一圈，问他们长大以后的梦想，比方说有些学生想当教师，然后幼师便拿来道具让幼儿站在讲台上，再有几名幼儿当学生，便开始角色表演，或者是有些幼儿想当运动员，教师根据道具布置好现场和学生一起进行游戏。除此之外，在游戏的过程中教师要仔细观察他们的心理动向，并合理的分析，从而有利于教学和活动的改善与开展。
不仅如此，在活动中，教师也要和学生一起参与进去并扮演其中的角色，比方说学生在理发，教师可以担任剪发人员，然后给他们说理发的要求，再教他们理发的过程。或者是幼儿想当宇航员，教师帮助他们穿进宇航员的衣服，然后抱着他们模仿火箭飞天，让幼儿在活动中找到属于他们的快乐。
四、园本特色棋类游戏与节日教育的同步进行
棋类是一项极具益智类的游戏，幼儿园开展棋类益智游戏的目的是为了培养学生的思维能力，并通过激发学生的竞争精神促进他们的参与积极性。我们日常生活中常见的棋类大多数对幼儿来说比较困难，但是幼师可以教学生一些简单的棋类比如五子棋和走兽棋。就拿走兽棋来讲，其中基本上都是动物，教师教学生游戏的规则是大象吃狮子，狮子吃老虎，老虎能吃豹子，豹子吃狼，狼吃狗，狗吃猫，猫吃老鼠，而老鼠能吃大象。将游戏的规则教会以后教师便带着学生下棋，教师先下一把给学生看，然后问他们谁学会了，再让学会的学生和自己下一把，这时学生基本上就看懂了，教师再让学生自己找对手去下棋，也可以找老师，赢了老师有奖励。这样学生就在竞争和奖励的推动下积极参加下棋，从而促进他们的思维发展。
总结
综上所述，幼儿在幼儿园中班所处的年龄阶段正是心智和身心健康开发的黄金时期，在这一时期幼师对其进行培养可以得到较好的效果。因此，幼儿园应当通过开设教学性和游戏性的活动区来教育幼儿，同时也要做好安全问题，从而使他们在愉快的环境下学习。
参考文献
[1]徐雷凤.课程游戏化背景下幼儿园种植活动之我见——以中班幼儿种植活动为例[J].学苑教育，2019（16）：93.
[2]董彦孜.幼儿园课程游戏化背景下学习性区域活动的开展——浅谈“幼儿园中班学习性区域环境创设与利用”[J].幼儿100（教师版），2018（12）：38-41.
[3]王淑娟.依托多媒体技术促进幼儿园中班语言教学活动游戏化组织方式的研究[J].数字通信世界，2018（11）：195.
关键词：课程游戏化;中班;幼儿园活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-223
一、课程游戏化的定义
传统的幼儿园教学活动已经无法满足幼儿的成长和学习的需求，在新课程改革的推动下，幼儿园应当以教学为基础，创设游戏化的教学来融汇于幼儿的日常学习、活动以及生活，并给他们自我表现的机会，使每个幼儿都能得到全面发展。但是在开展游戏活动时应当注意不能脱离教育的本质，所设置的游戏也应当是德智体美全面包含，使学生在学习中感受到快乐，从而健康成长[1]。
二、学习性区域与主题课程的有效结合
幼儿大部分的时间都是在幼儿园当中学习和参加活动，为了使幼儿身心健康得以全面发展，幼儿园应当跟进教学改革的目标，在园内设立相应的教学活动区域，在建设时，秉承教育、健康的目标，同时还要根据幼儿的个性心理特征来创设不同的学习区域，使学生在活动中能有效的学习。根据幼儿园的水平，所建设的教学活动区域应当与教材相关，使幼儿在区域中能够自主发现并探索学习[2]。例如：在幼儿学习数字认识时，幼儿园应当建立相应的学习区域，这其中要有关于0到9的数字模型，为了保证幼儿的安全活动区的地面应当是软塑料所制，而且数字模型最好是软的，除了数字模型还要有对应的洞口，洞口上标着数字。幼儿教师在教幼儿认识数字以后带着学生去学习型区域让幼儿根据洞口的数字将模型放入，使幼儿在活动中既感受到乐趣也能更有效的掌握知识。幼儿园所设立的学习活动区要贯穿着教育性和趣味性，使幼儿可以在愉快的环境中玩耍并潜意识的学习知识点，从而培养幼儿的自我探索学习的能力。
三、自主性游戲课程活动奠定基础
幼儿园开展教学的目的除了为日后步入小学打基础，同时也帮助学生掌握一些学习、生活以及交流的能力，从而为他们日后的学习发展做铺垫。为了使幼儿更有效的理解教材中的知识点，幼儿园应当通过创设游戏区域使学生在做游戏的同时也能学习各项知识[3]。例如：在认识各种颜色时，幼师可以带着学生去绘画识色游戏区中，这一区域活动中所设应当有画笔、图片以及桌椅板凳。活动的内容是幼儿坐在桌子前根据图片自己绘画，至于画什么幼师应当让他们自己选择，从而达到最佳的教学效果。再例如：幼儿在日后会步入社会当中工作幼儿园可以设立一个角色扮演区域，区域中设立一些道具，如：教师、打字员、司机等，然后教师让幼儿在区域中找小板凳坐成一圈，问他们长大以后的梦想，比方说有些学生想当教师，然后幼师便拿来道具让幼儿站在讲台上，再有几名幼儿当学生，便开始角色表演，或者是有些幼儿想当运动员，教师根据道具布置好现场和学生一起进行游戏。除此之外，在游戏的过程中教师要仔细观察他们的心理动向，并合理的分析，从而有利于教学和活动的改善与开展。
不仅如此，在活动中，教师也要和学生一起参与进去并扮演其中的角色，比方说学生在理发，教师可以担任剪发人员，然后给他们说理发的要求，再教他们理发的过程。或者是幼儿想当宇航员，教师帮助他们穿进宇航员的衣服，然后抱着他们模仿火箭飞天，让幼儿在活动中找到属于他们的快乐。
四、园本特色棋类游戏与节日教育的同步进行
棋类是一项极具益智类的游戏，幼儿园开展棋类益智游戏的目的是为了培养学生的思维能力，并通过激发学生的竞争精神促进他们的参与积极性。我们日常生活中常见的棋类大多数对幼儿来说比较困难，但是幼师可以教学生一些简单的棋类比如五子棋和走兽棋。就拿走兽棋来讲，其中基本上都是动物，教师教学生游戏的规则是大象吃狮子，狮子吃老虎，老虎能吃豹子，豹子吃狼，狼吃狗，狗吃猫，猫吃老鼠，而老鼠能吃大象。将游戏的规则教会以后教师便带着学生下棋，教师先下一把给学生看，然后问他们谁学会了，再让学会的学生和自己下一把，这时学生基本上就看懂了，教师再让学生自己找对手去下棋，也可以找老师，赢了老师有奖励。这样学生就在竞争和奖励的推动下积极参加下棋，从而促进他们的思维发展。
总结
综上所述，幼儿在幼儿园中班所处的年龄阶段正是心智和身心健康开发的黄金时期，在这一时期幼师对其进行培养可以得到较好的效果。因此，幼儿园应当通过开设教学性和游戏性的活动区来教育幼儿，同时也要做好安全问题，从而使他们在愉快的环境下学习。
参考文献
[1]徐雷凤.课程游戏化背景下幼儿园种植活动之我见——以中班幼儿种植活动为例[J].学苑教育，2019（16）：93.
[2]董彦孜.幼儿园课程游戏化背景下学习性区域活动的开展——浅谈“幼儿园中班学习性区域环境创设与利用”[J].幼儿100（教师版），2018（12）：38-41.
[3]王淑娟.依托多媒体技术促进幼儿园中班语言教学活动游戏化组织方式的研究[J].数字通信世界，2018（11）：195.